 |
ТЕМА: Проблема психического в отечественной психологии. Теория деятельности.
|
|
|
|
Вопросы для устного опроса/собеседования
По дисциплине
Б1.О.09.02 Психология
1-2 семестр
1. Представление о предмете и методе в современной психологии. Методы современной психологии.
2. Понятие о личности в психологии.
3. Понятие акцентуация характера и психопатия. Виды акцентуаций характера.
4. Характерные черты волевого поведения. Развитие воли человека.
5. Мотивы и мотивация. Специфика потребностей и мотивов человека.
6. Понятье самооценки. Ее роль в становлении личности. Самооценка и уровень притязаний. Виды самооценки. Виды уровня притязаний.
7. Общение. Виды общения. Барьеры общения.
8. Группа и коллектив. Этапы развития группы. Методы исследования группы.
9. Социально-психологический климат и сплоченность как социально-психологические явления.
Примерные задания для контрольнЫХ работ
По дисциплине
Б1.О.09.02 Психология
Контрольная работа № 1
Контрольная работа по дисциплине может включать в себя несколько типов заданий:
Задание 1. Закрепление темы методы психологического исследования
1. Придумайте тему психологического исследования. Составь подробный план своего исследования, опираясь на знание этапов и методов психологического исследования, предложенного Б.Г. Ананьевым. Подробно опиши содержание каждого этапа на примере своей темы. Примерная схема.
Тема:
Экспериментальная группа
Цель исследования
Задачи исследования
Гипотеза исследования
Методы исследования.
План исследования
| Этап (название см. Ананьев) | Цель этапа | Методы | Содержание работы | Примечание |
Задание 2. Закрепление представлений о конфликте.
Дать понятие конфликта. Описать этапы развития конфликта. Описать основные стили поведения в конфликте. Найти тест по стилям поведения в конфликте. Определить свой стиль поведения.
|
|
|
Задание 3. С целью закрепления знаний, полученных по разделу «Психология личности», студент составляет свой психологический портрет на основе анализа следующих теорий личности:
| Название теории | Задание по теории | Практическое задание | примеры |
| Теория личности Кеттелла | Изучает и описать основные черты (факторы личности) | Проводит на себе 16 факторный опросник Кеттелла | Описывает и объясняет результаты |
| Эпигенетическая теория Э. Эриксона. | Изучает и описать теорию | Определяет, на какой стадии согласно данной теории находится, по какой линии развития проходит | Подтверждает примерами |
| Направленность личности С.Л. Рубинштейна. | изучить и описать структуру направленности | Описывает, иллюстрирует свою структуру направленности каждый компонент) | Подтверждает примерами |
| Акцентуации характера | Изучает одну из концепций акцентуации характера, дать понятие акцентуации | Определяет свою акцентуацию (опросник Шмишека) | Подтверждает примерами |
| Темперамент | Изучает темперамент | Определяет свой темперамент, тест Айзенка | Подтверждает примерами |
Задание 4. Теория деятельности А.Н. Леонтьева
Познакомься и описать теорию Деятельности, дать характеристику структуры деятельности, выбрать один из видов деятельности и на конкретном примере проанализировать ее по схеме
| Структура деятельности | Понятие | Берем конкретный вид деятельности, например, познавательная: перцептивная, интеллектуальная, мнестическая, творческая и приводим конкретные примеры)) |
| Деятельность | ||
| Потребности | ||
| Мотивы | ||
| Цели | ||
| Психофизиологические функции | ||
| Операции | ||
| Действия | ||
|
|
|
Вопросы и задания к зачету
По дисциплине
Б1.О.09.02 Психология
Вопросы к зачету:
1. Особенности психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли современной психологии. Связь психологии с другими науками. Методы исследования.
2. Психика как предмет исследования в отечественной психологии. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.
3. Мозг и психика.
4. Теория деятельности А.Н. Леонтьева. Структура деятельности. Понятие «внутренней деятельности. Виды деятельности.
5. Ощущение. Функции и классификация ощущений. Свойства ощущений. Понятие чувствительности. Явления адаптации и взаимодействия ощущений. Методы исследования и развития ощущений.
6. Характеристика восприятия и его свойств. Методы исследования и развития восприятия.
7. Память как психический процесс. Виды памяти. Методы исследования и развития памяти. Основные процессы памяти.
8. Мышление как психический процесс. Генетические классификации мышления. Методы исследования и развития мышления.
9. Воображение как психический процесс: виды и функции. Методы исследования и развития воображения.
10. Внимание как психический процесс: виды, функции и свойства. Методы исследования и развития внимания.
11. Речь: виды и функции речи. Методы исследования и развития речи.
12. Личность как предмет психологических исследований. Подходы к определению понятия личность, индивид, индивидуальность. Социальная психология личности. Понятие о личностной и социальной идентичности. Методы исследования и формирования личности.
13. Самосознание и его структура. Понятие Я-концепции в западной психологии. Самооценка и уровень притязаний. Основные виды самооценки. Факторы, влияющие на формирование самооценки.
14. Темперамент: понятие, подходы к классификации. Тип ВНД. Характеристика основных типов и свойств (И.П. Павлов). Современные исследования типов ВНД. Учет особенностей темперамента в деятельности.
15. Характер. Типологии характера. Понятие акцентуации характера. Методы исследование и формирование характера.
16. Способности и задатки. Виды способностей. Методы исследование и формирование способностей.
|
|
|
17. Понятие о воле. Волевая регуляция поведения. Формирование волевых качеств.
18. Эмоции и чувства: понятие, функции. Виды эмоциональных переживаний. Развитие эмоций и формирование регуляции эмоциональной сферы.
19. Мотив и мотивация. Основные виды мотивов. Мотивация и деятельность. Формирование мотивационно-потребностной сферы участников образовательного процесса.
20. Социальные установки личности и их роль в регуляции поведения личности. Понятие аттитюда в социальной психологии. Структура аттитюда.
21. Социализация личности, этапы, агенты, механизмы. Институты социализации, их вклад в социальное развитие личности.
22. Личность в группе. Социально-психологические качества личности.
23. Общая характеристика общения. Функции общения. Виды общения. Структура общения: общение как процесс обмена информации, как процесс восприятия друг друга, как интеракция.
24. Характеристика коммуникативной стороны общения. Невербальная коммуникация. Знаковые системы и из характеристика: оптико-кинетическая, пара- и экстралингвистическая системы, система организации пространства и времени коммуникативного процесса, система визуального контакта.
25. Социально-психологическая характеристика конфликтов. Методы профилактики и урегулирования конфликтов.
26. Понятие о группах в социальной психологии. Классификация групп. Структура малой группы. Распределение ролей и развитие группы. Методы исследования групп.
27. Понятие о социально-психологическом климате в группе. Условия оптимизации психологического климата в группе.
28. Динамика развития группы: групповое давление, конформизм, групповые нормы.
29. Способы социально-психологического влияния: заражение, внушение, убеждение.
Задания к зачету:
1. Привести конкретные примеры использования в педагогической деятельности методов наблюдения, эксперимента, опроса, тестов, моделирования, анализа продуктов деятельности, социометрии.
2. По теме психология личности: провести на себе 16 факторный тест Кеттелла. Описать результаты. Проанализировать основные теории личности определить на их основании свои черты согласно теории Олпорта. Определить и охарактеризовать стадию своего развития согласно периодизации Э.Эриксона.
|
|
|
3. Определить свой тип темперамента. Разработать рекомендации для организации обучения и воспитания людей с различными типами темперамента.
4. Познакомится с типологиями характера К. Юнга, Э Фромма, З. Фрейда. Определить свой тип характера по каждой типологии.
5. Определить свой тип акцентуации характера (Опросник Шмишика). Разработать рекомендации организации обучения и воспитания людей со своими акцентуациями
6. Описать психогигиенические требования для поддержания внимания детей в ходе учебной деятельности.
7. Описать психогигиенические требования для организации эффективного запоминания информации в ходе учебной деятельности.
8. Подобрать методы стимулирования воображения.
9. Познакомится с методом социометрия. На основе наблюдений за учащимися своей группы описать ее структуру определить свою роль в учебной группе..
Задания к семинарам
Практическое занятие № 1
ТЕМА: Проблема психического в отечественной психологии. Теория деятельности.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Ч1.
I. Психики как основной предмет в отечественной психологии: понятие, функции, этапы (стадии) развития психики, формы психического отражения. Сравнительная характеристика психики животных и человека. (Групповое поведение, «язык животных», использование орудий).
II. Предпосылки возникновения сознания человека. Понятие «сознание». Сознание и речь.
III. Развитие психики в онтогенезе. Культурно –историческая концепция Л.С. Выготского. Понятие «натуральные» и «высшие» психические функции.
Ч.2 I.Проблема деятельности в отечественной психологии Теория деятельности А.Н. Леонтьева:
1.Сравнительный анализ деятельности человека и животных.
II. Структура деятельности (психофизиологический уровень, уровень операций, уровень действий, уровень деятельностей).
1..Мотивоционно-потребностная сфера (характеристика мотивов и потребностей)
2.Операционно-техническая сфера (характеристика действий и операций).
III. Внутренняя деятельность.
IV. Проблема формирования игровой и учебной деятельности у субъектов образовательного процесса.
ЗАДАНИЯ:
1. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика особенностей трудовой деятельности человека и животных».
| Особенности трудовой деятельности людей | Филогенетические предпосылки развития труда животных | Природные ограничения для трудовой деятельности животных |
2. Выписать основные условия возникновения психики человека
|
|
|
3. Законспектировать: Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных /Хрестоматия по психологии / Под ред А.В. Петровского. -М., 1987, С.62-68 (1).
4. Законспектировать: Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности /Хрестоматия по психологии / Под ред А.В. Петровского. -М., 1987, С.93-100 (1).
5. Придумать примеры деятельности человека и проанализировать их по уровням.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988, с. 95-108 (2,4),109-128), с.162-189.
- Маклаков А.Г.Общая психология. –СПб.: Питер. – 2007, С. 70 - 76, -88- 105, 122-134.
- Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М, 1986, с. 43-60.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993, с.23-65.
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М, 1986, с. 43-60.
3. Годфруа Ж. Что такое психология. М, 1992., т.1., с. 19-52.
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики М., 1981, с.18-24, 49-60, 219-249-261,261-263,277-284.
5. Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных \\ Хрестоматия по психологии под ред. А.В. Петровского., М., 1987, с.62-68.
6. Леонтьев А.Н. Условия возникновения сознания человека. // Общая психология. Тексты, Т.1. Введение /Под. ред В.В. Петухова, М, 2001, с.377-384.
7. Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных /Хрестоматия по психологии / Под ред А.В. Петровского. -М., 1987, С.62-68 (1)
8. Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности /Хрестоматия по психологии / Под ред А.В. Петровского. -М., 1987, С.93-100 (1).
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -М, 106-146, 156-164,167-169.
Практическое занятие № 2
|
|
|
