 |
Социальный педагог валеолог.
|
|
|
|
Вопрос. Модели деятельности социального педагога.
Модели́рование — исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.
Профессия социальный педагог имеет много назначений и зависит от условий, в которых специалист осуществляет свою деятельность, что породило специализацию в самой профессии. По данным Российской Ассоциации социальных работников и социальных педагогов таких специализаций насчитывается до 15 (социальный педагог широкого профиля, семейного типа, эколог и т.д.). Назовем некоторые из них:
1.по модели деятельности социального педагога работающего с категориями детей:
- социальный педагог, работающий с детьми первой / второй ступени;
- социальный педагог, работающий с социально дезадаптированными учащимися;
- социальный педагог по работе с детьми девиантного поведения;
- социальный педагог, работающий с неуспевающими детьми;
- социальный педагог, работающий с детьми из семей «социального риска».
2.по профилю работы:
- социальный педагог – классный руководитель;
- социальный педагог широкого профиля;
- заместитель директора по социальным вопросам;
- социальный педагог – валеолог;
- социальный педагог семейного профиля;
- специалист по социальной работе с детьми и молодежью;
- социальный педагог эколог
3. по сферам деятельности:
- социальный педагог детского дома;
- социальный педагог системы дополнительного образования
Развитие профессии в Пермском крае имеет свою специфику. В условиях региона социальный педагог появился и развивался как специалист в первую очередь в учреждениях образования. В настоящее время социальный педагог появился в штатном расписании учреждениях социальной защиты населения – приюты, центры медико-социально-правовой помощи.
|
|
|
Социальный педагог широкого профиля.
Основная проблема: отсутствие мотивации к учению у детей группы риска.
Цель: повышение мотивации через снижение уровня правонарушения, оказания адресной помощи.
Задачи: - создание картотеки социальных особенностей учащихся (по проблемам);
- создание инициативной группы по коррекционной работе с учащимися;
- анализ социального заказа;
- профилактическая работа с учащимися и их семей;
- организация адресной помощи.
Формы и методы:
- составление плана работы совместно с администрацией образовательного учреждения, актива родителей и детей – волонтеров;
-организация волонтерских акций детей, привлечение активных родителей;
- составление с помощью классного руководителя социального паспорта класса, школы;
осуществление связи с организациями, осуществляющими надзор и занятость детей;
- помощь при конфликтных ситуациях;
- консультирование родителей, педагогов;
- помощь при оформлении документов, составлении характеристик, актов, подготовка справок для заседания комиссий;
- оперативная работа со свидетелями, полученными из разных источников.
Методы: беседа, лекции, родительские собрания, обмен опытом, разработка и разъяснение по запросам индивидов, карточки по социальным особенностям, обучение групп детей – волонтеров, аналитическая работа, анализ проблем учащихся, анализ семей, выборка класса с наибольшим числом проблем, проведение консультаций, советов профилактики.
Предполагаемый результат:
1. наличие индивидуальных карточек по социальным проблемам учащихся;
2. наличие социального паспорта класса, школы;
|
|
|
3. создание инициативных групп из числа родителей и детей;
4. определение сферы деятельности и инструкции для всех объектов деятельности;
5. составление планы работы школы и социальных служб района, города;
6. выявление социальных проблем и составление списка по этим проблемам;
7. имеется анализ первичной диагностики и срезовых диагностик, позволяющих увидеть результаты работы;
8. у детей развита потребность в обучении, сохранении своего социального, физического, психологического здоровья;
9. снизился уровень тревожности проблемных детей в классе, школе, семье;
10. большинство детей определились с профессией самостоятельно, знают свои права и обязанности, знают адреса социальных служб, способных оказать помощь.
Социальный педагог валеолог.
Проблема: сохранение и укрепление здоровья учащихся образовательного учреждения.
Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся образовательного учреждения.
Задачи: - организация инициативных групп по волонтерскому участию учащихся;
- создание картотеке детей по видам заболеваний;
- организация целенаправленной и систематической работы с группой учащихся по видам заболеваний;
- организация целенаправленной систематической работы профилактики заболеваний и рецидивов;
- формирование чувства ответственности за здоровье детей среди педагогов, родителей детей.
Формы и методы: контроль за соблюдением санитарно - гигиенического режима школы; организация корректирующей гимнастики, диетического питания, витаминизация, обучение педагогов оздоровительным упражнениям, проведение уроков здоровья, бесед.
Ожидаемые результаты.
- создана и работает инициативная группа по валеологическому воспитанию школьников. В составе: социального педагога, медицинских работников, валеолог, психолог, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель ОБЖ, физкультуры, заинтересованные учителя, классный руководитель, родители, волонтеры.
- создана картотека по видам заболеваний;
- стабилизация уровня здоровья учащихся;
- у учащихся сформировано чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Критерии анализа результата:
- наличие постоянно работающих групп и плана работы;
- использование оздоровительных упражнений на уроке, наличие уроков здоровья в расписании;
- наличие стенгазеты, видео материалов, уголков.
|
|
|
