 |
Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности
|
|
|
|
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Педагогика»
на тему: «Нравственное воспитание дошкольников»
направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиль Психология образования
Выполнила: студентка 1 курса ППО ЗФО
Шыгжал Аяна Викторовна
Научный руководитель: Сат С.С.
Работа защищена:
«__»______________2015 г.
На оценку «__»__________
Кызыл 2015
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение………………………………………………………………...... | ||
| Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности………………………………………………………. | ||
| 2.1 | Механизм и задачи нравственного воспитания дошкольников……… | |
| 2.2 | Содержание нравственного воспитания………………………………. | |
| Средства и методы нравственного воспитания дошкольников………. | ||
| 3.1 | Средства нравственного воспитания дошкольников……….…………. | |
| 3.2 | Методы нравственного воспитания дошкольников………………..….. | |
| Методы исследования…………………………………………………… | ||
| Заключение………………………………………………………………. | ||
| Список использованных источников…………………………………... |
Введение
Актуальность данного исследования определяется тем, что условия развития ребенка-дошкольника существенно отличаются от условий предыдущего возрастного этапа. Значительно увеличиваются требования, предъявляемые к его поведению взрослыми. Центральным требованием становится соблюдение обязательных для всех правил поведения в обществе, норм общественной морали. Растущие возможности познания окружающего мира выводят интересы ребенка за узкий круг близких ему людей, делают доступными для первоначального освоения те формы взаимоотношений, которые существуют между взрослыми в серьезных видах деятельности (учении, труде). Ребенок включается в совместную деятельность со сверстниками, учится согласовывать с ними свои действия, считаться с интересами и мнением товарищей. На протяжении всего дошкольного детства происходит изменение и усложнение деятельности ребенка, предъявляющие высокие требования не только к восприятию, мышлению, памяти и другим психическим процессам, но и к умению организовать свое поведение.
|
|
|
Предпосылки развития личности, сложившиеся в раннем детстве, создают основу для новых путей воздействия на ребенка со стороны окружающих. Развиваясь, ребенок усваивает новые психологические черты и формы поведения, благодаря которым он становится маленьким членом человеческого общества.
В дошкольном возрасте приобретается тот сравнительно устойчивый внутренний мир, который дает основания впервые назвать ребенка личностью, хотя, конечно, личностью, еще не вполне сложившейся, способной к дальнейшему развитию и совершенствованию.
Все это постепенно, шаг за шагом формирует личность ребенка, причем каждый новый сдвиг в формировании личности изменяет влияние условий, увеличивает возможности дальнейшего воспитания. Условия развития личности так тесно переплетаются с самим развитием, что разделить их практически невозможно.
Развитие личности ребенка включает две стороны. Одна из них состоит в том, что ребенок постепенно начинает понимать окружающий мир и осознает свое место в нем, что порождает новые типы мотивов поведения, под влиянием которых ребенок совершает те или иные поступки. Другая сторона — это развитие чувств и воли. Они обеспечивают действенность этих мотивов, устойчивость поведения, его известную независимость от изменения внешних обстоятельств.
Объектом данного исследования являются дошкольники, предметом данного исследования является нравственное воспитание дошкольников.
|
|
|
Целью нашей работы является рассмотрение нравственного воспитания дошкольников в системе всестороннего развития личности.
Гипотеза: Мы предполагаем, что работа с дошкольниками в определенном направлении может воспитать у них нравственные ценности, которыми они будут руководствоваться в своей дальнейшей жизни.
В связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой нами были сформулированы следующие задачи данного исследования:
1. Рассмотреть нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности.
2. Изучить механизмы и содержание нравственного воспитания дошкольников.
3. Изучить экспериментально отношение дошкольников к нравственным нормам.
Методы исследования:
· изучение и анализ литературы;
· анализ проведенной работы и результатов исследования;
· наблюдение за общением дошкольников в разных видах деятельности (в учебной деятельности и свободной деятельности).
Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности
Нравственное воспитание - это:
· одна из форм воспроизводства, наследования нравственности;
· целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;
· формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения.
Основой нравственного воспитания является мораль.
Подморалью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, определяющие его отношение к обществу, труду, людям.
Нравственность - это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других - для себя.
С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, то есть делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, лично к себе[1].
Нравственное воспитание - основной стержень общей системы всестороннего развития личности. Нравственное воспитание тесно связано с физическим, эстетическим, трудовым и умственным воспитанием.
Нравственное воспитание дошкольников осуществляется в самых различных сферах их жизни и деятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, на улице. Часто это влияние не бывает адекватным требованиям морали.
|
|
|
Систематическое, целенаправленное формирование высоконравственной личности происходит в организованном детском коллективе. В дошкольных учреждениях осуществляется специальная воспитательная работа, направленная на всестороннее развитие личности. Подготавливая подрастающее поколение к жизни, труду, воспитатели учат ребят быть скромными, честными, принципиальными, учат любить Родину, уметь трудиться, сочетать в себе чуткость и заботливое отношение к людям.
Все эти и другие моральные качества характеризуют нравственно воспитанного человека, без формирования которого невозможно представить всесторонне развитую личность.
Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям[2]. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок, он может в конце концов овладеть элементарными нормами жизни и поведения в человеческом обществе.
Цели нравственного воспитания дошкольников можно сформулировать следующим образом - формирование определенного набора нравственных качеств, а именно:
· гуманности;
· трудолюбия;
· патриотизма;
· гражданственности;
· коллективизма.
Идеальная цель нравственного воспитания - воспитание счастливого человека.
|
|
|
