 |
На выполнение методики «Числовые ряды» отводится 8 минут.
|
|
|
|
Определение категории
Профессиональной пригодности кандидата
Определение категории профессиональной пригодности кандидата осуществляется в ходе профессионально-психологического отбора кандидатов на зачисление в военный вуз. Профессионально-психологический отбор проводится для оценки:
· степени военно-профессиональной направленности и мотивации к обучению в военном вузе;
· оценки адекватности представлений о будущей военной профессии;
· внимания, памяти, мышления и определения уровня общего интеллектуального развития;
· наличие профессионально важных качеств необходимых на должностях после окончания вуза.
Профессионально-психологический отбор проводится путем изучения документов, включенных в «Дело кандидата на зачисление в военный вуз», путем наблюдения, тестирования и собеседования. По результатам профессионально-психологического отбора выносится одно из следующих итоговых заключений о профессиональной пригодности кандидатов:
· рекомендуется в первую очередь – I категория
· рекомендуется во вторую очередь – II категория
· рекомендуется условно – III категория (допускается к обучению при недостатке кандидатов)
· не рекомендуется – IV категория (не допускается к обучению)
Внимание. Очень важно!
Абитуриент должен быть готов дать развернутый ответ устно и письменно на 3 вопроса:
Почему ты выбрал военную профессию?
Почему ты выбрал для поступления именно этот военный вуз?
Как ты представляешь себе свое офицерское будущее (свой рабочий день через 5 лет после окончания военного вуза)?
Устно тебе придется отвечать на эти вопросы при собеседовании, а письменно - в форме сочинения во время тестирования. Поэтому лучше отработать сочинение заранее, чтобы оно было убедительным и написано без ошибок. Рекомендуемый объем сочинения 12-15 предложений, но не менее 10. Время работы над сочинением – 15 минут.
|
|
|
Для подготовки к собеседованию и написанию сочинения можно использовать сайт Министерства обороны РФ www.mil.ru. На сайте кратко представлена информация о задачах и структуре Вооруженных Сил РФ, информация о Видах Вооруженных Сил РФ и краткая характеристика их основных образцов вооружения.
В помощь психологу, оказывающему поддержку подготовки к поступлению в военный вуз.
Оценка внимания, памяти, мышления и определения уровня общего интеллектуального развития абитуриента осуществляется с помощью следующих методик:
МЕТОДИКА «АНАЛОГИИ»
Сущность заданий методики состоит в установлении логических отношений или взаимосвязей между словами (или, вернее – понятиями) по заданному образцу.
МЕТОДИКА «ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ»
Сущность заданий методики состоит в установлении закономерностей, лежащих в основе построения числового ряда и нахождении числа, которое должно продолжить этот ряд.
МЕТОДИКА «ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ»
Сущность заданий методики состоит в запоминании геометрических фигур.
МЕТОДИКА «АРИФМЕТИЧЕСКИЙ СЧЕТ»
Сущность заданий методики состоит в выполнении арифметических действий (сложения, вычитания, умножения и деления) с целыми числами в пределах ста.
МЕТОДИКА «ВЕРБАЛЬНАЯ (СЛОВЕСНАЯ) ПАМЯТЬ»
Сущность заданий методики состоит в запоминании слов.
МЕТОДИКА «УСТАНОВЛЕНИЕ (ПОИСК) ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ»
Сущность заданий методики состоит в поиске слов с определенным (заданным) порядком и количеством букв.
МЕТОДИКА «СИЛЛОГИЗМЫ»
Сущность заданий методики состоит в установлении логических взаимоотношений между двумя суждениями и образовании на их основе третьего суждения (вывода).
|
|
|
МЕТОДИКА «ИСКЛЮЧЕНИЕ СЛОВА»
Сущность заданий методики состоит в классификации слов (понятий).
МЕТОДИКА «ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ»
Сущность заданий методики состоит в исследовании способности к пространственным образным представлениям.
В учебном центре «Призыв» в рамках учебной дисциплины «Введение в военную профессию» осуществляется подготовка к успешному прохождению профессионально-психологического отбора
Ниже приводятся примеры заданий перечисленных методик
И пояснения к порядку их выполнения.
МЕТОДИКА «АНАЛОГИИ»
Сущность задания состоит в установлении логических отношений или взаимосвязей между словами (или, вернее – понятиями) по заданному образцу. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
Демонстрационный плакат № 1
| 1. Летчик небо | Моряк 5) море 4) парус 3) корабль 2) шторм 1) ------- | 2. Летчик мотор | Моряк 5) море 4) парус 3) корабль 2) шторм 1) -------- | 3. Летчик небо | Моряк 5) парус 4) шторм 3) якорь 2) волны 1) -------- |
Приведенные примеры задач аналогичны тем, которые Вам предстоит решать.
В левой части каждого задания одно под другим расположены два слова, которые находятся в определенной логической взаимосвязи. Например, летчик/небо, летчик/мотор и т.д., т.е. подразумевается, что деятельность летчика связана с небом, а передвижения летчика на самолете обеспечивается мотором.
Справа также выделено (подчеркнуто) одно слово, а под ним находится четыре варианта ответов. Вам необходимо выбрать одно из четырех слов, которое находилось бы по отношению к выделенному в такой же зависимости, как левая пара слов.
Например, (в № 1) если «летчик» соотносится с «небо», то «моряк» в также логических отношениях состоит со словом «море». Значит, верным ответом является вариант под индексом «5».
Рассмотрим второй пример (№ 2): если «летчик» относится к «мотор», то «моряк» в таких же логических отношениях состоит со словом «парус», т.е. верным ответом является вариант под индексом «4».
Третий пример (№ 3): если «летчик» относится к «небо», то «моряк», как мы уже установили, находится в таких же логических отношениях со словом «море». Но этого слова ни в одном из вариантов ответа третьего задания не приведено. Значит, верным ответом будет вариант «1» – правильного ответа нет.
|
|
|
Задания выполняются строго по порядку сверху - вниз. Пропускать задания нельзя!
На выполнение методики «Аналогии» отводится 5 минут.
МЕТОДИКА «ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ»
Сущность методики состоит в установлении закономерностей, лежащих в основе построения числового ряда и нахождении числа, которое должно продолжить этот ряд.
Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах:
Демонстрационный плакат № 2
| 1. | 1 2 3 4 5 ….. | ---- | ||||
| 2. | 28 26 24 22 ……. | ---- | ||||
| 3. | 3 6 12 24 …… | ---- |
Слева даны числовые ряды. Например, числовой ряд 1,2,3,4,5. Закономерность его построения состоит в том, что каждое последующее число больше предыдущего на единицу, т.е. – число, которое может продолжить этот ряд – 6.
Посмотрите на правую часть задания, где даны ответы. Верный вариант (пример № 1) приведен под индексом «3».
Второй пример: даны числа 28,26,24,22. Каждое последующее число меньше предыдущего на два, т.е. число, которое может продолжить этот ряд – 20. Верный вариант ответа в графе «4».
Третий пример: даны числа 3,6,12,24. Каждое последующее больше предыдущего в два раза. Следующим числом должно быть 48. Но в вариантах ответа его нет. Значит, верным ответом является вариант «1» – верного ответа нет.
Методика «Числовые ряды» составлена по принципу возрастающей трудности. В основе построения числовых рядов могут лежать арифметические действия сложения, вычитания, умножения, деления, возведения в степень, излечения корня. Могут встречаться сочетания двух арифметических действий (например, сложение и умножение) или два идущих параллельно числовых ряда в одном задании.
На выполнение методики «Числовые ряды» отводится 8 минут.
|
|
|
