 |
Система образования: сущность, формы, эволюция
|
|
|
|
Социальная сущность брака, ее историческая эволюция. Брачные нормативы
Брак – определенная форма регуляции секс отношений.
Исторические типы и формы брака
Брачный состав общества и его динамика
Семья: понятие, семьеобразующие признаки, функции
Семья возникает с аграрной эпохи как социальный институт.
Начиная с аграрной эпохи бр отношения, к пр, включены в сист сем отношений.
С. монолокальна (все члены С. Живут вместе).
Брак м б и дислокальный.
С. м. включать в свой состав брачную пару, но также м б и вне брачной.
- Семья – это группа лиц, связанных брачными / кровно – родственными отношениями, свойственными отношениями, совместностью проживания, общностью хозяйства, быта и взаимной ответственностью.
Выступают отношения 2-х типов:
- Брачные (свойственные – отношения м/у родственниками супругов)
- Кровно - родственные (генеративный аспект: родители-дети).
Признаки С. (дискуссионные):
- Совместность проживания
- Общность бюджета
- Общность быта
- Взаимопомощь
Нередко признаки приводят к отождествлению С. и домохозяйства: термин «Д.» имеет более широкое значение, чем «С.», зато «С.» глубже.
- Полные С. – на основе брачных или родственных отношений.
- Неполные С.
- Сложные С. – в их составе бр пары разных поколений и их родственники.
- Нуклеарные (ядровые, простые) С. – брачная пара с неотделившимися детьми (2 ребенка).
Фазы семьи:
· Пред-родительство (с начала вступления в бр и до рождения ребенка);
· Репродуктивное род-во
· Социализационного родительства
· Пра-родительство (от рождения 1 внука до смерти 1 из супругов).
Функции С.:
- Воспроизводство
- Социализация подрастающего поколения
- «Социальный амортизатор» неблагоприятных внешних воздействий
- «Буфер» между внешним миром и внутренними отношениями
Традиционный тип семьи. Современный тип семьи: два подхода к ее интерпретации
|
|
|
Происхождение С. и традиционный тип С.:
Связано с рождением цивилизации, когда новые общественные условия потребовали новых форм социальной организации населения.
Ос-ти традиционного типа С.:
- Основа бр отношений: не только моногамные, но и полигамные отношения;
- Внутренняя сложная структура: С. вкл в себя не только бр пары разных поколений, но и многопоколенные, многосоставные (обслуга тоже в составе);
- Патриархат: неограниченная власть отца над всеми домочадцами
- Авторитарный хар-р традиц типа С. (деловой хар-р мотивации браков)
Современные функции С.:
- Репродуктивная
- Первичная социализация детей
- Досуговая
- Психологическая поддержка
Эволюционная трансформация функций С.
Особенности современного типа С.:
- Преимущественно моногамные бр отношения;
- Изменения во внутриС. организации С.: упрощ-тся внутриС. Структура С. (из сложной, т.е. многосоставной, многопоколенной С. Трансформируется в нуклеарную – простую С.); с др. ст, отмечается смена полных С. неполными;
- Эгалитарные С. (равноправие всех членов С.) = стирание главного члена С.
- Кризисный подход: констатация тенденций деградации в происходящих переменах С.ной жизни:
1. однополые браки
2. бездетные С
3. разводы
4. отсутствие офиц оформления бр
5. внебрачн связи и т.д.
· Не деградация, а адаптация бр-С-ных отношений к новым условиям О-ной жизни. Брак и С. не исчезают как соц институты, а наоборот рост их устойчивости и общественного признания:
i. рост брачности опережает рост населения (2/3 заново вступают в брак)
ii. Если С. И переживает кризис, то это кризис не института С., а кризис старых форм С.: признак приспособления С. К новым условиям общественной жизни.
|
|
|
Семейный состав общества. Социология семьи и брака как частная социологическая дисциплина
Семейный состав общества как распределение населения по отношению к институту С.:
- Те, кто живет в составе С.
- Те, кто не имеют С.
В советской статистике + группа членов С., но проживающих вне С., но сохраняющих с ней материальную и духовную связь.
Число С. Выросло. Этот рост связан не только с приростом нас-я, но и с нуклеаризацией С., т.е. сокращением средних размеров С.
Для измерения всех этих процессов вводится специальный пок-ль: коэффициент С.
Социология С. как специальная социологическая теория среднего ранга.
- Фамилистика – отрасль социологии, изучающая развитие и функционирование С. как соц-го института и малой группы.
Происхождение, эволюция С., 2 подхода:
- Традиционный подход
- Эволюционистские подход
Исследователи С.: Энгельс, Л. Морган, Ковалевский, Семенов
С 20-30 гг 20 в развитие эмпириеской ветви Социологии С.
Сер 20 в – функц представления о С. (Парсонс)
К 20 в – нач 21: Харчев, Антонов, Тартаковская.
Система образования: сущность, формы, эволюция
обр представляет собой соц инст-т, создаваемый О. для того чтобы ЗУН передавались личности и усваивались этой личностью ЗУН, необходимые для самостоятельного существования человека в условиях именно данного О.
2 формы реализац обр потребностей:
· неформальн: усвоение личностью накопленных О. ЗУН (самообразование, публичные лекции, путешествия)
С рождением индустриального О. неформальное образ на 2ой план.
· формальн: целенаправленное систематизированное обучение подрастающих поколений на базе спец-х уч учреждений.
Сегодня есть комбинированные формы образования, дистанционное образование.
3 аспекта обр д-ти ФОРМ ОБР:
1. обр как уч процесс, как система уч деят-ти, как взаимодействие 2-х ролестатусных групп: учитель- ученик (педагогика);
2. обр как система организации и управления учебным процессом, как некая структура, к-ая образуется сетью образоват учебных учреждений;
3. обр как соц инст-т, возникающий и существующий в связи с необх-ю удовлетворения соц-нных и ресоциализацион-х потребностей О. (социология образования: Теория среднего ранга)
Образование – синоним образованности (однако иное содержание терминов).
|
|
|
Эволюция института О.
В усл первобытн О отсутствуют спец учр. для подрастающ пок-я. С рождением первых цивилиз (аграрн О) происходит выделение обр в самостоятельную сф общественного труда. Однако рождающееся формальное О является соц-ной привилегией высших слоев О. что сохраняется вплоть до становления зрелого индустриального О 20 в. Доступность обр широким слоям населения относится к концу 19-20 вв: первые законы об обязательном нач образовании в Зап Европе относятся к 70-80 гг 19 века, законы об обяз-ти среднего образования имеют историю с середины 20 века, меры по расширению доступности высшего образования принимаются с последней трети 20 века. В основе всех этих изменений происходит усложнение технологии, повышается потребность в квалифицир работнике, с др стороны: в силу демократизации О есть ПБ в грамотном электорате. Т.о., можно выделить след этапы в развитии образования:
1. 1ая революция в образовании, к-ая породила сам механизм формального образования, но резко ограничила его масштабы (аграрное О)
2. индустриальное О.: становление сложной многоуровневой, многоформной структуры формальной системы образования, демократизация всех ступеней, видов образования.
3. 3ья рев-я: современный этап: переход к непрерывному обр.
2 ос-ти для сист обр инд О:
1. система ориентир на образование подрастающего пок-я; направлена на решение социализационных задач;
2. дать законченное обр, достаточного для всей его последующей жизни.
|
|
|
