 |
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
|
|
|
|
Герасименко Наталья Валерьевна, учитель начальных классов, стаж 17лет, высшая квалификационная категория.
УМК «Перспективная начальная школа», стаж работы по данной системе - 6 лет год.
Проект (конспект урока)
Ø предмет – математика;
Ø класс – 1;
Ø тип урока – открытие нового знания;
Ø особенности данного урока:
Данный урок проводится во втором полугодии 1 класса и продолжает линию изучения геометрического материала, после непродолжительного перерыва. До этого дети познакомились с понятием «прямой угол», научились находить его;
на уроке использовались активные формы организации деятельности учащихся на уроке, применялись компьютерные технологии;
Знакомство с новым геометрическим понятием на уроке осуществляется на основе анализа соответствующей ситуации, в которой фигурирует предметная модель данного понятия.
Хотелось бы обратить внимание на то, что отличительной чертой данного курса математики является значительное расширение изучения геометрического материала. Учащиеся «открывают» для себя на уроке новые знания, путем анализа конкретной ситуации. Выявление общих закономерностей и знание общих приемов решения, помогает ученику выполнить такие задания, с которыми ему не приходилось сталкиваться.
Ø тема урока «Четырехугольники и прямоугольники»
Ø цели урока:
Ø познакомить учащихся с новыми геометрическими фигурами (четырехугольником и прямоугольником);
Ø познакомить с понятием «соседние стороны» многоугольника;
Ø развивать гибкость мышления, познавательный интерес, творческие способности;
Ø формировать практические навыки работы на компьютерах, использовать ЭВМ для развития геометрического представления и элементов конструкторского мышления;
|
|
|
Ø формировать умение использовать манипулятор «мышь»;
Ø воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, культуру учебного труда.
Ø Планируемые достижения учащихся на уроке:
§ знать, что такое четырехугольник и прямоугольник;
§ уметь распознавать в окружающих предметах или их частях четырехугольник и прямоугольник;
§ уметь определять прямые углы с помощью угольника;
§ уметь строить прямоугольник на клетчатой бумаге
Ø Оборудование:
А. Л. Чекин Математика 1 класс (2 часть), Москва, Академкнига/Учебник 2006.
компьютер учителя;
мультимедийный проектор;
компьютеры для учеников;
презентация к уроку;
тренажер из программного комплекса «Мир информатики 1 класс»
Демонстрационный материал:
карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
1. Организационный момент:
Учитель: Прозвенел звонок на урок. Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение.
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы:
Учитель: Сегодня на уроке мы совершим интересное путешествие на удивительный остров под названием Геометрия. Ребята, как вы думаете, кого мы можем встретить на этом острове?
Дети: На этом острове мы встретимся с геометрическими фигурами.
Учитель: Сегодня на уроке мы вспомним изученные ранее и познакомимся с новыми геометрическими фигурами.
Демонстрируется слайд
|
|
|
Учитель: Посмотрите на название острова. Какие геометрические фигуры используются при конструировании букв в слове «геометрия»?
Дети: Отрезки и кривые.
(форма работы – индивидуальная)
Учитель: Обведите у себя на карточках отрезки – красным цветом, а кривые линии – синим.
(Дети работают на индивидуальных карточках)
Образец карточки:
Проверка: (форма работы – фронтальная)
Учитель: При выполнении задания вы, наверное, заметили, что некоторые отрезки образуют новую геометрическую фигуру. Какую?
Дети: Отрезки образуют ломаную линию.
Учитель: Какие буквы напоминают вам ломаную линию?
Дети: Буквы: г, м, и.
Учитель: Как называется отрезки, которые образуют ломаную линию?
Дети: Звенья.
Учитель: Как называются концы звеньев?
Дети: Вершины ломаной.
Учитель: Что еще вы можете сказать о тех ломаных, которые выделены на рисунке?
Дети: Они незамкнутые.
Учитель: А теперь посмотрите на контур острова. Какую геометрическую фигуру он вам напоминает?
Демонстрируется слайд
Дети: замкнутую ломаную линию, многоугольник.
Учитель: Что будет называться вершинами многоугольника?
Что называется сторонами многоугольника?
Дети: Вершины ломанной – это вершины многоугольника, а звенья ломаной – это стороны многоугольника.
Открытие» нового знания
Учитель: Ребята, мы отправляемся в путешествие на кораблике. Наш кораблик состоит из различных многоугольников. Что у них общего? Сколько сторон у каждого из этих многоугольников?
Демонстрируется слайд
Дети: Четыре стороны.
Учитель: Сколько вершин у каждого из этих многоугольников?
Дети: Четыре.
Учитель: Как можно назвать по-другому эти многоугольники?
Вывод: Эти многоугольники называются четырехугольниками.
Демонстрируется слайд
Учитель: Сколько сторон выходит из одной вершины многоугольника?
Дети: Две
Учитель: Такие стороны называются соседними
Учитель приглашает к доске ученика показать на четырехугольнике соседние стороны.
Учитель: Ребята, у каждого из вас тоже есть сосед. Поработайте в парах с соседом и покажите ему соседние стороны на прямоугольниках, которые изображены у вас в учебнике.
(Учащиеся работают в парах самостоятельно)
|
|
|
Учитель: Найдите те четырехугольники, у которых все пары соседних сторон пересекаются под прямым углом. Назовите их номера.
Дети: 1, 4, 6
Демонстрируется слайд
Учитель: Как доказать, что вы верно определили?
Дети: Нужно проверить прямые углы с помощью угольника.
Практическая работа (работа в учебниках стр. 43 №2)
Учитель: Закрасьте у себя в тетрадях эти четырехугольники. Как можно назвать такие четырехугольники?
Вывод: Такие четырехугольники называются прямоугольниками.
Физкультминутка («От улыбки станет всем светлей»)
Первичное закрепление.
Учитель: Постройте прямоугольник на клетчатой бумаге. Где удобнее расположить вершины этого прямоугольника?
Дети: В уголке клетки.
Дети выполняют самостоятельно задание в учебнике стр. 43 №2
Проверка по образцу на слайде.
Учитель: Вам было тяжело выполнить это задание? Почему?
Дети: Нам помогали выполнить это задание клетки.
Учитель: А если я вам предложу другой лист бумаги (учитель показывает лист А 4). Вам будет легче или тяжелее выполнять это задание?
Дети: Тяжелее, потому что нет клеток.
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Дети делятся на две группы. Первой группе предлагается поработать с учебником и выполнить задание № 3 стр.43
Другая группа ребят садится за компьютеры, и выполняют задание.
Задание для первой группы:
Раскрась башню, построенную только из прямоугольников.
Задание для второй группы:
Сконструируй с помощью только прямоугольников рисунок по образцу.
Рисунок 8
(Учитель предварительно повторяет правила поведения при работе за компьютером)
Дети меняются группами.
Итог урока
Учитель: Что нового вы узнали на уроке?
-Что такое прямоугольник?
-С какими еще геометрическими фигурами вы встретились на уроке?
Учитель: При выполнении последнего задания вы верно закрасили нужную фигуру.
Демонстрируется слайд
(Показывает фигуру) Давайте подумаем, Что нам напоминает эта фигура?
Дети: Кораблик
|
|
|
Учитель: Вот на этом кораблике мы и возвращаемся домой. Я благодарю вас за работу на уроке.
|
|
|
