 |
Назвать и подтвердить примерами приемы словесного метода.
|
|
|
|
Конспект непрерывной образовательной деятельности
«Огонь: друг или враг?»
С детьми старшей группы
Цель: Формировать представления об основах безопасного поведения в обращении с огнем.
Задачи:
1. Уточнить представления об использовании человеком огня.
2. Формировать представления о способах поведения в опасных ситуациях.
3. Содействовать развитию познавательной активности, любознательности, самостоятельности детей.
Оборудование: иллюстрации с изображением огня свечи, костра, лесного пожара, пожара от не выключенного утюга, пожара в доме на балконе, пожарной машины; таблицы с цифрами (четыре варианта) 01, 02, 03, 04. Картинки-раскраски с изображением пламени свечи, костра, цветные карандаши.
Ход:
1. Вводная часть: создания проблемной ситуации; создание мотива для деятельности детей.
Воспитатель: Сегодня, когда я собиралась на работу, вдруг отключили электричество, в квартире стало темно, фонарика у меня нет, мобильный телефон не успел зарядиться. Как вы думаете, что помогло мне осветить помещение?
Дети: Огонь свечи.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами об огне – кто он для людей: друг или враг?
2. Основная часть:
Воспитатель: Посмотрите на картинку, что вы видите?
Дети: Огонь.
Воспитатель: Огонь чего?
Дети: Огонь костра.
Воспитатель: А на этой картинке?
Дети: Огонь свечи.
Воспитатель: Да, правильно огонь костра, и огонь свечи. Огонь горячий, близко с ним находиться нельзя, почему?
Дети: Можно обжечься, может загореться одежда.
Воспитатель Огонь бывает разного цвета, но он одинаково «горячий». Давайте раскрасим пламя свечи или пламя костра (по выбору детей).
Воспитатель: Огонь может быть добрый или злой. Давайте обсудим, в чем его польза, доброта?
|
|
|
- Чем взрослые пользуются, когда варят еду? (газовой плитой, зажигают спичкой газ)
- Для чего мы разводим костер в походе? (чтобы приготовить пищу, согреться, чтобы было светло, если стемнело)
Физкультминутка. Представьте себе, что мы с вами пошли в поход к реке.
«К речке быстро мы спустились.
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно.
Что руками делать нужно?
Вместе - раз, это брасс,
Одной, другой - это кроль.
Вышли на берег
И отправились домой!»
Воспитатель: Огонь необходим людям. Он дает тепло – без чего человек не сможет прожить, свет – без света человеку неуютно, пища – без огня мы не сможем приготовить себе еду, а без еды мы не можем прожить и дня. Это добрый огонь. Если человек может управлять огнем, то он приносит пользу.
Воспитатель: Но если огонь вырывается из-под власти человека, то каким он становится?
Дети: Злым, становится врагом.
Воспитатель: Правильно. В чем егозлость?
Дети: огонь может уничтожить все, что попадается ему на пути: дома горят, леса горят, могут погибнуть люди и животные.
Воспитатель: Как одним словом мы назовем такой огонь?
Дети: Пожар.
Воспитатель: Правильно: Пожар! Давайте вместе подумаем, что же может стать причиной пожара в доме?
Дети: Неисправные электроприборы, неосторожное пользование спичками или детские шалости со спичками, игры с зажигалками, игры со свечками, игры с горящей бумагой, игры вокруг новогодней елки с петардами, бенгальскими огнями и хлопушками.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите ребята на эту картинку, в чем здесь причина пожара?
Дети: оставили включенный утюг.
Воспитатель: Представьте ребята, что в квартире по неосторожности или по какой-то другой причине возник пожар. Что нужно делать?
Дети: Если дома есть взрослые, надо скорей бежать к ним за помощью. А если дома во время пожара никого не оказалось, надо быстро, не теряя ни минуты, вызвать пожарных.
|
|
|
Воспитатель: Молодцы! А как, ребята, вызвать пожарных? Посмотрите на таблицы с цифрами (четыре варианта) и выберите нужный номер для вызова пожарных: перед 01, 02, 03, 04.
Воспитатель: Правильно, необходимо набрать по телефону две цифры 01. Сейчас Оля прочитает нам стихотворение, чтобы мы легче запомнили эти две цифры.
Если вьется пламя, дым валит столбом.
Ноль – один мы наберем и пожарных позовем.
Воспитатель: Говорить по телефону нужно четко, ясно и смело. Ребята, а чтобы к нам приехал пожарный, что необходимо назвать?
Дети: Адрес – улицу, дом, квартиру, этаж.
Воспитатель: Правильно: Улицу – где вы живете, дом, квартиру, этаж. Ребята, а кто из вас сможет сейчас назвать свою улицу, дом, квартиру и этаж?
Воспитатель: Вызвав пожарных, надо плотно захлопнуть дверь в квартиру и выбежать на улицу.
Воспитатель: Дети, посмотрите на картинку, перед вами дом. Сколько этажей в этом доме?
Дети: 5 этажей.
Воспитатель: На каком этаже пожар?
Дети: На четвёртом.
Воспитатель: Посмотрите, горит балкон. На какой стороне находится балкон, слева или справа?
Дети: Слева.
Воспитатель: по вызову приезжают пожарные на специальной машине. Выберите на картинках эту машину. Как она называется?
Воспитатель: Давайте поиграем. Игра называется «Четвертый лишний». Найдите предмет, который может стать причиной пожара?
Кипятильник, расческа, сундук, кастрюля.
Ковер, телевизор, картина, стол.
Стакан, зажигалка, ложка, одеяло.
Фен, ваза, карандаш, колечко.
Воспитатель: Ребята, а какой предмет не может стать причиной пожара:
Спички, зажигалка, свеча, подсвечник.
Утюг, телевизор, ведро, пылесос.
3. Заключительная часть: подведение итогов; оценка деятельности детей и самооценка;
Воспитатель: В начале занятия я вас просила подумать и ответить на вопрос: Огонь – враг или друг? (Ответы детей).
Да, ребята, огонь и друг, и враг. Просто нужно быть осторожным в обращении с огнем.
ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА:
Доказать наличие интеграции образовательных областей.
Выделить использованные воспитателем конкретные приемы наглядного метода. Подтвердить примерами из конспекта.
Назвать и подтвердить примерами приемы словесного метода.
|
|
|
