 |
Компоненты информационной компетенции
|
|
|
|
(по Босовой Л.Л.)
Приложение 2
Анкета для 8 класса
Проектная методика на уроках английского языка
1. Нравится ли вам заниматься исследовательской деятельностью (поиском информации)? а) да - 9 б) нет - 1
. Какой продукт вы бы хотели создать при помощи проектов:
a. Электронная презентация - 6 б. Брошюра в. Газета - 4 г. Другое
. Умеете ли вы решать проблемы?
a. Да - 9 б. Нет - 1
. Какую из этих проблем вы бы хотели рассмотреть в проекте:
a. Проблемы молодежи - 6 б. Школьные проблемы
в. Проблема выбора профессии выпускников - 1
г. Проблема защиты окружающей среды - 3
д. Другое
. Как бы вы хотели работать над созданием проекта:
а. В парах - 2 б. В группах - 6 в. Индивидуально - 2
. Хотели бы вы чтобы учитель помогал вам в создании проекта?
a. Да - 5 б. Нет - 5
. Сколько времени вам понадобится, чтобы создать полноценный и качественный проект:
a. Неделя - 2 б. Две недели - 5 в. Месяц - 3
. Умеете ли вы ставить цели и достигать их?
a. Да - 3 б. нет в. Иногда - 7
. Готовы ли вы публично представить достигнутый результат?
a. Да - 4 б. Нет - 6
. Как вы понимаете слово «проект»? Проект - это
) создание какой либо презентации;
) создание чего-либо масштабного с определенной целью;
) модель, макет, конструкция, которая имеет какой-то смысл и создается долгое время;
) цель ученика, которую он может достигнуть с помощью учителя;
) совместная деятельность на какую-либо тему;
) поиск информации в группах или самостоятельно;
) воплощение своих идей;
) презентация на какую-либо тему;
) создание чего-то и его защита;
) то, что надо защитить, презентовать, достигнув определенной цели.
Представьте, что вы создаете проект. Какие этапы вы должны пройти? Чтобы узнать это, вы должны заполнить таблицу, используя варианты ответов ниже:
|
|
|
| Проблема проекта | Почему? | Актуальность проблемы |
| Цель проекта | Зачем? | Целеполагание |
| Задачи проекта | Что? | Постановка задач |
| Методы и способы | Как? | Планирование |
| Результат | Что получится? | Ожидаемый результат |
Варианты ответов: Что получится? Целеполагание. Как? Зачем? Ожидаемый результат.
Эту таблицу правильно заполнили 9 из 10 человек, что в некоторой мере упрощает задачу учителя, который будет проводить проекты. Это говорит о том, что учащиеся понимают, что от них требуется или может потребоваться.
Приложение 3
Анкета для ментора
1. Что для вас значит проект?
Проект - это самосовершенствование, в каком либо виде деятельности, через определенные шаги и системную рефлексию деятельности.
. В чем преимущества проектной методики? В чем недостатки?
Преимущество - из краткосрочного проекта может родится новый совершенный проект, что открывает возможность системного перехода на новый уровень, добиваясь новых значимых результатов. С другой стороны при реализации проекта учащиеся сталкиваются с неожиданным порой негативным результатом.
. Считаете ли вы что проект можно оценить таким же образом как обычную работу, выполняемую в классе? Почему? Почему нет?
Проект - это такая технология, которая требует от исполнителя творчества! Поэтому здесь нужны другие критерии оценивания. Ее нельзя оценить как обычную работу.
. Какую проблему вы считаете наиболее подходящей для восьмого класса «Б», к которой бы они подошли с интересом:
a. Проблемы молодежи б. Школьные проблемы
в. Проблема выбора профессии выпускников
г. Проблема защиты окружающей среды
д. Другое
. Какие критерии, по вашему мнению, являются важными в оценивании проекта? Поставьте восклицательный знак (!) если вы считаете что этот критерий очень важен, (+) - средней важности и (-) если не очень важный.
|
|
|
. степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом; (+)
. степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; (-)
. практическое использование предметных и общешкольных знаний, умений и навыков; (+)
. количество новой информации использованной для выполнения проекта; (+)
. степень осмысления использованной информации; (+)
. уровень сложности и степень владения использованными методиками; (+)
. оригинальность идеи, способа решения проблемы; (!)
. осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; (+)
. уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности; (+)
. владение рефлексией; (+)
. творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; (+)
. социальное и прикладное значение полученных результатов. (+)
. Как дети относятся к проектам? Какие сложности при создании проекта они испытывают?
Чтобы разрабатывать проект надо приложить много усилий, выучить лексику, овладеть грамматикой, заучить выражения, поискать дополнительную информацию. Главное заставить себя работать, а это очень трудно для детей.
. Считаете ли вы что материалов учебника «English Student’s Book 8» В.П.Кузовлева достаточно для создания проекта с вашей точки зрения и с позиции учеников? Или нужен дополнительный материал? Почему нет? Почему да?
Для создания проекта в учебнике имеется огромный материал, но можно использовать и дополнительный материал, где есть рекомендации, от которых можно будет оттолкнуться. В этом плане успешен и учебник «Миллениум».
. Какими способами или приемами вы пользовались (пользуетесь) чтобы замотивировать детей на поиск необходимой информации?
Один из критериев «Оригинальность идеи» - очень важный. Если в проекте есть «изюминка» и если за это можно получить больший балл, то учеников это стимулирует, они начинают заниматься поиском информации и увлекаются этим.
Приложение 4
Замер на проверку наличия информационной компетенции учащихся:
| Название умений | Что я умел (кол-во чел) | Что я умею сейчас | ||
| умение работать с учебной литературой
| ||||
| переписывать в тетрадь правила, схемы, определения | 10 | 10 | ||
| выделять главное, сокращать текст до нескольких строк не искажая смысл | 2 | 8 | ||
| разбивать текст на части | 4 | 7 | ||
| составлять план, тезисы | 3 | 7 | ||
| находить в тексте необходимую информацию | 2 | 9 | ||
| конспектировать | 4 | 8 | ||
| делать сообщение, заключение о прочитанном тексте | 3 | 7 | ||
| умения переводить визуальную информацию в вербальную и наоборот | ||||
| графически, схематически представлять прочитанную информацию | 3 | 7 | ||
| читать и пояснять схемы и графики | 3 | 6 | ||
| использовать таблицы, схемы, графики для систематизации материала | 2 | 5 | ||
| умение критически мыслить | ||||
| писать рецензии | 0 | 0 | ||
| писать аннотации | 0 | 0 | ||
| находить ошибки в той или иной информации (в тексте, схемах, рисунках) | 5 | 9 | ||
| дополнять неполную информацию | 4 | 7 | ||
| умение воспринимать информацию из разных источников | ||||
| подбирать заметки из различных источников | 2 | 7 | ||
| сравнивать изложение одних и тех же вопросов различных источников, выявлять общее и находить различия | 1 | 6 | ||
| работать со справочной литературой | 6 | 8 | ||
Помог ли вам метод учебных проектов повысить уровень информационной компетенции? - да - 80% нет - 20%
Опрос проводился среди учащихся 8 класса из 10 человек.
Приложение 5
2. Read the text and fill in the table.
Bob and Rose
Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to a sport club. Bob goes to a basketball section and Rose goes to a volleyball section. The children's club is not far from home. Bob goes to this club for five years. Rose goes for volleyball club only for six months. Bob and Rose have a lot of sport journals at home. They read about French, German, Spain sportsmen. But Bob prefers to read more about German sportsmen. And Rose prefers to read about French sportsmen because it’s her dream.is a very good girl. She always works hard. She reads a lot of books. She always does all her exercises. She always helps her mother at home.does not work hard. He does not work at all. He does not like books but he likes his club. But all in all they both like to watch sport channels.
| Name | Bob | Rose |
| Age | ||
| Social status | ||
of Basketball (original) (teacher’s handout)is an extremely popular all around the world. The object is to put a ball through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing team. Teams comprise of ten players, with a maximum of five on court at any one time. Substitutions are unlimited during the course of the game. Although basketball can be played outdoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the winter months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United States, South America, and Europe.sport is played on the amateur level by schools, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Olympic Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Europe.and correct mistakes. For pupils.of Basketballis an extremely popular all around the Earth. The object is to put a round through a hoop, or basket, and thus score more points than the opposing man. Teams comprise of twelve players, with a maximum of five on court at any one time. Substitutions are unlimited during the course of the team. Although basketball can be played indoors, it was invented to serve as an exciting indoor exercise for the summer months in a northern climate. It quickly became a spectator sport, however, and now attracts large audiences to gymnasiums and arenas, especially in the United Kingdom, South America, and Europe.sport is played on the amateur level by clubs, colleges, other groups, and, since 1936 by national teams in the Paralympics Games. It also is played by professional athletes, notably in the United States and Asia.
|
|
|
|
|
|
