 |
Класс, 1 час в неделю (всего 35 часов)
|
|
|
|
Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы:естественно-научная.
Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний учащихся. Эта программа особенно актуальна если на изучение основного предмета в 6 классе в школьном учебном плане дан 1час в неделю. Это первый год изучения географии обучающимися и то, как они освоят предмет и научатся применять полученные знания зависит дальнейшее понимание предмета.
Программа рассчитана на1год изучения:в6классе, возраст детей 11-12лет.
Форма занятий: индивидуальная,парная,групповая.Продолжительность занятия45минут, 1 раз в неделю, 35 занятий в год.
В ходе изучения курса предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, об основных закономерностях и взаимовлиянии природы и населения.
Цели и задачи курса.
Изучение курса направлено на:
. освоение знаний об основных географических понятиях;источниках географическойинформации; географической карте, глобусе, планете, местности; о Земле как планете Солнечной системы; о великих географических открытиях и развитии географических знаний человека о Земле; геосферах Земли и географической оболочке; об особенностях природы своей местности;
. овладение умениями ориентироваться на местности;использовать один из«языков»международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения разнообразных географических явлений и процессов;
. развитие познавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностей впроцессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний о географии;
|
|
|
. воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде,экологической культуры, любви к своей местности;
. формирование способности и готовности к использованию географических знанийи умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей среде; использования плана своего населенного пункта и др.
В результате изучения ученик 6 класса должен знать/понимать
основные географические понятия и термины;
- различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- основные источники информации по географии своей местности и родного края;
- природные особенности своей местности, местоположение своего населенного пункта на карте области;
Уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географическихобъектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
- приводить примеры:использования и охраны природных ресурсов,адаптациичеловека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
- определять на местности,плане и карте расстояния,направления высоты точек;географические координаты и местоположение географических объектов; географические координаты; обозначать их на контурной карте;
|
|
|
- применять приборы и инструменты для определения количественных икачественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.
.
Формы проведения итогов: презентации,Проверка знаний,умений и навыковпроводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах.
Содержание программы
Первый раздел программы«Земля - планета солнечной системы»направлен наизучение источников географической информации, среди которых важнейшее значение имеют географическая карта, глобус план местности. Здесь же дается представление о методах изучения Земли. Последние формируются, совершенствуются у обучающихся в процессе всего периода
Важным для содержания курса является второй раздел программы «Загадочный мир литосферы»,где осуществлен покомпонентный подход к изучению природы Земли.Изучаются: литосфера и рельеф Земли. Покомпонентный подход направлен на формирование целостных знаний обо всех компонентах природной среды и их влиянии на человека.
|
|
|
При изучении геосфер Земли раскрываются особенности природы своей местности. Каждый из изучаемых природных компонентов тесно связан со всеми остальными, поэтому итоговой частью курса является изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, в том числе и человек, влияющий на природные комплексы и в то же время зависящий от воздействия на него природной
среды.
Географическая оболочка рассматривается не только как самый крупный природный комплекс, но и как место проживания человека, где разворачивается его основная деятельность по преобразованию природной среды. Учащиеся имеют возможность познакомиться с отдельными примерами местных природных комплексов на экскурсиях в природу.
При изучении данного курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку. В программе обращено внимание наформирование умений, связанных с повседневной поведенческой географической культурой обучающихся: умение ориентироваться на местности по компасу, солнцу, местным признакам; пользоваться планом своего населенного пункта и др.
Практические работы курса направлены на приобретение обучающимисяпрактических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
В процессе реализации программы осуществляется деятельностный подход в условиях личностно - ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.
С этой целью организуется самостоятельная познавательная, поисковая и творческая деятельность обучающихся с различными источниками географической информации, с привлечением литературных произведений, электронных пособий и материалов Интернет о природных явлениях и процессах.
|
|
|
Планируется проведение различных форм занятий в соответствии с дидактической целью: практикум, путешествие, экскурсия и др.
Учебно-тематический план кружка «За страницами учебника географии» 6 класс (1 час в неделю, всего 35ч.)
| № | Тема раздела | Количество часов |
| п/п | ||
| Земля - планета солнечной | ||
| системы | ||
| Загадочный мир литосферы | ||
| Водная оболочка Земли | ||
| Воздушный океан планеты | ||
| Живая оболочка Земли | ||
| ИТОГО |
Календарно-тематическое планирование кружка «За страницами учебника географии»
класс, 1 час в неделю (всего 35 часов)
| № | Тема занятия | дата | |
| По плану | По факту | ||
| Земля- планета солнечной системы (6 часов) | |||
| Теории происхождения Земли | |||
| Как представляли себе Землю древние народы. | |||
| Как люди узнали, что Земля- шар | |||
| Форма и размеры Земли. Исследования Н. Коперника, И. | |||
| Кеплера. И Ньютона, Ф.Н. Красовского. | |||
| Удивительная история магнитной стрелки | |||
| Практическая работа «Нахождение азимута | |||
| географических объектов». |
| Загадочный мир литосферы (8 часов) | |
| Строение литосферы | |
| Движение литосферы | |
| Географические последствия землетрясений. | |
| Вулканы и гейзеры | |
| Удивительные зодчие природы | |
| Как возникли сокровища кладовых литосферы | |
| Практическая работа «Нанесение на контурную карту | |
| полезных ископаемых». | |
| Лик дна мирового океана |
| Водная оболочка Земли. (11 часов) | |
| Что входит в понятие гидросферы | |
| Исследования Мирового океана. | |
| Рекордная глубина океана | |
| Сокровища океана | |
| Ледяные скитальцы океана. | |
| Движение гидросферы- волны, течения, цунами. | |
| Голубые артерии Земли | |
| Практическая работа «Характеристика реки». | |
| Озера Земли. | |
| Наводнения. Причины их возникновения. | |
| Ледники Земли |
| Воздушный океан планеты (8 часов) | |
| Самая лёгкая оболочка Земли. | |
| Движения атмосферы | |
| Ветры, приносящие беду | |
| Гроза и её предвестники. | |
| Рождённый в облаках | |
| Чудеса Атмосферы | |
| Погода на земле. | |
| Влияние изменения температуры и атмосферного | |
| давления на самочувствие человека. |
|
|
|
