VII. Перечень тем индивидуальных тем индивидуальных заданий и методические рекомендации по их выполнению (для студентов, занимающихся научной работой)

Индивидуальные задания предполагают исследование малоразработанных в современной литературе поисковых тем. Результаты изучения данных тем могут быть отражены в статьях, тезисах докладов, выступлениях на различных научных и научно-практических конференциях. Студенту следует самостоятельно выбрать тему и сообщить о своем выборе преподавателю. Далее совместно с преподавателем следует обсудить основную проблему данного исследования, выделить основные пути ее решения, составить план.

Обычно научно-исследовательская работа предполагает несколько этапов:

- сбор имеющегося по данной теме материала (монографии, статьи из периодических изданий и т.д.);

- анализ найденных источников с точки зрения полноты охвата изучаемой темы, использования тех или иных методов исследования, достоверности полученных автором выводов и их актуальности;

- обобщение научной информации по теме;

- постановка цели и начало собственного исследования.

Список тем индивидуальных заданий

1. Новгородские грамоты на бересте как историко-правовой источник.

2. Юридические пословицы и поговорки как источник для изучения правового сознания различных социальных групп XVIII-XIX в.в.

3. Вопросы происхождения Древнерусского государства в новейшей историко-правовой литературе.

4. Средневековое «народоправство» в Новгороде и Пскове.

5. Демократические, самоуправленческие элементы (начала) российской общественной и государственной жизни в XVI-XVII в.в.

6. «Непристойные слова» как разновидность государственных преступлений XVII – первой четверти XVIII в.в.

7. Влияние иностранного законодательства на российское (XVIII-XIXвв.)

8. Были ли наказания петровского времени «вершиной карательной строгости в целой истории русского права»?

9. Эволюция крепостного права в России во второй половине XVIII в.

10. М.М. Сперанский и развитие юридического образования в России.

11. Организация и деятельность русской адвокатуры во второй половине XIX – начале XX в.в.

12. Выдающиеся русские юристы второй половины XIX в.

13. Юридическое образование в России во второй половине XIX – начале XX в.в.

14. Политическая полиция в конце XIX – начале XX в.в.

15. История цензуры в России (по этапам: в XVIII в. – первой половине XIX в.; второй половине XIX в.; начале XX в.).

16. Политические процессы 70-90-х годов XIX в.

17. Политические процессы в России в начале XX в.

18. Советы 1905 г.

19. Советы в феврале – октябре 1917 г.

20. Законодательная деятельность Временного правительства.

21. Реформа избирательной системы в 1917 г. (Закон о выборах в Учредительное собрание и органы местного самоуправления).

22. Многопартийная система в России и особенности ее функционирования в феврале – октябре 1917 г.

23. Конституционные проекты Временного правительства.

24. Воспоминания А.Ф. Керенского как источник по истории предреволюционного и революционного времени.

25. Внесудебные карательные органы в первые годы советской власти.

26. Новейшая литература о становлении и развитии административно-командной системы управления в 20-30-х г.г.

27. Политическая юстиция в СССР

28. Мероприятия по преодолению культа личности и его последствий в середине 50-х – первой половине 60-х г.г.

29. Реформа политической системы и права человека в СССР.

30. Цензура и свобода печати в СССР (история и современность).

31. Свобода совести в СССР.

 

Методические рекомендации преподавателю, ведущему семинарские занятия по курсу:

«История отечественного государства и права»

 

Семинарские занятия по Истории отечественного государства и права, являясь одной из форм обучения на дневном, вечернем и заочном отделениях юридического факультета, имеют в качестве своей общей цели во взаимодействии с другими формами обучения (лекционные занятия, самостоятельная подготовка студента, консультации) снабдить студента необходимой для получения профессионального образования информацией о предмете изучаемой учебной дисциплины, об уровне развития и стоящих перед наукой История государства и права проблемах, а также развить в студенте навыки сбора, систематизации и анализа историко-правовой информации, которые будут ему необходимы как в профессиональной деятельности юриста, так и на поприще научных исследований.

Кроме того, семинарские занятия являются одной из форм контроля за успеваемостью, позволяя благодаря непосредственному общению преподавателя со студентом определять индивидуальные успехи и недоработки студента, развивать первые и устранять последние.

Исходя из этого, добросовестная подготовка и активная работа студента на семинарских занятиях является непременным условием хорошей успеваемости и гарантией полноты и объективности получаемых им знаний.

Подготовка к семинарским занятиям по Истории отечественного государства и права обладает некоторой спецификой, обусловленной как особенностями предмета изучаемой учебной дисциплины, так и непосредственной тематикой занятий.

Важной особенностью изучаемой учебной дисциплины является ее принадлежность к разряду исторических наук, что обусловливает необходимость знакомства студента с такими общеисторическими науками, как источниковедение и археология. Однако при этом не следует забывать о том, что История отечественного государства и права является, прежде всего, юридической дисциплиной, поэтому основное внимание при подготовке к семинарским занятиям студенту следует уделять правовой стороне изучаемых фактов.

Специфика подбора тематики семинарских занятий заключается в том, что основное внимание уделяется изучению конкретных памятников отечественного права, которые являются наиболее яркими вехами развития Российской правовой системы. Данной спецификой обусловлены особенности методики подготовки студента к семинарским занятиям по Истории отечественного государства и права.

Для полноценного изучения курса Истории отечественного государства и права студент должен обладать некоторыми базовыми познаниями в области правовых дисциплин, которые позволят ему полно, объективно проводить анализ конкретных исторических фактов. Данные базовые познания складываются из трех частей:

- Знаний общеюридического характера (теоретико-правовых);

- Знаний в области отраслевых юридических дисциплин;

- Знаний в области общей отечественной истории.

Теоретико-правовые познания необходимы студенту для понимания общих закономерностей в развитии отечественного государства и права и для отслеживания данных закономерностей в конкретных памятниках права. Студент при изучении курса Истории отечественного государства и права должен воспринимать возникновение и развитие отечественного государства и права как единый процесс, подчиненный общим законам развития. Поэтому, изучая конкретный памятник права, студенту не следует ограничиваться его изолированным анализом, но также необходимо найти место данного памятника и выяснить его роль в поступательном развитии правовой системы России.

Необходимые теоретико-правовые познания получаются студентом как при подготовке к поступлению в университет, так и при параллельном изучении им курса теории государства и права на юридическом факультете.

Знания в области отраслевых юридических дисциплин необходимы студенту для проведения профессионального анализа конкретного памятника права. Данный профессиональный подход к изучению правового памятника базируется на достижениях современных отраслевых юридических наук (уголовного права, уголовно-процессуального права, уголовно-исполнительного права, гражданского права, гражданско-процессуального права, административного права, финансового права, конституционного права и т.д.), поэтому для того, чтобы проследить общие закономерности развития основных отраслей отечественного права студент должен иметь представление об их современном уровне развития, владеть необходимым понятийным аппаратом данных наук.

Необходимые знания в области отраслевых юридических дисциплин частично получаются студентом при подготовке к поступлению в университет, а частично приобретаются им в ходе самостоятельной подготовки.

Познания в области общей отечественной истории необходимы студенту для хронологической, политической, экономической и культурной ориентации при изучении курса Истории отечественного государства и права. Поскольку тот или иной памятник права является продуктом функционирования конкретного человеческого общества и содержит в себе отражение его характерных черт, то для качественного изучения конкретного нормативно-правового акта студенту необходимо представлять себе, в какое время и в какой конкретно-исторической обстановке данный акт появился на свет.

Познания в области общей отечественной истории приобретаются студентом при получении им основного общего образования и углубляются в ходе параллельного изучения курса отечественной истории на юридическом факультете.

Подготовка студента к конкретному семинарскому занятию должна складываться из двух частей:

- подготовительной;

- непосредственного изучения памятника права.

На подготовительной стадии студенту следует, прежде всего, путем грамматического толкования определить для себя содержание изучаемой темы, составляющих ее вопросов, уяснить значение конкретных юридических терминов и их логическую взаимосвязь. Данная стадия позволит студенту определить предмет изучения, поставить для себя цели, запастись понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшей работы.

Непосредственное изучение начинается для студента с восстановления конкретной исторической обстановки, в которой был создан данный памятник права путем изучения результатов источниковедческого анализа памятника.

После этого происходит общее знакомство с содержанием памятника: уясняется его структура, определяется к каким отраслям современного права можно отнести содержащиеся в памятнике нормы и проводится их отраслевая систематизация. Для успешного проведения отраслевой систематизации содержащегося в памятнике правового материала студенту следует на практике овладеть приемом юридической квалификации, то есть установления соответствия конкретного уникального явления окружающего мира признакам, содержащимся в правовой норме. При этом в качестве явления окружающего мира выступает нормативный материал изучаемого правового памятника, а в качестве сопоставляемых с ним правовых норм – нормы действующего отечественного права. При изучении, квалификации и систематизации содержащегося в памятнике правового материала студенту следует производить первоначальную разбивку материала на четыре основные группы, соответствующие вопросам, затрагиваемым на семинарских занятиях: нормы изучаемого актового источника сперва квалифицируются как нормы уголовного, гражданского права, нормы, относящиеся к судоустройству и судопроизводству. Для проведения дальнейшей систематизации правового материала студентом проводится более детальная внутригрупповая квалификация правовых норм с точки зрения теоретических характеристик отраслевых наук, затрагиваемых на семинарском занятии. Для уголовного права это элементы состава преступления - объект преступления (родовой, видовой, непосредственный), объективная сторона преступления (ее основные: общественно-опасное деяние, общественно-опасные последствия и причинно-следственная связь между ними, и факультативные: время, место, способ, орудия, обстоятельства совершения преступления, признаки), субъективная сторона преступления (ее основные: формы вины – умысел, прямой и косвенный, и неосторожность, преступная небрежность и преступная самонадеянность, и факультативные: мотив, цель, признаки), субъект преступления (возраст наступления уголовной ответственности, вменяемость, признаки специального субъекта); виды и цели наказания. Для гражданского права это прежде всего институты права собственности (субъекта и объекта права, способов приобретения и прекращения права, правомочий субъекта по отношению к объекту права); обязательственного права (обязательства, возникающие в следсьтвие причинения вреда, материального физического либо морального, обязательства, вытекающие из договоров, видов договоров); наследственного права (формы наследования: по завещанию и по закону, в последнем случае важна очередность наследования). Для судоустройства важно деление судебных органов на основные и вспомогательные, основные судебные органы группируются в отдельные ветви судебной системы с построением каждой ветви в виде иерархической структуры от вышестоящих к нижестоящим. При этом каждый орган характеризуется с точки зрения его состава и компетенции (подсудной территории, по кругу подсудных дел, по кругу подсудных лиц, смешанной подсудности). Для характеристики судопроизводства важно определение последовательности стадий процесса от его начала (возбуждения дела) до окончания (прекращения дела, исполнения приговора, решеиня), а также виды используемых в процессе доказательств.

Для наиболее эффективного проведения отраслевой систематизации содержащегося в памятнике правового материала студенту для фиксации выводов и удобства их последующего обобщения следует использовать следующие отраслевые таблицы:

Уголовное право

№ статьи	Объект преступления	Признаки объективн. стороны	Признаки субъективн. стороны	Признаки субъекта	Вид наказания	Цель наказания
Родовой	Видовой

 

Гражданское право

№ статьи	Право собственности	Обязательственное право	Наследственное право
Субъект	Объект	Правомочия	Способ приобрете-ния	Вид догово-ра	Форма сделки	По завещанию	По закону (очередность)

Судоустройство

№ статьи	Основные судебные органы	Вспомогательные судебные органы
Название	Состав	Полномочия	Название	Состав	Полномочия

Судопроизводство

№ статьи	Стадия процесса	Вид доказательства

Заполнение таблиц производится одновременно с изучением текста правового памятника, уяснением его содержания и квалификацией содержащихся в нем норм.

Вслед за этим студентом производится детальный разбор обобщенного в таблицах материала содержащегося в памятнике и формулируются ответы на поставленные вопросы.

В результате подготовки студента к семинарскому занятию им должны быть сделаны определенные выводы о том, какую роль сыграл данный памятник права в развитии Российской правовой системы в целом, а также в развитии конкретных отраслей права и в организационном оформлении государственного аппарата.

Информация, необходимая студенту для подготовки к семинарскому занятию, черпается им из научной литературы. При этом для наиболее эффективного изучения научной литературы рекомендуется придерживаться следующих указаний:

- Основные усилия студента должны быть направлены на изучение текста источника. Студент должен быть детально знаком с текстом изучаемого памятника права.

- Ответы на поставленные в теме семинарского занятия вопросы студент должен формулировать самостоятельно путем личного детального анализа содержания изучаемого источника, опираясь прежде всего на свои базовые познания и текст источника.

- Знакомство студента с учебной и специальной литературой должно преследовать следующие цели:

1. Восстановления конкретной исторической обстановки, в которой был создан данный памятник права.

2. Источниковедческого анализа памятника.

3. Сравнения выводов, полученных студентом путем самостоятельного анализа текста памятника права, с выводами, полученными авторами учебной и специальной литературы, и последующей их корректировки. При этом необходимость корректировки своих выводов определяется студентом самостоятельно под влиянием той аргументации, которая была почерпнута им из учебной и специальной литературы.

Таким образом, в результате добросовестной подготовки к семинарским занятиям студент должен получить необходимые ему для дальнейшей профессиональной и научной деятельности знания и навыки.

 

Дополнительные материалы

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: