 |
Тема 2. Мораль как социальное явление
|
|
|
|
Федеральное государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ
УТВЕРЖДАЮ
____________________________
_____________________________
«____»_____________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭТИКА»
Направление подготовки: КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Профиль подготовки: художественная культура
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр культурологии
Форма обучения: очная
Москва – 2010
Мо
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель курса – дать студентам систематическое знание, соответствующее современному уровню этической науки; познакомить со сложившимся в этической теории понятийным аппаратом, способами анализа и аргументации; сформировать навыки самостоятельного осмысления философско-этических проблем.
Задачи курса. Реализация общей цели предполагает решение трех взаимосвязанных задач, которое достигается в процессе освоения основных разделов курса:
1) определить предмет этики, выявить «границы» функционирования морали как специфического социального явления и ценностной формы сознания;
2) рассмотреть актуальные проблемы этической теории и нравственной практики помочь молодым людям, опираясь на систематизированный нравственный опыт многих поколений человечества, научиться ориентироваться в непростых ситуациях морального выбора;
3) исследовать эволюцию этических учений в контексте историко-культурной динамики и трансформаций рациональности и выявить роль морали в культуре через призму изменений ее нормативного содержания.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
|
|
|
Дисциплина «Этика» относится к циклугуманитарных, социальных и экономических дисциплин (базовая часть, социально-гуманитарный модуль).Курс «этика» логически и содержательно связан с проблематикой ряда социально-гуманитарных и профессиональных дисциплин.
Приступая к процессу изучения дисциплины, студент должен владеть базовыми знаниями в области философской проблематики, истории философии, теории культуры; быть знакомым с интерпретацией культуры как мира особых нормативных порядков.
Освоение дисциплины «этика» необходимо для последующего изучения курсов «эстетика», «философия культуры», этика деловых коммуникаций.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «этика»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций обучающегося:
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- способен анализироватьсоциально-значимые проблемы и процессы
(ОК-9); - способен понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владеет методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);
- способен представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готов к участию в экспертно-консультационной работе (ПК-11);
- способен осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государственных и негосударственных учреждениях общего образования (ПК-19);
В результате освоения дисциплины обучающиеся должны
знать:
- специфику этического способа познания и освоения мира;
- логику и основные этапы развития этической мысли, ее соответствие культурно-исторической динамике и развитию форм рациональности;
- основные этические системы, их основополагающие принципы и категории;
- базовые тексты, составляющие фонд этической мысли, их основную проблематику, исторический и теоретический контекст формирования
- актуальные нравственные проблемы российского общества
уметь:
|
|
|
- аргументировано и логично, с опорой на весь массив изучаемого материала и использованием категориального аппарата этической науки, излагать знания в области теории и истории этики;
- анализировать базовые этико-философские тексты, интерпретировать их содержание и проблематику в соответствии с историческим и теоретическим контекстом;
- анализировать нравственную проблематику современного постиндустриального, в том числе российского общества
- применять полученные знания в педагогической и воспитательной деятельности
владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины
- техниками анализа текстов
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы,
144 часа (1з.ед. = 36 ч.)
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||
| лекции | семинары | Сам. Раб. | |||||||||
| Этика как учение о морали | |||||||||||
| Мораль как социальное явление | 2,3 | Семинар – 3 неделя | |||||||||
| Нравственные проблемы современного российского общества | 4,5 | Семинар 4,5 | |||||||||
| Мораль как специфическая форма сознания | 6,7 | Семинар 7 неделя | |||||||||
| Структура морали | 8,9 | Семинар 9 неделя | |||||||||
| Природа и сущность этических категорий | 10,11 | Рубежный контроль 11 неделя | |||||||||
| Проблема происхождения морали | |||||||||||
| Основные этические системы Античности | 13, 14, 15,16,17 | Семинары: 15,16,17 н. 1 семестр - зачет | |||||||||
| Этические учения европейского Средневековья | 1,2 | Семинар - 2 неделя | |||||||||
| Этика итальянского гуманизма | 3,4,5 | Семинары – 4,5 недели | |||||||||
| Этическая рефлексия Нового времени | 6,7,8 | ||||||||||
| Новаторская этика И.Канта | 9,10 | ||||||||||
| Этические учения второй половины ХIХ – ХХ веков | 11, 12, 13,14,15 | Рубежный контроль 11 неделя | |||||||||
| Основные этапы развития этической мысли в России | |||||||||||
| Этический иррационализм Н.А.Бердяева и этика «всеединства» Вл. Соловьева | 2 семестр - экзамен | ||||||||||
| Общее количество часов по учебному плану: 144 | |||||||||||
Раздел I. Этика как учение о морали
|
|
|
Тема 1. Предмет и задачи этики
Этика как философская наука, специфика ее объекта и задач. Происхождение и содержание термина «этика». Соотношение понятий «этика», «мораль» и «нравственность», их этимологическая близость и смысловые нюансы.
ТЕМА 2. МОРАЛЬ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ
Мораль как специфическое социальное явление. Социальная природа морали. Социально-историческая обусловленность содержания морали и преемственность в процессе развития. Относительная автономия морали и способность влияния на социальные процессы. Императивность, нормативность и оценочность морали.
Социальные функции морали: Регулятивная функция. Мораль в системе механизмов социальной регуляции. Мораль и право. Особенности моральной регуляции. Познавательная функция. Специфика морального способа познания и освоения мира. Воспитательная функция. Проблема нравственного воспитания личности. Роль воспитания в процессе преемственности нравственного опыта. Современные проблемы нравственного воспитания молодежи, влияние массовой культуры и средств массовой информации на нравственный статус личности. Оценочно-императивная функция. Мораль как способ ориентирования в системе общественных нравственных отношений. Мировоззренческая функция. Мораль как система нравственных убеждений, обладающая теоретическим фундаментом и собственными способами воздействия на общественные процессы. Взаимодействие и взаимообусловленность социальных функций морали.
|
|
|
|
|
|
