 |
Виды самостоятельной работы
|
|
|
|
Таблица 2
| Виды СРС | Формируемые компетенции | Форма контроля | |||||
| Изучение литературы по теме | ОК-2 | ОК-5 | ОК-6 | ОК-9 | ПК-2 | ПК-9 | Составление доклада, реферата. |
| Конспектирование | ОК-2 | ОК-5 | ОК-11 | Проверка подготовки ответов на контрольные вопросы | |||
| Доклад | ОК-2 | ОК-6 | ОК-11 | ПК-7 | ПК-9 | ПК-9 | Представление доклада на занятии |
| Подготовка мультимедийный презентаций по теме | ОК-3 | ОК-5 | ОК-12 | ПК-9 | ПК-13 | ПК-19 | Презентация |
| Работа с интернет-ресурсами | ОК-2 ПК-7 | ОК-5 ПК-9 | ОК-9 ПК-11 | ПК-3 ПК-12 | ПК-2 ПК-13 | ПК-4 ПК-19 | Проверка подготовки ответов на контрольные вопросы |
| Проведение обследования одного испытуемого с помощью проективной методики, обработка и интерпретация данных. | ОК-2 ПК-3 | ОК-5 ПК-11 | ОК-6 ПК-10 | ОК-9 ПК-13 | ПК-2 ПК-19 | ПК-4 | Представление и защита результатов на практических занятиях |
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Таблица 3
Перечень тем практических занятий
| Раздел и тема Дисциплины | Наименование или содержание практических занятий |
| Раздел 2. Психические процессы | |
| Тема 1. Ощущение | Исследование психического процесса, фиксация результатов |
| Раздел 3. Психические состояния и их регуляция | |
| Тема 2. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний | . Дать характеристику эмоциональному стрессу, подготовить рекомендации по регуляции эмоциональных состояний. |
| Раздел 4. Психические свойства личности | |
| Тема 3. Темперамент. Характер | Составление кроссвордов по теме занятия, дискуссия, решение конкретных ситуаций |
| Раздел 5. Методология и методы эмпирического исследования | |
| Тема 4. Планирование, цель, задачи и организация проведения эксперимента. | Составление плана проведения психологического эксперимента. |
| Раздел 6. Эмпирическая обработка экспериментальных данных | |
| Тема 5. Математико-статистическая обработка экспериментальных данных. | Обработка результатов исследования на компъютере. |
|
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарские занятия по дисциплине «Общая психология» не предусмотрены планом.
Перечень тем ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
Лабораторные работы по дисциплине «Общая и экспериментальная психология» не предусмотрены планом.
Требования к выполнению курсовой работы (ПРОЕКТА)
Курсовая работа по дисциплине «Общая психология» не предусмотрена планом.
Образовательные технологии
Использование информационных технологий
В рамках данной дисциплины используются следующие информационные технологии: лекции-визуализации, мультимедийные презентации, работа с интернет-ресурсами.
Применение активных методов обучения
В рамках изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: технология проблемного обучения, технологии интерактивного обучения, и групповые технологии.
Так же представлены методы самостоятельной работы студентов – чтение учебно-методической литературы, работа с Интернет-ресурсами.
В процессе освоения дисциплины используются проблемная лекция, лекция-визуализация.
В рамках практических занятий используются групповая работа с иллюстративным материалом, дискуссии, метод проектов, проблемное обучение, разбор конкретных ситуаций, презентации, кейс-метод.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В рамках изучения дисциплины используется следующее оборудование: аудитория, оборудованная мобильной мебелью для учащихся и педагога, доска, ПК, ноутбук, мультимедийный проектор, доска для показа слайдов.
|
|
|
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Формы текущего контроля
Текущий контроль освоения дисциплины осуществляется в виде проверки подготовленных самостоятельных работ.
Форма промежуточного контроля по дисциплине
По данной дисциплине предусмотрен зачет в конце 2 семестра. Зачет проходит в форме собеседования. В конце 3 предусмотрен экзамен. Экзамен проходит в устной форме.
12.3. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов.
Оценка «отлично» ставится за полный объем работы. Ответ студента характеризуется как полный и правильный. Студент способен обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры. Логичность изложения материала. Отличное владение понятийно-терминологическим аппаратом по предмету. Полный ответ на дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» ставится за выполнение 75% работы. Ответ студента правильный, но неполный. Не приведены иллюстрирующие примеры, обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено.Знание и владение понятийно-терминологическим аппаратом. Правильный, но неполный ответ на дополнительные вопросы.
Для получения оценок «отлично» или «хорошо» необходим полный ответ на дополнительные вопросы по курсу и понимание основных проблем курса.
Оценка «удовлетворительно» ставится за выполнение 50% работы. Ответ правилен в основных моментах, нет иллюстрирующих примеров, нет собственного мнения студента, есть ошибки в деталях и/или они просто отсутствуют. Знание понятийно-терминологического аппарата. Незнание ответов на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за выполнение менее 50% работы. В ответе существенные ошибки в основных аспектах темы. Незнание понятийно-терминологического аппарата.
Вопросы к экзамену по дисциплине
1. Психология как наука.
2. Основные методы психологических исследований.
3. Основные структурные элементы подхода Б.Г. Ананьева к изучению
4. человека.
5. Представление античных и средневековых философов о душе и сознании.
6. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
7. Бихевиоризм как наука о поведении.
|
|
|
8. Становление отечественной психологии.
9. Взаимосвязь психологии и современных наук.
10. Основные отрасли психологии.
11. Понятие о психике.
12. «Я-концепция» и ее роль в регуляции поведения человека.
13. Основные функции психики. Основные функции психики.
14. Понятие о сознании.
15. Культурно-историческая концепция развития психики человека.
16. Развитие психики человека.
17. Общая психологическая характеристика деятельности.
18. Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности.
19. Физиология движения и физиология активности.
20. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов.
21. Классификация неосознаваемых психических процессов.
22. Общее понятие об ощущении.
23. Виды ощущений.
24. Основные свойства и характеристики ощущений.
25. Развитие ощущений.
26. Характеристика основных видов ощущений.
27. Общая характеристика восприятия.
28. Основные свойства и виды восприятия.
29. Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей.
30. Восприятие пространства, движения и времени.
31. Определение представления и его основные характеристики.
32. Определение представления. Классификации представлений.
33. Виды представлений.
34. Индивидуальные особенности представления.
35. Развитие представления.
36. Определение и общая характеристика памяти. Основные виды памяти.
37. Основные процессы и механизмы памяти.
38. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
39. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.
40. Индивидуальные особенности воображения и его развитие.
41. Воображение и творчество.
42. Природа и основные виды мышления. Основные формы мышления.
43. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления.
44. Развитие мышления.
45. Общая характеристика речи. Основные виды речи.
46. Развитие речи у ребенка.
47. Понятие внимания. Основные виды внимания.
48. Основные характеристики свойств внимания. Развитие внимания.
49. Общая характеристика волевых действий.
|
|
|
50. Волевые качества человека и их развитие.
51. Виды эмоций и их общая характеристика.
52. Развитие эмоций. Значение эмоций в жизни человека.
53. Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
54. Общее понятие об адаптации человека и функциональном состоянии организма.
55. Общая характеристика состояний организма и психики.
56. Основные типы стресса. Общие черты психического стресса.
57. Понятие об эмоциональном стрессе.
58. Регуляция эмоциональных состояний.
59. Общее понятие о личности. Взаимосвязь социального и биологического в личности.
60. Формирование и развитие личности.
61. Теории личности зарубежных психологов.
62. Теории личности российских психологов.
63. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.
64. Основные формы направленности.
65. Общая характеристика способностей человека. Основные классификации способностей.
66. Уровни развития способностей и индивидуальные различия.
67. Понятие о темпераменте.
68. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
69. Понятие о характере.
70. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
71. Формирование характера.
|
|
|
