Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Реакции коры полушарий на осознаваемые и неосознаваемые слова




Экспериментальные исследования, касающиеся влияния на психические, физиологические функции человека слов, которые им не осознаются, были начаты в середине прошлого столетия группой американских психологов «New Look». При предъявлении отдельных слов на тахистоскопе (прибор, позволяющий проецировать изображения в строго определенное время, в том числе через очень короткие промежутки времени.) впервые было обнаружено, что у нормальных людей, студентов, порог опознания бранных (неприличных, табуированных) слов явно повышен по сравнению с порогом нейтральных (обычных).

Было удивительно наблюдать, как нормальная молодая девушка с ненарушенным зрением в отдельных случаях была не в состоянии прочесть «неприятное» слово, в то время как оно было ясно видно другому наблюдателю. Повышение порога опознания слова стали объяснять как «защиту восприятия», «эмоциональную защиту», а чаще как психологическую защиту, играющую роль «фильтра» в зрительном восприятии, который — насколько это возможно — предохраняет субъекта от осознания эмоционально неприятных раздражителей внешней среды.

Феномен повышения порога осознания эмоционально неприятных вербальных стимулов был получен также экспериментальным путем: у здоровых взрослых людей вырабатывалась оборонительная условная реакция на отдельные слоги при электрокожном подкреплении. После этого измеряли пороги зрительного опознания различных слогов. Оказалось, что порог опознания слога, на который была выработана оборонительная реакция, явно выше, чем на другие «нейтральные» слоги, хотя какой-либо разницы в степени их употребления исследуемыми в прошлом не было и нельзя было думать, что они подавляют свою реакцию.

Эти работы вызвали большой отклик у психологов. Появились сотни работ, в которых сообщалось о возможности влияния на бессознательном уровне на поведение человека. Однако, как вскоре выяснилось, эффект неосознаваемых слов наблюдается не всегда, и нередко он очень слабый для того, чтобы значимо влиять на поведение.для проявления этого эффекта слова должны быть эмоционально значимыми, а уровень мотивации или эмоционального напряжения — достаточно высоким. Если эти два фактора совпадают, то подпороговый эффект достигает максимума. Например, спустя 3-4 ч после приема пищи испытуемого просили оценить свое чувство голода в данный момент или же давали прочесть текст, в котором упоминалась еда. Этими способами оживляли пищевую мотивацию. Затем в качестве подпороговых стимулов применяли слова о пище. Оказалось, что если испытуемые к моменту исследования не ели минимум 2,5 ч, то подпороговый эффект был значительным; в противном случае он почти не был выражен.

В многочисленных психофизиологических исследованиях показано, что когда повышен порог восприятия Феномен психологической зашиты «конфликтных», связанных с отрицательным эмоциональным переживанием слов, регистрируется их подпороговый эффект, т.е. биоэлектрические и вегетативные реакции возникают раньше, чем исследуемый опознает слово, может его прочесть. Подпороговая зона — это разница между порогом опознания (осознания) слова и порогом биоэлектрических и вегетативных реакций на него.

Величина подпороговой зоны у разных людей или же у одного и того же человека колеблется в широких пределах, она зависит от множества факторов (к которым относятся степень эмоционального переживания, уровень мотивации, значимость слова, индивидуальные особенности личности и т.д.). Подпороговый эффект в виде биоэлектрических и вегетативных реакций нередко наблюдается при относительно коротких экспозициях эмоционально неприятных слов, соответствующих нижней половине подпороговой зоны.[11]

 

Фокус взаимодействия

Рис 3.(Схема фокуса взаимодействия)

Схема фокуса взаимодействия. Фокус состоит из групп нервных клеток, отличающихся различными частотными параметрами и входящими в состав нейросетей, где нейронные ансамбли объединены гибкими связями на основе идентичности частотных характеристик. Группы внутри фокуса соединены жесткими связями, основанными на структурных изменениях в синапсах. Благодаря такой структуре, фокус получает информацию, циркулирующую в различных нейронных сетях, включая: сенсорную информацию, сведения, хранящиеся в оперативной и долговременной памяти, а также сигналы из центров мотивации. На основе сравнения и синтеза различной информации достигается решение, которое реализуется в моторных командах.

Непосредственная связь сознания с речью показана в исследованиях на людях, выходящих из состояния комы. В этом случае речевой контакт с больным, что, как известно клиницистам, является важным признаком возвращения сознания, совпадает с образованием когерентных связей между электрической активностью гностических (теменно-височных) и моторно-речевых (нижнелобных) отделов левого полушария.Особая роль левого, речевого полушария в механизмах сознания была показана и в исследованиях на больных с перерезкой мозолистого тела (нервный пучок, соединяющий полушария).Было установлено, что в первые недели после операции у подобных больных проявлялся характерный когнитивный дефект, не наблюдаемый при других воздействиях. В проведенных экспериментах больные получали следующее задание: в соответствии с предъявленным рисунком предмета или его словесным обозначением найти на ощупь данный предмет за перегородкой из числа нескольких других. Проверялось выполнение данного задания при изолированном предъявлении изображения только в левое или правое полушарие, что достигалось смещением изображения соответственно вправо и влево от центральной точки фиксации. Оказалось, что в обоих случаях больной успешно выполнял задание. Но если изображение поступало в левое полушарие, то больной мог дать словесный отчет о своих действиях. В тоже время при предъявлении изображения в правое полушарие больной не мог сказать, что и почему он сделал. Таким образом, он в этом случае как бы не осознавал своих действий. Правда, сами исследователи избегали при интерпретации этих данных говорить о нарушении у таких больных функций сознания, считая, что правильнее говорить лишь об отсутствии вербализации совершаемых действий. Действительно, больные как будто не теряли при этом ориентировки в пространстве и времени и сохраняли контакт с окружающими.

В то же время положение о связи сознания с речью не следует понимать упрощенно. Об этом свидетельствуют, в частности, данные наблюдений над больными с временным выпадением речевых функций, например в результате мозгового инсульта. После возвращения речи больные в этом случае, как правило, помнят все события, происходившие во время утраты речи, и могут рассказать о них, что свидетельствует о сохранности у них сознания в этот период болезни.

 

Выводы

· Концепция «светлое пятно» показывает, что сознание представлено деятельностью находящегося в состоянии оптимальной возбудимости «творческого» участка коры больших полушарий, где легко образуются условные рефлексы и дифференцировки. Продолжение развития концепции можно увидеть в «теории прожектора».

· Сознание имеет свои значения, функции и ряд феноменов, позволяющих нам увидеть и понять психофизиологические аспекты сознания.

· Существует ряд психофизиологических состояний сознания, достигаемых естественным и искусственным путем, они изучаются для выявления психофизиологических закономерностей функционирования психики.

· С помощью «изображений живого мозга» было установлено, что определенные поля коры отвечает за отдельные когнитивные, мыслительные операции. Однако высшие психические функции возникают в результате объединения специализированных полей за счет корковых связей.

· В работах по изучению сознания с применением нового метода картирования корковых связей впервые был описан рисунок связей, типичный для разных видов мышления

· Эффект «неосознаваемых слов» наблюдается не всегда, и нередко он очень слабый для того, чтобы значимо влиять на поведение. Для проявления этого эффекта слова должны быть эмоционально значимыми, а уровень мотивации или эмоционального напряжения — достаточно высоким. Если эти два фактора совпадают, то подпороговый эффект достигает максимума.

· Фокус (взаимодействия) получает информацию, циркулирующую в различных нейронных сетях, включая: сенсорную информацию, сведения, хранящиеся в оперативной и долговременной памяти, а также сигналы из центров мотивации. На основе сравнения и синтеза различной информации достигается решение, которое реализуется в моторных командах.

 

 

Заключение

В ходе написания курсовой работы нами были раскрыты особенности сознания со стороны дисциплины «Психофизиология».Подводя итоги можно сказать – тема курсовой работы актуальна и изучается многими научными деятелями.При написании курсового проекта нами была изучена специальная литература, включающая в себя статьи и учебники по психофизиологии, описаны теоретические аспекты и раскрыты ключевые понятия.Хочется сказать, что сознание человека - результат долгой эволюции. По мере совершенствования высших функций мозга становилось более полным и понимание, основанное на фундаментальных принципах его работы. Сказанное выше, конечно, является далеко не полным. Мы еще многое не знаем о работе мозга, и особенно о том, что лежит в основе его высших функций и человеческого сознания. Тем не менее прогресс в этой области в последние годы достаточно очевиден, и наука о мозге постепенно приближается к раскрытию этой тайны природы. Всякое явление сознания (как явление субъективной реальности) есть определенная информация, присущая определенному социальному индивиду. Как информация, всякое явление сознания необходимо воплощено в своем материальном носителе. Этим носителем является соответствующая мозговая нейродинамическая система данного индивида, в которой закодирована соответствующая информация, представленная этому индивиду как явление субъективной реальности.

Проблема сознания имеет явно выраженный междисциплинарный характер. Тем не менее многочисленные данные позволяют выделять особый психофизиологический аспект проблемы сознания. Его содержание составляет объективная феноменология состояний сознания, их динамики под воздействием различных внешних и внутренних факторов и отражение этой динамики в показателях телесного функционирования.

Однако для понимания физиологической природы сознания большее значение имеют существующие представления о механизмах, лежащих в основе функциональных состояний.

Сказанное выше, конечно, является далеко не полным. Мы еще многое не знаем о работе мозга, и особенно о том, что лежит в основе его высших функций и человеческого сознания. Тем не менее прогресс в этой области в последние годы достаточно очевиден, и наука о мозге постепенно приближается к раскрытию этой тайны природы.

Список используемой литературы

 

1. Александров Ю.И. Психофизиология. Учебник для вузов 2-е издание, дополненное и переработанное. Под ред. Ю.И. Александрова. Серия «Учебник нового века». - СПб.: - 2011. - 496 с.

2. Анохин П.К.Методологические аспекты изучения деятельности мозга. - М.: - Наука. -2001. - 399 c.

3. Анохин П.К.Очерки по физиологии функциональных систем. - М.: - Наука. -2007. -448 с.

4. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности. - М.: -Наука. - 2003 - 237 c.

5. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для ВУЗов. М.: ПЕР СЭ, 2006. - 511 с.

6. Данилова Н.Н. Психофизиология. - М.: -Аспект Пресс.-2007. -373 c.

7. Дубровский Д.И.Информация, сознание, мозг. - М.: -Высшая школа.-2012.- 215 с.

8. Иваницкий А. М. Сознание и мозг // В мире науки. - 2005. - № 11. - С. 84 -93

9. Иваницкий А. М Информационные процессы мозга и психическая деятельность.. - М.: -Наука. -2002. -203 с.

10. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. - СПб.: - 2005. - 412 с.

11. Костандов Э. А. Психофизиология сознания и бессознательного. Учебное пособие для ВУЗов. - СПб.: - 2004. - 176 c.

12. Кроль В.М. Психофизиология человека. - СПб.: -2003. -304 с.

13. Лекторский В.А.Сознание. Новая философская энциклопедия 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: -Мысль.-2010. -154 с.

14. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. 3-е издание, дополненное. - М.: -Академии Наук. -2014. -392 c.

15. Павлов.И.П Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности. - М.: -Академии Наук. -2002-373 c.

16. Прибрам К.Х. Языки мозга. - М.: - Прогресс. -2004. -244 с.

17. Свидерская Н.Е. Сознание и селекция информации // Журнал высшей нервной деятельности. - 2012.- № 6.- С. 15-24.

18. Ситников В.П. Шалаева Г. П. Энциклопедия «Мир вокруг нас». - М.: -СЛОВО.-2010. -412 c.

19. Соколов Е. Н. Нейрофизиологические механизмы сознания //Журнал высшей нервной деятельности.-2013.-№ 7. - С.57-63.

20. Соколов Е.Н.Очерки по психофизиологии сознания. - М.: - МГУ. -2008. - 255 с.

21. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. - М.: - Политиздат. -2008. -303 c.

22. Черенкова Л.В. Психофизиология в схемах и комментариях. Под ред.А.С.Батуева. - СПб.: - 2006. – 236 c.

23. Чуприкова Н.И. Система понятий общей психологии и функциональная система психической регуляции поведения и деятельности // Вопросы психологии. - 2007.- № 3. - C.5-11

24. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. - М.: -Наука. -2005. -274 c.

 

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...