 |
На различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
|
|
|
|
Результаты освоения учебной дисциплины определяются уровнем сформированности у обучающегося компетенций, то есть способностью применять знания, умения и навыки в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
Уровень сформированности компетенций определяется показателями, критериями и шкалой оценивания.
Показатель оценивания компетенций представляет собой формализованное описание сформированных знаний, умений и навыков.
Критерий – это признак, на основании которого производится оценка по показателю.
Шкала оценивания показывает уровень сформированности компетенции. Шкала оценивания предусматривает следующие уровни: «базовый», «средний», «повышенный». Если обучающийся в процессе сдачи экзамена демонстрирует проявление компетенции на уровне ниже «базового уровня», компетенция считается не сформированной и выставляется оценка «неудовлетворительно»
| Этапы формирования компетенций | Шкала, критерии и показатели оценивания компетенций | Темы, направленные на формирование компетенций | Форма промежуточной аттестации и номера заданий (из раздела 6.2), необходимые для оценки знаний, умений и навыков | ||
| «базовый» уровень (оценка «удовлетворительно») | «средний» уровень (оценка «хорошо») | «повышенный» уровень (оценка «отлично») | Экзамен / задания | ||
| ОК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии, проявление нетерпимости к коррупционному поведению, уважительное отношение к праву и закону, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания | |||||
| I этап Формирование знаний об основных понятиях и категориях философии права. | Обучающийся демонстрирует основные знания о с ущности философии права и её основополагающих направлениях. | Обучающийся имеет четкое представление о с ущности философии права и её основополагающих направлениях. | Обучающийся способен свободно оперировать теоретическими знаниями в области философии права. | Тема 1. Объект, предмет и функции философии права Тема 7. Философско-правовая мысль в России Тема 13. Юридическая антропология: права человека и права гражданина Тема 14. Философия гражданского общества Тема 15. Философия правового государства | 1, 2 / 1, 19 16-22 / 21 34-37 / 17 38-40 / 5 41-44 / 15, 16 |
| II этап Формирование умений обосновывать ценностную и этическую природу права. | Обучающийся демонстрирует первоначальные умения обосновывать ценностную и этическую природу права. | Обучающийся демонстрирует продвинутые умения обосновывать ценностную и этическую природу права. | Обучающийся способен успешно и систематически обосновывать ценностную и этическую природу права. | ||
| III этап Формирование навыка добросовестного выполнения поставленных образовательных задач в области философии права. | Обучающийся демонстрирует базовую способность к самоорганизации в освоении дисциплины. | Обучающийся целеустремлённо работает над поставленными образовательными задачами | Обучающийся демонстрирует навыки высокой обучаемости и эффективного достижения образовательных задач. | ||
| ОК-2 способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста | |||||
| I этап Формирование знаний о гуманистической основе философии права | Обучающийся знает основные понятия и категории онтологии, гносеологии, аксиологии и праксиологии права | Обучающийся имеет четкое представление о категориях онтологии, гносеологии, аксиологии и праксиологии права. | Обучающийся способен свободно оперировать и комплексно применять знания об онтологии, гносеологии, аксиологии и праксиологии права. | Тема 2. Методология позитивного права Тема 3. Методология естественного права Тема 9. Онтология права Тема 10. Правовая гносеология Тема 11. Аксиологические проблемы философии права Тема 12. Правовая праксиология | 3-7 / 3, 9 8-12 / 6, 10 24, 25 / 18 26, 27 / 2 28-32 / 4 33 / 13 |
| II этап Формирование умений аксиологического и праксиологического анализа | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение проводить ценностную и целерациональную оценку. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умений проводить ценностную и целерациональную оценку. | Обучающийся способен успешно и систематически применять на практике умение проводить ценностную и целерациональную оценку. | ||
| III этап Формирование навыками ситуативного моделирования | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа модельной ситуации; моделирования цепочки последствий различных процессов и явлений. | Обучающийся владеет навыками анализа модельной ситуации; моделирования цепочки последствий различных процессов и явлений. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки анализа модельной ситуации; моделирования цепочки последствий различных процессов и явлений. | ||
| ОК-3: способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень | |||||
| I этап Формирование знаний о философско-понятийной сущности права | Обучающийся демонстрирует основные знания о философско-понятийной сущности права | Обучающийся имеет четкое представление о философско-понятийной сущности права | Обучающийся способен свободно оперировать и комплексно применять знания о философско-понятийной сущности права | Тема 4. Философско-правовые учения Древнего мира Тема 5. Средневековая философско-правовая мысль Тема 6. Философия права в XVI-XIX вв. Тема 8. Современная философия права | 13 / 22 14 / 20 15 / 8 23 / 7 |
| II этап Формирование умений анализировать соизмеримость сформулированных и кодифицированных правовых положений с лежащими в их основе идеями и нравственными целями. | Обучающийся демонстрирует пороговое умение анализировать соизмеримость сформулированных и кодифицированных правовых положений с лежащими в их основе идеями и нравственными целями. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умения анализировать соизмеримость сформулированных и кодифицированных правовых положений с лежащими в их основе идеями и нравственными целями. | Обучающийся способен успешно и систематически применять на практике умение анализировать соизмеримость сформулированных и кодифицированных правовых положений с лежащими в их основе идеями и нравственными целями | ||
| III этап Формирование навыков владения философско-юридическим дискурсом | Обучающийся демонстрирует базовое владение навыком вести философско-юридическую дискуссию, аргументировано высказывать и отстаивать собственную точку зрения, слушать и анализировать мнения оппонентов | Обучающийся успешно воспроизводит навыки владения философско-правовой коммуникации в виде защиты тезиса, дискуссии, полемики | Обучающийся способен успешно и корректно применять навыки коллективного урегулирования различных социально-политических противоречий |
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
в процессе освоения дисциплины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...