 |
Соление, квашение овощей, мочение фруктов и ягод.
|
|
|
|
Условия, необходимые для квашения, соления, мочения.
Рабочие профессии консервных заводов.
| Санитарно – гигиенические требования, правила безопасной работы | ||||||||||||
| во время заготовки продуктов. | ||||||||||||
| Практическая работа.Компот из яблок и груш.Инструкционные | ||||||||||||
| карты. Варенье из яблок, смородины, крыжовника и др. | ||||||||||||
| Соление огурцов, квашеная капуста. Инструкционные карты и т.д. | ||||||||||||
| Раздел 3. Черчение и графика | ||||||||||||
| Техника выполнения чертежей и правила их оформления. | Учащиеся должны знать:технику выполнения чертежей | |||||||||||
| Принципы нанесение размеров на чертежах. | и правила их оформления. | |||||||||||
| Варианты объектов труда:Построение чертежа несложной детали | Учащиеся должны уметь: строить чертеж с натуры, | |||||||||||
| с натуры. Выполнение чертежей деталей. Достраивание третьего | достраивает третий вид по двум данным. | |||||||||||
| вида по двум данным. | ||||||||||||
| Раздел 4. Декоративно-прикладное творчество. Творческий проект. Создание изделий из текстильных и поделочных | ||||||||||||
| материалов | ||||||||||||
| Рукоделие. Художественные ремесла. Выполнение творческого | Учащиеся должны знать: | |||||||||||
| проекта. | Природу | творчества, | историю | и | современность | |||||||
| Природа творчества. Художественное творчество. | История и | художественных | промыслов, | составляющие | ||||||||
| современность народных художественных промыслов. Санитарно – | проектирования, | санитарно – гигиенические требования. | ||||||||||
| гигиенические требования. Правила безопасной работы. | правила безопасной работы. | |||||||||||
| Проектирование и изготовление комплексного изделия. | Учащиеся должны уметь: | |||||||||||
| Составляющие проектирования. Выбор темы | проекта. Дизайн- | Выбирать тему проекта, разрабатывать чертёж проектного | ||||||||||
| спецификацияидизайн-анализпроектируемого | изделия. | изделия, рассчитывать себестоимость изделия и защищать | ||||||||||
| Разработка чертежа изделия. Оценка стоимости готового изделия. | проект. | |||||||||||
| Защита проекта. | ||||||||||||
| Варианты объектов труда.Творческие проекты:панно,картины, | ||||||||||||
| салфетки, элементов одежды изученными техниками вышивок и | ||||||||||||
| т.д. (варианты творческих проектов предложены в пояснительной | ||||||||||||
| записке). Или можно взять тему творческого проекта из перечня | ||||||||||||
| вариативных модулей для 7-8 классов. | ||||||||||||
| Раздел 5.Электротехнические работы | ||||||||||||
| Тема 5.1. Электротехнические устройства. | Учащиеся должны знать:Электрическая цепь и её | |||||||||||
| Электрическая цепь и её элементы, условные обозначения. | элементы, | условные | обозначения. | Параметры | ||||||||
| Параметры потребителей и источников электроэнергии. | Типы | потребителей и | источников электроэнергии. | Типы | ||||||||
| электроизмерительных приборов. Назначение и | устройство | электроизмерительных | приборов. | Назначение | и | |||||||
| электрических проводов. Виды соединения | проводов. | Учёт | устройство | электрических проводов. | Виды соединения |
|
|
|
|
|
|
| потреблённой | электроэнергии. | Электросчётчик. | Правила | проводов.Видыэлектроосветительныхприборов. | |||||||||
| безопасного пользования бытовыми электроприборами. | Устройство | современной | лампы | накаливания, | |||||||||
| Варианты объектов труда:Расчёт потреблённой электроэнергии: | люминесцентные и | неоновые лампы. | Электросчётчик. | ||||||||||
| за день, за месяц, за год. | Правила | безопасного | пользования | бытовыми | |||||||||
| электроприборами. | |||||||||||||
| Учащиеся должны уметь: | |||||||||||||
| Уметь расчитывать потреблённую электроэнергию. | |||||||||||||
| Раздел 6. Технология ведения дома. | |||||||||||||
| Бюджет семьи. | Учащиеся должны знать:Семейная экономика как | ||||||||||||
| Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции | наука, ее задачи. Виды расходов и доходов семьи. | ||||||||||||
| семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды расходов и | Понятие | «потребность». | Классификация | покупок. | |||||||||
| доходов семьи. Понятие «потребность». Виды потребностей. | Понятие | «бюджет | семьи», | «доход», | «расход». | ||||||||
| Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ | Планирование | семейного | бюджета. Понятие | «культура | |||||||||
| необходимости покупки. Правила покупки. Понятие «информация о | питания». Рациональное | питание. | Способы сбережения | ||||||||||
| товарах», «сертификация». Виды сертификатов. Понятие «бюджет | денежных | средств. | Личный | бюджет | школьника. | ||||||||
| семьи», «доход», «расход». Планирование семейного бюджета. | Приусадебный участок. Его влияние на семейный | ||||||||||||
| Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное | бюджет. | ||||||||||||
| питание. Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет | Учащиеся должны уметь: | ||||||||||||
| школьника. Приусадебный участок. Его влияние на семейный | составлять перечень товаров и услуг – источников | ||||||||||||
| бюджет. | доходовшкольников.Рассчитыватьзатратына | ||||||||||||
| Варианты объектов труда.Определение видов расходов семьи. | приобретение | необходимых | для | учащегося | 8 класса | ||||||||
| Составление | перечня товаров и услуг – источников | доходов | вещей. Составлять список | расходов семьи. | Оценивать | ||||||||
| школьников. | Расчет затрат на приобретение необходимых для | затраты на питание семьи на неделю. | |||||||||||
| учащегося 8 класса вещей. Составление списка расходов семьи. | |||||||||||||
| Разработка проект «Семейное предприятие». Оценка затрат на | |||||||||||||
| питание семьи на неделю. Пути снижения затрат на питание. | |||||||||||||
| Раздел 7. Профессиональное самоопределение | |||||||||||||
| Профессиональное самоопределение. | Учащиеся | должны | знать: | Профессиональное |
|
|
|
2 Профессиональное самоопределение Классификация профессий. самоопределение. Классификация профессий. Формула
| Формулапрофессии.Профессионально | важныекачества. профессии. | Профессионально | важные | качества. |
| Профессиограмма. | Профессиограмма. | |||
| Варианты объектов труда. | Учащиеся должны уметь:составлять профессиограммы | |||
| Составление формулы профессии. Изучение профессиограмм. | ||||
| Выполнение тестов. |
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Тищенко, А.Т. Технология: учебник для 5 кл. общеобр. уч. / А.Т.Тищенко,
П.С.Самородкин, В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 2009.
2. Тищенко, А.Т. Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А.Т.Тищенко,
П.С.Самородкин, В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 2009.
|
|
|
3. Симоненко, В.Д. Технология: учебник для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В.Д.Симоненко, А.Т.Тищенко, П.С.Самородский; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2007.
4. Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.
– 2-е изд., перераб. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 208 с.: ил.
5. Симоненко, В.Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / В.Д.Симоненко, А.Н.Богатырев, О.П.Очинин и др.; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 288 с.
6. Технология. 5 класс / под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011.
7. Технология. 6 класс / под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2011.
8. Технология. 7 класс / под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.
9. Технология. 8 класс / под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011.
|
|
|
