 |
Специальная одаренность: виды, диагностика и развитие
|
|
|
|
Учебно-методический комплект
для обеспечения
контролируемой самостоятельной работы студентов (КСР)
по учебной дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога»
(психология одаренности)
| Для специальности: 1 – 03 04 04 Практическая психология. Дополнительная специальность 1-03 04 04-02 Практическая психология. Технология (обслуживающий труд) | |
| Всего КСР – 6часов, 7 семестр Из них: Лекции – 2 часов Семинарские занятия – 4 часов | Материалы подготовлены Нестер Е. Ф., преподавателем кафедры психологии (в соответствии с Положением о контролируемой самостоятельной работе студентов БарГУ, утвержденным 18.08.2009 № 341) |
Барановичи 2012
СОДЕРЖАНИЕ
(темы, выносимые на КСР, в соответствии с учебным планом дисциплины )
ТЕМА 4.2 Общая одаренность: понятие и структура
Понятие общей одаренности. Общая интеллектуальная одаренность. Общая творческая одаренность. Обучаемость как общая способность. Структура общей одаренности. Познавательная потребность, общая интеллектуальная одаренность, общая творческая одаренность (креативность). Познавательная потребность и ее характеристика. Формы и уровни развития познавательной потребности. Возрастная динамика развития познавательной потребности.
ТЕМА 4.3 Специальная одаренность: виды, диагностика и развитие
Понятие специальной одарённости. Структура специальной одарённости. Виды специальной одаренности. Вербальные способности и вербальная одаренность. Литературные способности. Математические способности. Музыкальные способности. Коммуникативные способности. Групповые факторы и S-факторы в теории интеллекта Ч. Спирмена. Парциальные способности и факторы-операции в теории Р. Кеттелла. Основные группы факторов и субфакторы в иерархической теории интеллекта Ф. Вернона.
|
|
|
ТЕМА 4.4 Личностный и возрастной аспекты одаренности и особенности организации обучения и воспитания одаренных детей и подростков
Характерные особенности личности одарённых (Н.С. Лейтес, B.C. Юркевич, А.И. Доровской, Л. Тёрмен, А. Маслоу). Особенности познавательной сферы одаренных детей. Особенности психосоциального развития одаренных детей. Проблемы одарённых детей: диссинхрония развития, трудности контактов со сверстниками, риск асоциального поведения (В.Н. Дружинин, Д.В. Ушаков, Л.В. Попова, С.М. Чурбанова).
Возрастные особенности развития одарённости: развитие активности, формализм детского мышления, сензитивные периоды. Роль раннего детства в формировании и развитии одарённости (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.И. Доровской). Диагностика и развитие одарённости на разных возрастных этапах. Ранняя профессионализация одарённых.
Основные подходы к решению проблемы организации обучения одаренных детей и подростков. Цели и принципы обучения одаренных детей. Создание учебных программ для работы с одаренными детьми. Типы образовательных структур для обучения одаренных детей. Организация и методика проведения урока, внеклассных мероприятий, игр и игр-исследований с одаренными детьми. Олимпиада, как форма работы с одаренными детьми. Организация курса познавательного развития.
Информационно-методическая часть
Тема 4.2
Общая одаренность: понятие и структура
Цель: формировать представления о сущности и структуре одаренности в современной психологии.
Задачи:
1. Рассмотреть понятия «общая одаренность», «общая интеллектуальная одаренность», «общая творческая одаренность»;
2. Формировать знания об структуре общей одаренности;
|
|
|
3. Познакомить с особенностями проявления общей одаренности.
Вопросы для самостоятельного рассмотрения:
1. Познавательная потребность и ее характеристика
2. Формы и уровни развития познавательной потребности
3. Возрастная динамика развития познавательной потребности
Задание по теме:
-подготовить тематический конспект по предложенным вопросам;
- на основе теоретических знаний предложить и обосновать основные направления развития познавательной потребности у детей (возраст по выбору).
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.
2. Ильин,Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин — Спб.: Питер, 2009. — 448 с.
3. Концептуальные основания образования одаренных детей / Е. А. Панько [и др.] // Пралеска. — 2004. — № 2. — С. 10—15.
4. Лейтес, Н. С. Одаренные дети / Н. С. Лейтес // Основы психологии: Хрестоматия: учеб. пособие / под ред. В. П. Дубровой. — Минск: Беларусь, 2003. — С. 152—161.
5. Лейтес, Н. С. Раннее проявление одарённости / Н. С. Лейтес // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 98—107.
6. Лейтес, Н. С. Способности и одарённость в детские годы / Н. С. Лейтес. — М., 1984. — 79 с.
7. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. 1989, N 6, С. 29–33.
8. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Изд-во Москов. психолого-социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. — 192 с.
9. Одаренный ребенок. Развитие детской одаренности / сост. И. В. Булавкина. — Минск: МГГИПК и ПКО, 2007. — 64 с.
10. Рабочая концепция одаренности / науч. ред. Д. Б. Богоявленская, В. Д. Шадриков // Одаренный ребенок. — 2003. — № 4. — С. 29—70.
11. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков. — М.: Академия, 2000. — 232 с.
12. Савенков, А. И. Развитие одаренности в образовательной среде / А. И. Савенков // Проблемы воспитания и развития личности. — 2002. — № 3. — С. 113—146
13. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Основы психологии: Хрестоматия: учеб. пособие / под ред. В.П. Дубровой. — Минск: Беларусь, 2003. — С. 139—151.
14. Морозова, Н. Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье / Н. Г. Морозова. — М., 1961. —224 с.
|
|
|
15. Юркевич, В. С. Как сохранить и развить познавательную потребность у одаренных детей / В. С. Юркевич // Краткое руководство по работе с одаренными учащимися / Под ред. Л.В.Поповой и В.И.Панова. – Астана: «Дарын», 2006. С. 25-30.
Тема 4.3
Специальная одаренность: виды, диагностика и развитие
Цель: формировать представления о сущности и структуре специальной одаренности в современной психологии.
Задачи:
4. Рассмотреть понятия «специальная одаренность», «творческая одаренность», «художественная одаренность», «социальная одаренность»;
5. Формировать знания об структуре специальной одаренности;
6. Познакомить с особенностями проявления специальной одаренности.
Вопросы для самостоятельного рассмотрения:
1. Психологические особенности проявления различных видов одаренности
2. Сенситивные периоды развития специальных видов одаренности
Задание по теме:
-подготовить тематический конспект по предложенным вопросам;
- на примере биографий одаренных людей привести примеры и обосновать наличие у них различных видов одаренности.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
16. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.
17. Ильин,Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин — Спб.: Питер, 2009. — 448 с.
18. Концептуальные основания образования одаренных детей / Е. А. Панько [и др.] // Пралеска. — 2004. — № 2. — С. 10—15.
19. Лейтес, Н. С. Одаренные дети / Н. С. Лейтес // Основы психологии: Хрестоматия: учеб. пособие / под ред. В. П. Дубровой. — Минск: Беларусь, 2003. — С. 152—161.
20. Лейтес, Н. С. Раннее проявление одарённости / Н. С. Лейтес // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 98—107.
21. Лейтес, Н. С. Способности и одарённость в детские годы / Н. С. Лейтес. — М., 1984. — 79 с.
22. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. 1989, N 6, С. 29–33.
23. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Изд-во Москов. психолого-социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. — 192 с.
|
|
|
24.Одаренный ребенок. Развитие детской одаренности / сост. И. В. Булавкина. — Минск: МГГИПК и ПКО, 2007. — 64 с.
25. Рабочая концепция одаренности / науч. ред. Д. Б. Богоявленская, В. Д. Шадриков // Одаренный ребенок. — 2003. — № 4. — С. 29—70.
26. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков. — М.: Академия, 2000. — 232 с.
27. Савенков, А. И. Развитие одаренности в образовательной среде / А. И. Савенков // Проблемы воспитания и развития личности. — 2002. — № 3. — С. 113—146
28. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Основы психологии: Хрестоматия: учеб. пособие / под ред. В.П. Дубровой. — Минск: Беларусь, 2003. — С. 139—151.
29. Морозова, Н. Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье / Н. Г. Морозова. — М., 1961. —224 с.
30. Юркевич, В. С. Как сохранить и развить познавательную потребность у одаренных детей / В. С. Юркевич // Краткое руководство по работе с одаренными учащимися / Под ред. Л.В.Поповой и В.И.Панова. – Астана: «Дарын», 2006. С. 25-30.
Тема 4.4
|
|
|
