 |
Условия реализации программы дисциплины
|
|
|
|
Задание 2
Дайте определения следующих понятий:
Тема исследования - это...
Объект исследования - это...
Предмет исследования - это...
Проблема исследования - это...
Целью исследования является...
Методология исследования - это...
Замысел исследования - это...
Учебный научный труд - это...
Задания по вариантам
1 вариант
1. Назовите основные этапы исследовательской деятельности.
2. Кратко охарактеризуйте цели работы на каждом из этапов.
3. Раскройте логику организации и проведения эксперимента.
2 вариант
1. Что такое «объект» и «предмет исследования»?
2. Как объект и предмет исследования взаимосвязаны?
- Что такое цели исследования?
3 вариант
- Как соотносятся цели и задачи исследования?
- Что такое «гипотеза исследования»?
- Какие компоненты входят в формулировку гипотезы?
4 вариант
1. В чем смысл работы с научно-методической литературой по теме исследования?
2. Как необходимо учитывать объект и предмет исследования при подготовке плана теоретической главы работы?
3. В чем состоят особенности реферативной части курсовой (выпускной квалификационной) работы?
5 вариант
1. В чем цель проведения констатирующего эксперимента?
2. Каковы цели формирующего эксперимента?
3. Для чего нужен контрольный эксперимент?
6 вариант
1. Что такое «экспериментальная группа»? «контрольная группа»?
2. В чем смысл создания экспериментальной и контрольной групп?
3. Какие группы методов исследования Вы знаете?
7 вариант
- Для чего нужны эмпирические методы?
- Что такое «наблюдение»?
- Какие виды наблюдений Вы знаете?
8 вариант
- В чем преимущества анкетирования перед другими видами опроса?
- В чем его слабости?
- Назовите и раскройте требования к вопросам беседы.
|
|
|
9 вариант
1. Что такое «наука»?
2. Чем научное познание мира отличается от обыденного?
3. Что дает человеку знание законов и закономерностей развития мира?
10 вариант
1. В чем заключаются основные различия между научной и учебной исследовательской деятельностью?
2. Что составляет методологическую основу исследовательской деятельности?
3. Для чего необходимы в тексте работы графические методы оформления полученных экспериментальных данных?
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет по дисциплине «Основы учебно исследовательской деятельности». Предметом оценки на дифференцированном зачете являются умения и знания по дисциплине «Основы учебно- исследовательской деятельности».
По итогам зачета выставляется оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Дифференцированный зачет состоит из 2-х вопросов (одного теоретического вопроса и одного практического вопроса). Студенты получают задание. Дается время на подготовку ответа 15-20 минут. Отвечают устно преподавателю
Теоретические вопросы к дифференцированному зачету
«Основы учебно- исследовательской деятельности»
1. Определите науку как форму познания. Укажите специфические черты науки.
2. Перечислите виды учебно-исследовательской работы. Покажите структуру курсовой и выпускной квалификационной работы.
3. Составьте формально-логическую модель по произвольному примеру. Укажите особенности обзора литературы по проблеме и по персоналиям.
4. Укажите структуру анализа теоретических источников и методических статей.
5. Перечислите правила оформления библиографического списка (монографии, учебники, учебные пособия, статьи из журналов и газет, Internet-источники).
|
|
|
6. Перечислите правила оформления текстовых ссылок.
7. Методологическая основа: подходы, теории, идеи.
8. Перечислите методы педагогического исследования: теоретические, эмпирические, методы качественного и количественного анализа. Приведите примеры.
9. Актуальность и способы её доказательства. Противоречие и его виды.
10. Цель научного поиска. Структура цели: целевое действие, целевой предмет и целевой объект. Приведите пример.
11. Выделение объекта и предмета. Степень динамичности объекта и предмета исследования.
12. Структура гипотезы. Функции гипотезы в исследовании.
13. Задачи педагогического исследования.
14. Охарактеризуйте этапы исследования на примере своей работы.
15. Виды педагогического эксперимента: лабораторный и естественный. Констатирующий и формирующий эксперимент.
16. Диагностический инструментарий. Критерии исследования.
17. Графическое представление полученных данных. Интерпретация результатов педагогического эксперимента.
18. Структура исследовательской работы.
19. Введение и основные его составляющие.
20. Содержание глав выпускной квалификационной работы.
21. Правила оформления исследовательской работы.
22. Математическая обработка результатов исследования. Обобщение и анализ результатов.
23. Подготовка работы к рецензированию. Составление доклада.
2. Сделайте реферативный обзор какой либо статьи в любом экономическом журнале по примерном у плану:
1) общая характеристика текста: выходные данные, формулировка темы, проблемы;
2) описание содержания;
3) заключение: оценка и выводы.
Используйте следующие стандартные языковые средства:
а) тема и проблема:
- данная (рассматриваемая) статья (работа) посвящена (чему?);
- работа предоставляет собой анализ (обзор, описание) (чего?);
- в статье (работе) описывается (анализируется, излагается, обобщается) (что?);
- ставится проблема (вопрос);
- автор затрагивает вопрос (о чем?);
- автор касается проблемы (чего?).
б) цель:
- цель статьи (работы) - показать (что?);
- целью статьи (работы) является описание (уточнение, выявление, определение,
анализ) (чего?).
в) описание содержания:
- автор рассматривает (считает, утверждает, доказывает, подчеркивает, выделяет,
|
|
|
противопоставляет, разрабатывает, обобщает, объясняет, разбирает, предлагает) (что?);
- автор останавливается (на чем?);
- исходит (из чего?), отмечает незначительность, особое значение, важность (чего?),
подтверждает (что?) (чем?), сравнивает (что?) (с чем?), иллюстрирует (что?) (чем?).
Критерии оценивания:
– оценка «отлично»,еслистудент обладает глубокими и прочными знаниями программного материала; при ответе на все 2 вопроса продемонстрировал исчерпывающее, последовательное и логически стройное изложение; правильно сформулировал понятия и закономерности по вопросам; использовал примеры из дополнительной литературы и практики; сделал вывод по излагаемому материалу, умеет выбирать интересные публикации из журналов и уверенно подготовил по статье свой доклад;
– оценка «хорошо», если студент обладает достаточно полным знанием программного материала; его ответ представляет грамотное изложение учебного материала по существу; отсутствуют существенные неточности в формулировании понятий; правильно применены теоретические положения, подтвержденные примерами; сделан вывод; два вопроса освещены полностью или теоретический вопрос освещён полностью, а практический доводится до логического завершения при наводящих вопросах преподавателя;
– оценка «удовлетворительно», если студент имеет общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений; формулирует основные понятия с некоторой неточностью; затрудняется в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения; один вопрос разобран полностью, практический начат, но не завершен до конца; вопросы раскрываются при помощи наводящих вопросов доводятся до конца;
– оценка «неудовлетворительно», если студент не знает значительную часть программного материала; допустил существенные ошибки в процессе изложения; не умеет выделить главное и сделать вывод; приводит ошибочные определения; ни один вопрос не рассмотрен до конца, наводящие вопросы не помогают, с практическим вопросом не справился.
условия реализации программы дисциплины
|
|
|
