 |
Список использованных источников
|
|
|
|
Общие рекомендации к написанию КР
!!!!! Положене о КР изучите на официальном сайте ТГУ имени Г.Р. Державина по ссылке: «ОБУЧЕНИЕ» – «НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ» – «ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ» – ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРИАТА, СПЕЦИАЛИТЕТА И МАГИСТРАТУРЫ»
1. Во введении прописываем актуальность всего исследования в рамках МД; описываем анализ основных коррекционных программ по вашей теме КР и МД и их авторов; описываем особенности адаптированных программ и специфику их разработки …..
2. Содержание пояснительной записки и разделов АКП относится только к теме КР!
3. В заключении описываем краткий отчет о КР.
4. Приложение относится к КР.
5. Объем КР – 25-30 страниц!
!!!!! Положене о МД изучите на официальном сайте ТГУ имени Г.Р. Державина по ссылке: «ОБУЧЕНИЕ» – «НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ» – «ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ» –
«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ»!!!!!
Кадулина Алёна Викторовна
Разработка адаптированной образовательной программы по формированию звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
Содержание
Введение …………………………
Адаптированная образовательная программа по формированию звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием ……………………..
Пояснительная записка ……………………….
Раздел 1. Особенности формирования операций звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием ….
Раздел 2. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию операций звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием ….
|
|
|
Раздел 3. Организация коррекционно-развивающей работы по формированию операций звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием в условиях дошкольного образовательного учреждения …………………
Раздел 4. Комплекс упражнений для формирования операций звукобуквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием с использованием лингвистических игр ……
Заключение …………………….
Список использованных источников ………………..
Приложение ………………….
Трубицина Анастасия Сергеевна
Разработка адаптированной образовательной программы по развитию вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Содержание
Введение …………………………
Адаптированная образовательная программа по развитию вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Пояснительная записка ……………………….
Раздел 1. Особенностиразвития вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Раздел 2. Основные этапы коррекционно-развивающей работы по развитию вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Раздел 3. Организация коррекционно-развивающей работы по развитию вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения …………………
Раздел 4. Комплекс упражнений для развития вербальной памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи ??? уровня речевого развития с использованием интерактивных технологий ………………
Заключение …………………….
Список использованных источников
Приложение ………………….
Ильина Виктория Анатольевна
Технология разработки адаптированной образовательной программы по развитию связной речи в процессе обучения пересказу старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
|
|
Содержание
Введение …………………………
Адаптированная образовательная программа по развитию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Пояснительная записка ……………………….
Раздел 1. Особенностиразвития связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Раздел 2. Основные этапы коррекционно-развивающей работы по развитию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Раздел 3. Организация коррекционно-развивающей работы по развитию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения …………………
Раздел 4. Конспекты коррекционно-развивающих занятий для обучения пересказу старших дошкольников с общим недоразвитием речи ??? уровня речевого развития с использованием пиктографического письма …………..
Заключение …………………….
Список использованных источников
Приложение ………………….
Галкина Оксана Владимировна
Технология разработки адаптированной образовательной программы
по формированию синтаксического строя речи
у старших дошкольников
с общим недоразвитием речи III и IV уровня речевого развития
Содержание
Введение …………………………
Адаптированная образовательная программа по формированию синтаксического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Пояснительная записка ……………………….
Раздел 1. Особенностиформирования синтаксического строя речиу старших дошкольников с общим недоразвитием речи ….
Раздел 2. Основные этапы коррекционно-развивающей работы по формированию синтаксического строя речиу старших дошкольников с общим недоразвитием речи ……………………
Раздел 3. Организация коррекционно-развивающей работы по формированию синтаксического строя речиу старших дошкольников с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения …………………
Раздел 4. Комплекс упражнений для формирования синтаксического строя речиу старших дошкольников с общим недоразвитием речи III и IV уровня речевого развития с использованием наглядно-образных ориентиров ………………….
|
|
|
Заключение …………………….
Список использованных источников
Приложение ………………….
Нестерова Юлия Викторовна
Технология разработки адаптированной образовательной программы по ранней профилактике нарушений речи у детей «группы риска»
в дошкольном образовательном учреждении
Содержание
Введение …………………………
Адаптированная образовательная программа по ранней профилактике нарушений речи у «детей группы» риска в дошкольном образовательном учреждении ……………………………..
Пояснительная записка ……………………….
Раздел 1. Особенности речевого развития детей «группы риска» младшего дошкольного возраста……….
Раздел 2. Основные направления коррекционной работыпо профилактике нарушений речи у детей «группы риска» младшего дошкольного возраста ……………
Раздел 3. Организация коррекционно-развивающей работы по профилактике нарушений речи у детей «группы риска» младшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения …………………
Раздел 4. Комплекс коррекционных и консультативных технологий для профилактики нарушений речи у детей «группы риска» младшего дошкольного возраста …
Заключение …………………….
|
|
|
