 |
Примерные темы курсовых работ
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Наименование дисциплины (модуля):
| Информационные технологии в профессиональной деятельности |
| (полное наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом) |
Уровень профессионального образования, в рамках которого изучается дисциплина (модуль):
| высшее образование – магистратура |
| (высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре) |
Направления подготовки (специальности):
| 44.04.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): Управление качеством начального образования | ||
Сведения о составителе:
|
Модуль 1.Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
Рабочая программа учебной дисциплины и электронная версия находится в 715 каб.
Модуль 2. Основная литература
1. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учебник для вузов. - 8-е изд., перераб. и доп. - Москва: ИЦ "Академия", 2013. - 204 с. + Приложение. Терминологический словарь. - (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат) (Педагогическое образование). - Библиогр.: с. 202-203.
Модуль 3. Методические рекомендации по дисциплине
Задания к практическим занятиям
Тема 1–2. Текстовый редактор Microsoft Word
Задания для самостоятельной работы
1. Создайте таблицы и схемы по образцу (данные таблицы и схемы позволят более уверенно освоить возможности текстового редактора Word). Образцы для выполнения заданий взяты из учебника «Педагогическая психология», автор И.А. Зимняя.
|
|
|
| Стороны труда | Психологический модуль для каждой стороны труда | ||||
| Объективно необходимые для труда учителя | Психологические характеристики труда учителя | ||||
| Проф. знания | Профессионально-педагогические умения чес ческиеческие умения | Профессиональные позиции | Профессионально-психологи-ческие особенности (качества) | ||
| Процесс труда | Педагогическая деятельность учителя | ||||
| Педагогическое общение учителя | |||||
| Личность учителя | |||||
| Результат труда | Обученность школьников | ||||
| Воспитан-ность школьников |
Модульное представление по профессиональной компетенции
учителя (по А.К. Марковой)
Врач Кумир Просветитель
 |
Психотерапевт Любимый человек Воспитатель
Ученый Друг Опекун
Утешитель
Исследователь Товарищ Наставник
Наблюдатель Нянька Советник
Статья I. 
Проповедник Лидер
Статья II. УЧИТЕЛЬ
Организатор
 |
Контролер
Оценщик Инструктор
 |  |
Надсмотрщик
Критик Тренер
 |  |
Судья?! Дрессировщик
2. Подготовьте текстовые документы по направлению «Рекламный лист образовательного учреждения». Например:
– план выполнения образовательной программы;
– план выполнения воспитательной программы;
– план по выполнению научного проекта;
– план по организации внеучебной деятельности учащихся.
3. Выявите дополнительные сферы применения текстового редактора в деятельности педагога.
4. Докажите на конкретных примерах необходимость подготовки текстовых документов в электронном виде.
5. Проанализируйте, какие навыки в подготовке текстовых документов вам еще необходимо освоить.
Литература
|
|
|
Основная
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2003.
2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М., 2006.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002.
Дополнительная
1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001.
2. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. – М.: ИОСО РАО, 1998.
3. Перечни технических средств для общеобразовательной школы. – М., 1998.
4. Полат Е.С. Телекоммуникации в системе образования // ИНФО. – 1988. – № 5. – С. 110–113.
5. Поликахин А.В., Савин А.Ю. Гипертекст: сущность, состояние, проблемы, перспективы. – М.: Ин-т проблем естествознания, 1993.
6. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
7. Роберт И.В. Экспертно-аналитическая оценка качества программных средств учебного назначения // Педагогическая информатика. – 1993. – № 1. – С. 54–62.
8. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании // Информатика и образование. – 1994. – № 4. – С. 89–96.
9. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование. – 1991. – № 1. – С. 3–10.
10. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996.
11. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике: Дис. … канд. пед. наук. – М., 2006.
12. Тихонов А.Н., Иванников А.Д., Гридина Е.Г., Куракина Н.И., Симонов А.В., Чиннова И.И. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов // Интернет-порталы: содержание и технологии: Сб. науч. статей. Вып. 2. – М.: Просв., 2004. – С. 192–227.
13. Трофимова А.Л. Взаимосвязь видов деятельности школьников и ее влияние на информатизацию образования // Вестник МГПУ. Сер. Информатика и информатизация образования. – 2003. – № 1 (1).
Тема 3 – 4. Создание мультимедийных презентаций
Задания для самостоятельной работы
1. Самостоятельно подготовьте и представьте разработанную презентацию, которая должна содержать:
|
|
|
– титульный слайд с заголовком и подзаголовком;
– слайд с оглавлением презентации;
– десять слайдов, раскрывающих содержание презентации;
– слайд окончания раздела, содержащий управляющий элемент, который обеспечивает систему навигации по слайдам презентации;
– все слайды должны содержать графические иллюстрации.
2. Создайте презентацию «Визитная карточка образовательного учреждения». Предусмотрите различные эффекты при переходе слайдов и появлении на слайдах объектов.
3. Опишите технологию и этапы создания презентации образовательного учреждения.
4. Выявите проблемы использования презентаций в достижении педагогических целей.
5. Выявите преимущества и недостатки использования мультимедийных презентаций.
6. Составьте перечень рекомендаций по использованию презентаций в педагогической деятельности.
Литература
Основная
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2003.
2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М., 2006.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002.
Дополнительная
1. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. – М.: ИОСО РАО, 1998.
2. Перечни технических средств для общеобразовательной школы. – М., 1998.
3. Поликахин А.В., Савин А.Ю. Гипертекст: сущность, состояние, проблемы, перспективы. – М.: Ин-т проблем естествознания, 1993.
4. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
5. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании // Информатика и образование. – 1994. – № 4. – С. 89–96.
6. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование. – 1991. – № 1. – С. 3–10.
Тема 5–6. Создание рисунков
в графическом редакторе PAINT
Задания для самостоятельной работы
1. Выберите символику образовательного учреждения, города, региона или страны.
|
|
|
2. Представьте выбранную символику в нескольких видах:
– нарисуйте эскиз «вручную»;
– внедрите рисунок через буфер обмена;
– вставьте картинку из других файлов.
3. Придумайте самостоятельно символику вашего образовательного учреждения.
4. Выявите дополнительные возможности использования графического редактора PAINT в деятельности педагога.
5. Составьте рекомендации педагогам по овладению графическим редактором.
6. Сформулируйте, какие навыки вам необходимо приобрести для работы в графическом редакторе PAINT.
Литература
Основная
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия, 2003.
2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М., 2006.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002.
Дополнительная
1. Беляев М.И. и др. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. – Томск: Изд-во Томского университета, 2002.
2. Беляев М.И. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. – М.: Изд-во РУДН, 2003. – Ч. 1.
3. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. – М.: ИОСО РАО, 1998.
4. Перечни технических средств для общеобразовательной школы. – М., 1998.
5. Поликахин А.В., Савин А.Ю. Гипертекст: сущность, состояние, проблемы, перспективы. – М.: Ин-т проблем естествознания, 1993.
6. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
7. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения // Информатика и образование. – 1991. – № 1. – С. 3–10.
Примерные темы курсовых работ
1. Управление педагогическим коллективом в условиях модернизации школы и пути решения внутренних коллизий с помощью современных информационных технологий.
2.О роли информационно-поисковых систем в управленческой деятельности образовательного учреждения.
3. Об использовании офисных программных средств в электронном делопроизводстве образовательного учреждения.
4. Возможности текстового процессора Microsoft Word в организации документооборота образовательного учреждения.
5. Правила подготовки документов для отправки по электронной почте. Примеры из практики деловой переписки.
6. Правила подготовки документов для представления в электронные источники информации (Web-сайт, электронный журнал, дистанционная конференция, дистанционный семинар и пр.).
7. Оптимизация финансовых расчетов образовательного учреждения на основе возможностей программы Microsoft Excel.
|
|
|
8. Использование возможностей программы Microsoft Excel в мониторинговых исследованиях образовательного учреждения.
9. Классификация компьютерных программ, используемых в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. Обоснование необходимости их использования.
10. О роли самообразовательной деятельности педагогических работников образовательного учреждения на основе информационных технологий.
11. О проблемах формирования мировоззренческих позиций педагогического коллектива с приходом Интернет-технологий.
12. Специфика обучения в дистанционных формах с использованием телекоммуникационных средств.
13. Факторы успеха внедрения Интернет-технологий в образовательном учреждении.
14. Роль Интернет-библиотеки в работе образовательного учреждения.
15. О проблемах подготовки коллектива школы к единому государственному экзамену.
16. Повышение квалификации педагогического работника в условиях модернизации школы.
17. Об эффективном использовании компьютерной базы образовательного учреждения: из опыта работы.
18. Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения: настоящее и будущее.
19. Современные формы повышения квалификации работников образования и роль информационных технологий в этом процессе.
20. Организация учебного процесса школы с учетом санитарно-гигиенических и эргономических норм и правил.
21. Информационная культура работника образования.
22. роли информационных технологий в работе руководящих кадров образовательного учреждения с родителями.
23. Информационные технологии как эффективное средство для работы администрации образовательного учреждения с педагогическим коллективом.
24. Используемые в управленческой деятельности Интернет-ресурсы и традиционные источники информации, способствующие решению проблем работы со взрослыми (педагогами, родителями, коллегами, вышестоящим руководством).
25. Возможности информационных технологий в выборе дизайна при оформлении образовательного учреждения.
26. Профессиональное здоровье работников образования и место информационных технологий в решении этой проблемы.
|
|
|
