 |
Учащиеся пытаются достигнуть этих целей всеми возможными способами. Если им неизвестны или недоступны способы приемлемые, они используют то, что педагог называет «нарушением дисциплины» или «п
|
|
|
|
Правила безопасного общения со «сложными» людьми
· Не пытайтесь изменить людей, так как это вызывает у них раздражение и обиду
· Искренне выражайте свои чувства
· Будьте позитивны
· Чаще улыбайтесь
· Проявляйте заботу о других людях
· Активно слушайте
· Сопереживайте
· Отмечайте успехи других людей
· Демонстрируйте уважение к другим людям
· Просите совета или участия других людей
· Не высказывайте суждений, пока не соберете всю информацию
· Не жалуйтесь, а предлагайте решения
· Не стесняйтесь демонстрировать остроумие и хорошее чувство юмора
Бланк для игры «К новым берегам….»
| Общественные ценности | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Богатство | ||||
| Равенство | ||||
| Счастливая семейная жизнь | ||||
| Прогресс | ||||
| Традиция | ||||
| Свобода | ||||
| Любовь | ||||
| Здоровье | ||||
| Мир | ||||
| Справедливость | ||||
| Красота | ||||
| Мудрость | ||||
| Образование | ||||
| Мир |
Бинго-формуляр
| Играет на музыкальном инструменте | Говорит больше чем на одном языке | Может испечь торт или пиццу | Обладает холерическим темпераментом | В последний год менял место жительство |
| Регулярно занимается спортом | Регулярно ходит в театр | Единственный ребенок в семье | Имеет родимое пятно | Спит по воскресеньям до 10 часов |
| Терпеливо переносит дождливый день | Посмотрел фильм в последние выходные | Левша | Является членом союза (клуба) или спортивной команды | Умеет играть в преферанс |
| Имеет домашнее животное | Любит сериалы | Имеет трех и больше родных братьев или сестер | Любит готовить | Обладает хорошим музыкальным слухом |
| Имеет прозвище | Ведет дневник | Никогда не лежал в больнице | Может свистеть | В этом году отдыхал на море |
Психологические установки эффективного куратора
|
|
|
А. Комбс, изучая особенности людей «помогающих профессий», пришел к выводу, что эффективность их работы определяется прежде всего их ожиданиями по отношению к людям. Среди них следующие утверждения:
· люди способны решать свои проблемы;
· люди стремятся к доброжелательным, доверительным отношениям с другими;
· у людей есть собственное достоинство, и они вправе требовать уважительного отношения к себе;
· люди заслуживают доверия;
· люди нуждаются в других и способны помочь друг другу;
· любое поведение человека всегда внутренне мотивированно.
Мотивы нарушения дисциплины
| Привлечение внимания | Власть | Месть | Избегание неудачи | |
| Социальные причины | Эмоциональная холодность родителей, внимание уделяется «плохому», а не хорошему поведению | Мода на «сильную личность», отсутствие конструктивного подчинения в окружении ребенка | Рост насилия в обществе | Слишком высокие требования родителей и учителей |
| Сильные стороны поведения | Потребность в контакте с учителем | Смелость, сопротивление влияниям | Способность защищать себя от боли | Наличие амбиций |
| Эмоции учителя | Раздражение, негодование | Гнев, негодование, может быть, страх | Обида, боль, опустошение в дополнение к негодованию и страху | Профессиональная беспомощность |
| Желания учителя | Сделать замечание | Прекратить выходку с помощью физического действия | Немедленно ответить силой или уйти из ситуации | Оправдаться и объяснить неудачу с помощью специалиста |
| Реакции ученика | Временно прекращают выходку | Прекращают выходку, когда решат сами | Прекращают выходку, когда решат сами | Попадают в зависимость от учителя. Продолжают ничего не делать |
| Способы профилактики | Оказывать внимание хорошему поведению. Учить просить внимания | Уходить от конфронтации. отдавать часть своих организационных функций | Строить отношения с учеником по принципу заботы о Нем | Поддерживать ученика, чтобы его установка «Я не могу» сменилась на «Я могу» |
Источник: Кривцова С.В. Учитель и проблемы дисциплины – М.: Генезис, 2004.
|
|
|
Вопросы и задания для обсуждения таблицы
1. Приведите примеры активного и пассивного поведения, направленного на привлечение внимания, которые вы наблюдали в своей жизни.
______________________________________________________________________________
2. Согласны ли вы с теми причинами поведения, направленного на привлечение внимания, которые описаны в таблице? Почему?
______________________________________________________________________________
3. Истинный смысл демонстративного поведения в том, что обучающиеся (воспитанники) показывают, что им нужны отношения с педагогом. Вы согласны с этим? Почему?
______________________________________________________________________________
4. Завершите незаконченное предложение:
Когда я был ребенком, одним из способов, которым я добивался внимания к себе в школе (дома), был следующий…
______________________________________________________________________________
5. Приведите примеры активного и пассивного властолюбивого поведения, которые вы наблюдали в вашей жизни.
_____________________________________________________________________________
6. Согласны ли вы с теми причинами властолюбивого поведения,
которые приведены в таблице? Почему?
_____________________________________________________________________________
7. Сильные стороны властолюбивого поведения в том, что обучающиеся (воспитанники) демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам. Вы согласны с этим? Почему?
_________________________________________________________________________
8. Закончите предложение:
Когда я был ребенком, одним из способов, которым я утверждал свою власть над учителями и родителями, был следующий…
|
|
|
___________________________________________________________________________
9. Приведите примеры активного и пассивного мстительного поведения, которые вы наблюдали в вашей жизни.
____________________________________________________________________________
10.Согласны ли вы с теми причинами мстительного поведения, которые приведены в таблице? Почему?
_____________________________________________________________________________
11. Сильные стороны мстительного поведения в том, что обучающиеся (воспитанники) демонстрируют высокую жизнеспособность —учатся в будущем отвечать на обиды и боль активно. Вы согласны с этим? Почему?
______________________________________________________________________________
12. Дополните незаконченное предложение:
Когда я был ребенком, одним из способов, которым я мстил обидчикам (или фантазировал на тему мести), был следующий…
______________________________________________________________________________
13. Приведите встреченные вами на практике примеры активного и пассивного поведения, направленного на избегание неудачи.
_____________________________________________________________________________
14. Согласны ли вы с теми причинами такого поведения, которые здесь приведены? Почему?
_____________________________________________________________________________
15. Сильные стороны подобного поведения в том, что воспитанники имеют амбиции, которые могут быть реализованы. Вы согласны с этим? Почему? Согласны ли вы с тем, что у большинства обучающихся этого типа нет сильных сторон в поведении?
_____________________________________________________________________________
16. Закончите предложение:
Когда я был ребенком, одним из способов, которым я пытался избежать неудачи
(своей очевидной несостоятельности), был следующий…
_____________________________________________________________________________
Помните,
что поведение человека в ученическом коллективе определяется потребностью ощущать себя причастным к общности (коллективу), что воплощается в три частные цели:
· ощущать свою состоятельность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность),
· строить и поддерживать приемлемые отношения с педагогами и одногруппниками (коммуникативная состоятельность),
· вносить свой особый вклад в жизнь группы или учебного заведения (состоятельность в деятельности).
|
|
|
Учащиеся пытаются достигнуть этих целей всеми возможными способами. Если им неизвестны или недоступны способы приемлемые, они используют то, что педагог называет «нарушением дисциплины» или «п
|
|
|
