 |
Теоретический анализ научных источников и современное состояние изучаемой проблемы
|
|
|
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы методики изучения текстовых процессоров
Теоретический анализ научных источников и современное состояние изучаемой проблемы
Назначение и возможности текстовых редакторов и текстовых процессоров
Методика обучения обработке текстовой информации
Текстовый процессор Microsoft Word
Текстовый процессор WordPad
Эффективность использования методики изучения текстовых процессоров в основной школе
Диагностика уровня изучения текстовых процессоров в основной школе
Методические рекомендации по отбору материала
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Революция в автоматизации делопроизводства в офисе в 80-е годы прошлого века стала реально возможна в связи с созданием и широким распространением персональных компьютеров. Персональные компьютеры в первую очередь вытеснили из обращения печатающие машинки, составляющие основу технических средств подготовки печатных документов. Преимущества компьютера, оснащенного специальным текстовым процессором (редактором), перед печатающей машинкой были явными и заключались в том, что обеспечивали значительное повышение удобства, производительности выполнения работ и, самое главное, повышение качества получаемых при этом документов. Разделение во времени этапов подготовки документа, таких, как ввод, редактирование, оформление, подготовка к печати и собственно сама печать сделали процесс создания документа более простым и технологичным.
В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в многочисленных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие вопросы проблемы "Методика изучения текстовых процессоров". Однако требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы.
|
|
|
Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "Методика изучения текстовых процессоров" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.
Цель исследования состоит в повышении эффективности обучения информатике в основной школе при использовании методически разработанного материала по текстовым процессорам.
Объект исследования: процесс изучения текстовых процессоров в основной школе.
Предмет исследования: влияние методики изучения текстовых процессоров на эффективность обучения в школе.
Гипотеза:
Если:
- сформулировать критерии отбора материала;
- разработать методику сочетания теоретического и практического обучения,
то возможно повышение эффективности обучения информатики в школе.
Для достижения цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
− Изучить состояние проблемы в литературе;
− выявить проблему методики изучения текстовых процессоров в курсе информатики в основной школе;
− сформулировать критерии отбора материалов;
− разработать методику сочетания теоретического и практического обучения;
− разработать задания на повышение эффективности обучения.
В ходе написания курсовой работы использовались следующие методы:
1. Аннотирование литературы.
2. Теоретический анализ литературы: изучение литературы по проблеме написания курсовой работы, изучение документации.
3. Анализ современной методики изучения текстовых процессоров.
4. Методы изучения педагогического опыта – беседа.
|
|
|
Курсовая работа была проведена в несколько этапов:
1 этап: Сентябрь 2008г. – выбор темы курсовой работы. Подбор литературы.
2 этап: Октябрь-ноябрь 2008г. – составление плана и изучение основной литературы по теме.
3 этап: Декабрь 2008г. – теоретический анализ отобранных источников и их реферирование.
4 этап: Январь-февраль 2009г. – написание курсовой работы (теоретическая часть).
5 этап: Март 2009г. - планирование исследовательской работы, подготовка материала к практической части эксперимента.
6 этап: Апрель 2009г. – оформление курсовой работы.
7 этап: Май 2009г. – защита курсовой работы.
Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 2 глав, заключение литература.
Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по изучению текстовых процессоров в базовом курсе информатики на примере нескольких заданий.
Глава 1. Теоретические основы методики изучения текстовых процессоров
Теоретический анализ научных источников и современное состояние изучаемой проблемы
В учебном пособии «Редактор Word 2003» авторами О.А. Житковой и др. описаны основные команды редактора Word и способы применения их на практике.
В учебном пособии «Методика преподавания информатики» автора М.П. Лапчик, И.Г. Семакин и Е.К. Хеннер предлагают методику обучения обработке текстовой информации, а также описывают работу в текстовых процессорах.
В учебнике «Информатика: Базовый курс» автор С.В. Симонович предлагает описание программ Microsoft Word и WordPad. Описываются практические задания по изучению процессора Microsoft Word. Также автор подробно описывает интерфейс, назначение и функции процессора WordPad и ещё автор сравнивает оба этих процессора.
В приложении «Информатика» к газете «Первое сентября» рассмотрено несколько статей автора И.А. Калинина, в которых он подробно описывает технологию работы в программах: Microsoft Word, WordPad, описывая только важные моменты. Данным автором предлагаются методические рекомендации учителям основной школы по использованию программ общего назначения при изучении некоторых разделов курса информатики, а также других дисциплин.
В учебнике информатики десятого класса автор Семакин И.Г. знакомит с технологией работы в некоторых прикладных программах: Microsoft Word, WordPad. Автором предложены задачи различного типа на развитие памяти и логического мышления. Также в учебном пособии имеются практические работы с подробным описанием их выполнения.
|
|
|
Таким образом, проведя анализ литературы, можно сделать вывод о том, что в учебной и методической литературе по информатике достаточно подробно описываются текстовые процессоры, предлагаются практические работы общего характера, направленные на выработку у учащихся навыков работы с компьютером. Но мало внимания отводится методике изучения текстовых процессоров. Следовательно, этот вопрос остается недостаточно изученным.
|
|
|
