 |
Деятельность по реализации проекта.
|
|
|
|
Проблема.
Результаты анкетирования родителей и анализ предметно-развивающей среды по ознакомлению детей с историей России в период ВОВ определили проблемное поле:
1. Большинство опрошенных родители считают, что патриотическим воспитанием должны заниматься в основном образовательные учреждения и начинаться оно должно со школьного возраста и в семье этим вопросам уделяют минимум внимания;
2. В ДОУ создано недостаточно условий для формирования у детей дошкольного возраста представлений о ВОВ и победе в ней:
• Недостаточность материала об условиях жизни людей в этот период;
• Недостаточность атрибутов для обыгрывания детьми ситуаций из этого периода;
• Недостаточность материалов о героях ВОВ и о местах воинской славы г. Канска;
• Недостаточное использование КТ для ознакомления детей с этим периодом.
• У детей не сформированы представления о ВОВ о подвигах советских солдат.
Целевое назначение.
• Обогащение представлений детей о ВОВ о подвигах советских солдат.
• Формировать представление детей о памятных местах, истории и жизни родного города.
• Заложить нравственные начала в детях через ознакомление с событиями Великой Отечественной войны, воспитывать чувство патриотизма.
• Развивать у детей желание выражать в речи, продуктивной (рисовании, лепке, конструировании, игровой и музыкальной деятельности полученные знания о Великой Отечественной войне.
Задачи.
Образовательные:
В области “Социально-коммуникативное развитие”:
• развивать игровую деятельность детей;
• побуждать детей к игровой деятельности через знакомство с подвигами советских солдат и тружеников тыла;
• формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя предметы заместители;
|
|
|
• формировать умения детей реализовывать замысел сюжета;
• учить соблюдать ритуалы у памятников и обелисков.
В области “Познавательное развитие”:
• формировать представления детей о событиях ВОВ;
• познакомить детей с понятиями “война”, “фронт”, “тыл”, “ветераны”, “победа”;
• формировать представления детей о разных родах войск “пехота”, “танкисты”, “моряки”, “летчики”
В области “Речевое развитие”:
• развивать связную речь;
• активизировать словарь детей, закреплять звукопроизношение слов: “боец”, “солдат”, “фронт”, “тыл”, “снаряды”, “поле боя” и т. д.;
• учить, самостоятельно придумать рассказ с опорой на иллюстраций.
В области “художественно-эстетическое развитие”:
• подвести к восприятию художественных произведений о войне;
• учить эмоционально и выразительно читать стихи о войне;
• развивать эмоциональную сферу личности в процессе музыкальной деятельности;
• развивать продуктивную деятельность детей.
В области “Физическое развитие”:
• развивать физические качества, через подвижные, коммуникативные, сюжетно-ролевые игры, эстафеты.
Развивающие: развивать память (заучивание стихов, мышление, логику (делают выводы и умозаключения, внимание (умение видеть главное, творческие умения и способности.
Воспитательные:
• формировать эмоциональную заинтересованность;
• побуждать детей к совместной, познавательно-исследовательской, художественно-творческой и игровой деятельности;
• воспитывать патриотические чувства;
• воспитывать желание быть такими же смелыми, отважными и благородными как воины-защитники;
• воспитывать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игре.
Участники проекта.
Дети подготовительной группы, родители, воспитатели, сотрудники краеведческого музея.
|
|
|
Общий замысел.
Тема проекта достаточно актуальна на современном этапе социальной действительности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования называет одним из основных принципов дошкольного образования: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Данный проект рассчитан на реализацию в подготовительной общеразвивающей группе детского сада. В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.
Старший дошкольный возраст – самый чувствительный, “сензитивный” для серьёзного воспитательного разговора. Это период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.
Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного “созревания”. Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий, в которых живет ребенок.
Для формирования представлений детей о социокультурных нормах, традициях семьи, общества и государства, необходимо направлять процесс восприятия событий окружающего мира. Без приближения детей к истории и жизни города и страны, нельзя решать задачи нравственного развития дошкольников. Воспитание патриотизма возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о истории своей страны, когда они станут непосредственными участниками подготовки и празднования таких праздников как День Победы. Именно на основе включения детей в такую социально значимую деятельность позволяет им почувствовать себя частичкой Великого народа, у них формируется любовь к родному краю, Родине. Передача истории и традиций народа из поколения в поколение является залогом национальной целостности страны. Как начальное звено, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение для всего общества.
Проект “Детям о войне и Дне Победы” направлен не только на создание условий для формирование представлений детей о истории Российского государства и непосредственно города Канска в годы Великой Отечественной войны, но так же он призван дать детям возможность отразить свои представления о этих событиях в разных видах деятельности.
|
|
|
Идея проекта такова: на основе поисково-исследовательской деятельности развивать желание детей узнать, как можно больше о истории страны и города во время Великой Отечественной войны.
Деятельность по реализации проекта.
Срок реализации – 3 недели апрель-май. Работа в проекте делится на этапы:
подготовительный. Данный этап направлен на реализацию двух направлений: методическое оснащение и мотивация детей и родителей к предстоящей деятельности.
1-е направление. Цель: определение проблемного поля и поиск ресурсов, подготовка к реализации. Содержание:
• педагогическая диагностика освоения ООП;
• анализ предметно-развивающей среды;
• изучение литературы (журналы, книги, Интернет);
• подбор подвижных, речевых, настольно-печатных, дидактических и др. игр;
• составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы;
• подбор иллюстративного материала по теме, материалов, атрибутов для игр;
• подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, аудиозаписей.
2-у направление Цель: побуждение интереса детей и родителей к предстоящей деятельности.
Содержание:
• Проблемная ситуация “Что мы можем рассказать младшим детям о ВОВ?”
• Введение в проблему (рассматривание иллюстраций и фотографий о ВОВ. Беседа: “Что такое война и что такое День Победы”).
• Разработка сетевой паутинки проекта совместно с детьми. (Что мы знаем? Что хотим узнать? Где будем искать информацию)
Планирование (1 неделя).
Содержание:
отработка схемы последовательных действий совместно с детьми. Организация деятельности детей (Кто, что будет делать.)
организация деятельности родителей (изготовление папки передвижки “Памятники нашего города”, “Путеводитель по Краеведческому музею”; оформление подборки рассказов “Детям о войне”; разучивание стихотворений с детьми; помощь в организации предметно-развивающей среды, посещение с ребёнком Краеведческого музея, домашний просмотр фильмов о ВОВ, подбор материалов для галереи Славы и карты памяти, подготовка работ для выставки “Спасибо, что живем!” и т. д.)
|
|
|
Основной (2–3 неделя).
Знакомство с историей города и страны в годы ВОВ опирается на наглядный материал представленный в форме презентаций и подборках иллюстраций в альбомах. На данном этапе работа ведётся в следующих направлениях:
Создание предметно-развивающей среды:
изготовление атрибутов:
– изготовление деталей костюмов (пилотки, платочки);
– изготовление цветов, открыток;
– изготовление “секретных” карт. оформление мини музея:
– игрушки: военная техника и оружие;
– “Карта памяти”;
– “Галерея Славы”
– альбомы “Герои города Рязани”, “Ордена и медали ВОВ”, “Военная техника ВОВ”, “Дети – герои войны”;
– выставка “Спасибо, что живем!”.
2) Работа по обогащению жизненного опыта ребёнка:
– беседы о ВОВ с просмотром презентаций;
– рассматривание и обсуждение иллюстраций альбомов “Герои города Рязани”, “Ордена и медали ВОВ”, “Военная техника ВОВ”, “Дети – герои войны”;
– чтение художественной литературы о ВОВ,
– изображение военных сражений, в изо. деятельности (лепка, рисование, аппликация,
– слушание песен военные лет и песен о войне;
– просмотр познавательного видеороликов о ВОВ.
3) Работа по обогащению игрового опыта ребёнка
– дидактические игры: “Назови рода войск”, “Кому, что нужно?” “Что для чего”, “Скажи наоборот”, “Кто больше назовет качеств героя”, “Чья форма?” “Кто шагает на параде?”;
– коммуникативные игры “Поводырь”, “Служили два товарища”, “Медицинские сестры”, “Перенести раненого”;
– подвижные игры “Шагаем на параде”, “Полоса препятствий”;
– сюжетно-ролевые игры: “Разведчики”, “Госпиталь”, “Парад”.
Презентация продукта проекта.
Оформление “Карты памяти” и “Галереи Славы”.
Оформление выставки “Спасибо, что живем”.
Конкурс чтецов “Этот праздник со слезами на глазах”.
Оформление альбомов “Герои города “Рязани ”, “Ордена и медали ВОВ”, “Военная техника ВОВ”, “Дети – герои войны”.
Представление материалов проекта для старшей группы.
Анализ результативности работы проходит в следующих вариантах:
Анкетирование родителей с целью получения обратной связи для последующей доработки (положительные, отрицательные моменты в работе);
Наблюдение за ходом сюжетно-ролевой игры с фиксацией результатов наблюдения (пополнение словарного запаса, взаимодействие ребёнка со сверстниками, удержание общего замысла сюжета игры, выполнение правил, отражение представлений о ВОВ в игровой деятельности);
Анализ продуктов детской деятельности.
|
|
|
