 |
Картотека дидактических игр по формированию грамматически правильной речи для детей 4-5 лет.
|
|
|
|
«ИСПРАВЬ Карлсона»
Цель: закреплять правильное и сознательное употребление в речи предложных конструкций, упражнять в правильном выборе предлога.
Ход: Незнайка неправильно расставил предметы в комнате: утюг на диван, горшок с цветком под стол и т. д.
Исправь. Скажи, что ты переделал.
«ТАК ИЛИ НЕ ТАК»
Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, умение правильно соотнести предлог со схемой.
Материал: карточки с сюжетными картинками, схемы предлогов.
Ход: ребенку предлагается составить предложение с предлогом, соотнести картинку со схемой
.
«ВЕРНО – НЕВЕРНО»
Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, умение правильно соотнести предлог со схемой.
Материал: карточки с сюжетными картинками.
Ход: показывая ребенку картинку, проговаривают предложение с неверным
предлогом. Ребенок должен исправить ошибку.
«СКАЖИ ПРАВИЛЬНО»
Цель: закреплять правильное употребление в речи предложных конструкций, упражнять в правильном выборе предлога, соответствующего ситуации.
Материал: панно со вставными картинками.
Ход: ребенок составляет предложение по демонстрируемому действию, употребляя правильный предлог.
«КУДА СПРЯТАЛСЯ котенок»
Цель: развивать способность ориентироваться в простом плане пространства. Правильно употребляя предлоги.
Материал: макет игрушечной комнаты, план этой комнаты, котенок.
Ход: на плане отмечается схемой, где спрятался котенок. Ребенок проговаривает предложение с предлогом.
«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»
Цель: употребление предлогов с пространственным значением, развивать внимание, память.
Материал: лесенка, мелкие игрушки.
|
|
|
Ход: воспитатель расставляет игрушки, дети называют их, затем закрывают глаза, воспитатель меняет месторасположение. «Что изменилось? Где стояла игрушка? Где стоит теперь? Обыгрываются все возможные положения.
«ЖАДНЫЙ МЕДВЕЖОНОК»
Цель: упражнять в употреблении сущ. множественного числа в винительном падеже, с союзом «а».
Ход: дети передают друг другу медвежонка, отвечая за него: у тебя один апельсин, а у меня много апельсинов.
У тебя один помидор, а у меня много помидоров».
«ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цель: упражнять в составлении сложных предложений.
Ход: У ворот зарычала собака, потому что….
Малыш громко заплакал, потому что…
«ГДЕ ЧЕЙ ДОМИК»
Цель: составление простых предложений. Практическое употребление предлога «в».
Материал: предметные картинки.
Ход: воспитатель выставляет поочередно картинки и спрашивает детей, где живут звери.
Волк живет в лесу. 
Медведь живет в лесу.
Белка живет в лесу.
«ЧТО ВВЕРХУ, А ЧТО ВНИЗУ»
Цель: учить составлять предложения с однородными членами, используя слова «вверху», «внизу».
Материал: картинки с изображением предметов, игрушек.
Ход: воспитатель выставляет картинки на наборном полотне в два ряда. Дети составляют предложения:
Вверху кукла, матрешка.
Внизу зайка, кубик. И т. д.
Дима купается (в бассейне)
Оля выходит (из автобуса) и т. д.
«ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ»
Цель: учить составлять предложения с простыми предлогами.
Ход: дети по сюжетным картинкам, с помощью вопросов составляют простые предложения с предлогами.
Дети катаются на санках.
Дети играют в снежки.
Девочки танцуют у елки. И т. д.
«У КОГО КТО»
Цель: составлять предложения по картинкам с предлогом «у».
Материал: предметные картинки по теме «Животные».
Ход: воспитатель выкладывает в ряд картинки со взрослыми животными, ниже ряд с изображением детенышей. Дети выкладывают парами, проговаривая:
|
|
|
У коровы теленок.
У собаки щенок.
У кошки котенок. И т. д
Воспитатель: Гурулева Е.В. 
|
|
|
