 |
Типы образовательных программ внеурочной деятельности.
|
|
|
|
С помощью методического конструктора могут быть разработаны различные типы образовательных программвнеурочной деятельности:
- комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
- тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, ОП патриотического воспитания, ОП воспитания толерантности и т.п.)
- образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (ОП, обеспечивающая первый уровень результатов; ОП, обеспечивающая первый и второй уровень результатов; ОП, обеспечивающая первый, второй и третий уровень результатов);
- образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности (например, ОП туристско-краеведческой деятельности, ОП деятельности школьного театра и т.п.);
- образовательные программы, ориентированные на учащихся определенной возрастной группы (например, ОП для младших школьниковт.п.ьнтьсти школьного театраельности), ОП для подростков).
Рекомендации по разработке программ внеурочной деятельности школьников.
1. Программы организации внеурочной деятельности школьников могут разрабатываться образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими образцов программ, рекомендованных Министерством образования.
2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определенной возрастной группы. Так, в основной школе могут реализовываться программы, ориентированные на младших школьников (1-4 классы), младших подростков (5-6 классы) и старших подростков (7-9 классы).
|
|
|
3. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
4. Программа состоит из:
- введения, в котором содержится информация о назначении программы, ее структуре, объеме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
- перечня основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
- описания разбитого по разделам примерного содержания занятий со школьниками;
- характеристики основных результатов, на которые она ориентирована.
5. В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников, общая суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то содержание должно быть разбито по разделам или модулям, представляющим тот или иной вид деятельности. При необходимости, тот или иной раздел или модуль также может быть разбит на смысловые части.
6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и количество часов внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50%.
7. Программы могут реализовываться как в рамках отдельно взятого класса, так и в рамках свободных объединений школьников одной возрастной группы. В первом случае школа разрабатывает программы (объемом 340 часов) для каждого класса в отдельности – см., например, представленный ниже образец программы организации внеурочной деятельности учащихся класса. Во втором случае школа разрабатывает модульные программы (объемом, значительно превышающим 340 часов) для каждой возрастной группы учащихся и предлагает всем школьникам данной возрастной группы самостоятельно выбирать, какие из предлагаемых модулей им осваивать – см., например, представленный ниже образец программы организации внеурочной деятельности старших подростков. Занятия в таком случае проводятся не с классами, а с группами, состоящими из учащихся разных классов и параллелей. При этом доля выбранных школьником аудиторных занятий не должна превышать одной трети от общего числа занятий, которые он собирается посещать.
|
|
|
ОБРАЗЕЦ ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
Введение
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности старших подростков. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов и параллелей.
Программа является модульной и состоит из 14-и автономных модулей (общим объемом 850 часов), содержание которых предлагается старшим подросткам для избирательного освоения. То есть школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, занятия каких модулей программы он будет посещать после уроков (доля выбранных школьником аудиторных занятий при этом не должна превышать 50%).
Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчете – 10 часов в неделю на ребенка), так и возможность организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (например, сборы, слеты, школы актива, "погружения", фестивали, походы, экспедиции и т.п.).
Каждый из модулей предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности старших подростков и направлен на решение своих собственных педагогических задач.
Основные модули программы
| № | Название модуля | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных активных занятий |
| 1 | Познавательная деятельность: работа научного общества учащихся | 34 | 34 | |
| 1.1 | Общие занятия. Введение в исследовательскую деятельность | 8 | 8 | |
| 1.2 | Занятия секций НОУ. Проработка индивидуальных исследовательских тем (18 часов). | 18 | 18 | |
| 1.3 | Конференция научного общества учащихся | 8 | 8 | |
| 2 | Познавательная деятельность: занятия в школьном и нтеллектуальном клубе "Что? Где? Когда?" | 34 | 34 | |
| 2.1 | Введение в игру | 2 | 2 | |
| 2.2 | Техника мозгового штурма | 4 | 4 | |
| 2.3 | Составление вопросов к играм | 8 | 8 | |
| 2.4 | Игры и турниры | 20 | 20 | |
| 3 | Познавательная деятельность: практикум «Эстетика повседневности» | 34 | 34 | |
| 3.1 | Вводное занятие. Знакомство | 4 | 4 | |
| 3.2 | Эстетика встреч | 4 | 4 | |
| 3.3 | Эстетика на каждый день | 26 | 26 | |
| 4 | Художественная деятельность: занятия в школьной театральной студии | 68 | 8 | 60 |
| 4.1 | Вводные театральные занятия | 10 | 10 | |
| 4.2 | Капустники | 14 | 4 | 10 |
| 4.3 | Выбор спектакля | 4 | 4 | |
| 4.4 | Подготовка спектакля | 20 | 20 | |
| 4.5 | Показ | 20 | 20 | |
| 5 | Художественная деятельность: выпуск общешкольной газеты | 34 | 34 | |
| 5.1 | Как делается газета | 2 | 2 | |
| 5.2 | Пробы | 10 | 10 | |
| 5.3 | Выпуск классной газеты | 22 | 22 | |
| 6 | Проблемно-ценностное общение: школьный коммунарский сбор | 68 | 18 | 50 |
| 6.1 | Подготовка сбора | 6 | 6 | |
| 6.2 | Самоподготовка отрядов | 18 | 4 | 14 |
| 6.3 | Проведение сбора. День № 0 | 6 | 6 | |
| 6.4 | Проведение сбора. День № 1 | 8 | 8 | |
| 6.5 | Проведение сбора. День № 2 | 8 | 8 | |
| 6.6 | Проведение сбора. День № 3 | 8 | 8 | |
| 6.7 | Анализ сбора | 4 | 4 | |
| 6.8 | Подготовка и организация школьниками однодневного сбора для младших подростков | 10 | 4 | 6 |
| 7 | Проблемно-ценностное общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе | 34 | 34 | |
| 7.1 | Вводное занятие | 2 | 2 | |
| 7.2 | Просмотр и обсуждение кинофильмов | 32 | 32 | |
| 8 | Досугово-развлекательная деятельность: подготовка и проведение общешкольных праздников | 68 | 12 | 56 |
| 8.1 | Общий сбор группы. Введение в КТД | 12 | 12 | |
| 8.2 | Подготовка и проведение осенних праздников | 16 | 16 | |
| 8.3 | Подготовка и проведение зимних праздников | 20 | 20 | |
| 8.4 | Подготовка и проведение весенних праздников | 20 | 20 | |
| 9 | Социальное творчество: строительство снежного городка для малышей | 34 | 8 | 26 |
| 9.1 | Подготовка социального проекта | 12 | 4 | 8 |
| 9.2 | Реализация проекта | 22 | 4 | 18 |
| 10 | Социальное творчество: участие в экологических акциях «Марша парков» | 34 | 8 | 26 |
| 10.1 | Планирование акции | 10 | 4 | 6 |
| 10.2 | Подготовка акции | 6 | 2 | 4 |
| 10.3 | Проведение акции | 12 | 12 | |
| 10.4 | Подведение итогов | 6 | 2 | 4 |
| 11 | Туристско-краеведческая деятельность | 204 | 8 | 196 |
| 11.1 | Изучение правил техники безопасности и этических норм туриста | 2 | 2 | |
| 11.2 | Элементарные туристские навыки | 12 | 12 | |
| 11.3 | Карты и ориентирование на местности | 30 | 6 | 24 |
| 11.4 | Техника пешеходного туризма | 30 | 30 | |
| 11.5 | Походы, экспедиции, слеты | 130 | 130 | |
| 12 | Спортивно-оздоровительная деятельность: спортивные игры на свежем воздухе | 68 | 68 | |
| 12.1 | Футбол | 44 | 44 | |
| 12.2 | Хоккей | 24 | 24 | |
| 13 | Спортивно-оздоровительная деятельность: спортивные игры в зале | 68 | 68 | |
| 13.1 | Минифутбол | 17 | 17 | |
| 13.2 | Баскетбол | 17 | 17 | |
| 13.3 | Волейбол | 17 | 17 | |
| 13.4 | Гандбол | 17 | 17 | |
| 14 | Спортивно-оздоровительная деятельность: народные игры | 68 | 68 | |
| 14.1 | Лапта | 17 | 17 | |
| 14.2 | Казаки-разбойники | 17 | 17 | |
| 14.3 | Взятие снежного городка | 17 | 17 | |
| 14.4 | Городки | 17 | 17 | |
| Всего: | 850 | 232 | 618 |
Примерное содержание занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
