Особенности эссе как литературного жанра

Аргументированный.

Затем предложим сопоставить данные требования с теми, которые представлены авторами в материалах для экспертов. Со­гласно им, при оценивании ответа необхо­димо выделить следующие элементы:

- представление собственной точки зре­ния;

- раскрытие проблемы на теоретичес­ком уровне с корректным использованием обществоведческих терминов;

- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или соб­ственный опыт.

В результате проведенного сравнения можно сделать два основных вывода. Во-первых, никакой закрытой информации или неизвестных требований к эссе не су­ществует. Вся информация одинаково от­крыта как для сдающих экзамен, так и для принимающих его (в данном случае). Во-вторых, качество эссе будет главным обра­зом зависеть от трех взаимосвязанных со­ставляющих:

- исходный материал, который вы соби­раетесь использовать (в нашем случае - собственные знания по предмету обсужде­ния, идеи и накопленный опыт по данной проблеме);

 

- качество обработки имеющегося ис­ходного материала (его организация);

- аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в вашем эссе проблемами).

Теперь обратимся к тематике, предлага­емой для написания эссе. Ниже приводит­ся перечень некоторых тем, которые мож­но обнаружить в пакетах ЕГЭ по обществознанию.

 

С8.1 Философия	«Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне)
С8.2 Культурология	«Религии подобны светлячкам: для того, чтобы светить, им нужна темнота» (А. Шопенгауэр)
С8.3 Экономика	«Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать их - искусство» (Б. Ауэрбах)
С8.4 Социология	«Законы обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеции)
С8.5 Политология	«Политическая свобода является высшим развитием свободы лич­ной» (Б.Н. Чичерин)
С8.6 Правоведение	«Реформу нравов следует начинать с реформы законов» (К. Гельвеции)

Обращает на себя внимание тот факт, что все представленные выше темы - афо­ризмы, причем отобраны такие высказыва­ния, которые могут вызвать неоднознач­ную реакцию человека, побудить к дискус­сии, рассуждению о смысле фразы, умест­ности такой трактовки или такого подхода к тем или иным общественным явлениям, процессам, фактам.

Таким образом, готовясь к написанию эссе, подбирая темы для работ, учащиеся могут ориентироваться на эти общие под­ходы к их подбору:

- краткость;

- связь с обществоведческими (право­выми) граждановедческими явлениями, процессами, событиями; опора на прочи­танную литературу, источники;

- проблемный характер и возможность неоднозначной трактовки.

Однако неправильным будет ограни­чить себя в подготовке к написанию эссе внимательным прочтением инструкции для учащихся и просмотром предлагаемых тем. Коль скоро этот жанр закрепился в литературе, обозначен соответствующим тер­мином эссе, правильным будет познако­миться с литературоведческим определени­ем этого жанра и помимо всего выделить другие особенности его написания.

Воспользуемся комбинированным оп­ределением, составленным на основе не­скольких словарных статей.

Эссе - прозаическое произведение не­большого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на оп­ределенную или исчерпывающую трактов­ку предмета. Как правило, эссе предполага­ет новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо. Эссеистический стиль отли­чается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.

Предложите учащимся (родителям, пе­дагогам) внимательно прочитать это опре­деление и выделить некоторые специфиче­ские черты, которые должны присутство­вать в работе эссеиста.

 

Особенности эссе как литературного жанра

Особенности объема	Как правило, это небольшая работа
Индивидуальность работы	Субъективные, личные впечатления и сооб­ражения на заданную тему
Особенности стиля	Образность, афористичность, разговорные интонации и лексика
Особенности композиции	Композиция свободна, однако это не пред­полагает ее полное отсутствие; последова­тельность изложения, как правило, подчине­на только внутренней логике авторских раз­мышлений, мотивировки, связки между час­тями текста часто носят в эссе ассоциатив­ный характер; отсюда особый синтаксис - множество неполных предложений, вопро­сительные и восклицательные конструкции; в пунктуации - многоточия, будто пригла­шающие к соразмышлению

Можно заметить, что независимо от того, сколь свободным окажется композиционное построение работы, в нем будут присутство­вать определенные части, создающие общую структуру работы, некий скелет, выстроен­ный по определенным принципам. Иначе го­воря, предполагаем, что работа не обойдется без традиционной триады в ее классической последовательности:

- вступление (суть и обоснование вы­бора данной темы); нелишним будет осве­тить во вступлении то, что вы предполага­ете сделать в эссе (ваши цели), и то, что в ваше эссе не войдет (обозначить рамку рассуждений), можно также дать краткие определения ключевых терминов, напри­мер: «Под тендерными отношениями я по­дразумеваю следующее...»; однако число определений должно быть не слишком велико (скажем, три или четыре) с кратким их изложением (достаточно одного пред­ложения);

- основная часть (развитие темы: аргу­ментированное раскрытие темы на основе собранного материала);

- заключение (обобщения и аргументи­рованные выводы по теме с указанием об­ласти ее применения и т.д.).

В связи с этим в качестве одного из воз­можных вариантов подготовки учащихся к написанию эссе можно предложить со­вместное коллекционирование клише, на­иболее часто используемых в сочинениях-рассуждениях. Такую копилку можно соби­рать совместно с учащимися. Для удобства накопления и последующего использова­ния материалов можно воспользоваться представленной ниже таблицей.

 

Вступление	Основная часть	Заключение
Для меня эта фраза является ключом к пониманию...	Во-первых,... Во-вторых,... В-третьих,...	Таким образом,...
Выбор данной темы продик­тован следующими сообра­жениями...	Рассмотрим несколько под­ходов... Например,...	Подведем общий итог рас­суждению...

 

Поразительный простор для мысли открывает это корот­кое высказывание...	Проиллюстрируем это поло­жение следующим приме­ром...	Итак,...
Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...	Для полемического эссе: С одной стороны,... С другой стороны,...	Именно поэтому я не могу согласиться с автором выска­зывания...
	Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называ­емой ПОПCформулой: П - Положение (утвержде­ние) - Я считаю, что...; О — Объяснение — Потому что...; П - Пример, иллюстрация -Например,...; С - Суждение (итоговое) -Таким образом,...

Не отрицая важности такого подхода к накоплению материалов для написания эс­се (своеобразных «строительных кирпичи­ков»), отметим, что полезно будет подби­рать и яркие фразы, необычные ходы, спо­собные оказать неоценимую услугу начина­ющему эссеисту. Хорошим подспорьем в работе станет составление портфолио уче­нических эссе, написанных по граждановедческой тематике. Принципы подбора работ могут быть самыми разными, например:

- это могут быть все работы, написан­ные учеником за определенное время (такая коллекция будет важна для самого школь­ника и педагога, поскольку по ней можно проследить, каким образом менялось качес­тво написания эссе: от чего ушли и к чему пришли, можно ли отметить рост, движе­ние вперед);

- портфолио может составляться только из лучших работ одного или нескольких учащихся (тогда им можно пользоваться для предъявления «образца», «эталона» на­писания эссе);

- можно создавать подборку только по одному предмету (например, по праву или граждановедению, что особенно важно для ребят, участвующих в соответствующей олимпиаде).

Однако все эти рассуждения и подходы будут неполными, если мы не обсудим по­рядок действий ученика, пишущего эссе. Иначе говоря, нам потребуется такой ин­струмент, как алгоритм написания эссе.

Предлагаем вариант алгоритма, состав­ленный на основе опыта работы Н.Л. Карнаух, и дополненный по итогам совмест­ных обсуждений, проведенных автором данной статьи с педагогами-практиками на курсах повышения квалификации учите­лей в Рязанском областном институте раз­вития образования.

Алгоритм написания эссе:

- внимательно прочтите все темы (вы­сказывания), предлагаемые для написания эссе;

- выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: а) интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказыва­ния; в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести при­меры, имеете личный опыт и т.д.);

- определите главную мысль высказыва­ния (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами);

- набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания (если вы наберете аргументы и «за», и «против» афо­ризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить полемический характер);

- для каждого аргумента подберите при­меры, факты, ситуации из жизни, личного опыта и т.д.;

- еще раз просмотрите подобранные ил­люстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты об­щественной жизни, для эссе по праву - зна­ние современного законодательства и т.д.);

- подумайте, какие литературные при­емы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.);

- распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательнос­ти (это будет ваш условный план);

- придумайте вступление к рассужде­нию (в нем можно написать, почему вы вы­брали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т.д.);

- изложите свою точку зрения в той по­следовательности, которую вы наметили;

- сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.

Редактирование предполагает проверку работы по следующим направлениям:

- структура (проверьте, есть ли логичес­кая связь между частями эссе);

- искренность тона (избегайте слишком эмоциональных прилагательных и наречий);

- единство стиля (важно определиться, чтобы в работе вы не перескакивали с науч­ного стиля на публицистический, разговор­ный и наоборот);

- объем эссе (напоминаем, работа долж­на быть краткой, сокращайте все лишнее);

- привлекательность вашей работы, ее индивидуальность (есть ли в вашей работе что-то особенное, позволяющее выбиться из ряда других работ).

Отметим, что составленный алгоритм не претендует на абсолютную законченность, его можно уточнять, конкретизировать, до­полнять в ходе работы по подготовке к на­писанию эссе.

В ходе обсуждения с учителями истории, граждановедения, обществознания и права проблем подготовки учащихся к написа­нию эссе мы определили некоторые аспек­ты, заслуживающие внимания школьников и педагогов.

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: