 |
Анализ литературы по теме «Обучение школьников решению логических задач»
|
|
|
|
Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно – коммуникационных технологий
Крикунова Екатерина
Владимировна
студентка 4 курса 140 группы ЕМФ
специальность – «Математика и Информатика»
Оценка: ________________
_______________________
подпись
«» __________ 2010г.
Руководитель: к.п.н.,
старший преподаватель Рихтер Т.В.
Соликамск, 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий при обучении школьников решению логических задач на уроках информатики
1.1 Анализ литературы по теме «Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ»
1.2 Использование ИКТ на уроках информатики
1.3 Особенности методов решения логических задач
Глава 2. Методика обучения школьников решению логических задач на уроках информатики с использование ИКТ
2.1 Возможности использования ИКТ на уроках информатики.
2.2 Методические рекомендации по использованию ИКТ на уроках информатики
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Из предмета профессиональной деятельности достаточно узкого круга специалистов в области точных наук они превратились в инструмент, используемый во всех отраслях современного производства, в быту и общественной жизни. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
|
|
|
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена.
Появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения. И наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Итак, тема исследования данной работы - «Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно – коммуникационных технологий»
Проблема: каковы методические условия способствовали обучению школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ?
Объект исследования: процесс обучения школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ.
Предмет исследования: методические условия, способствующие обучению школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ.
Цель: разработать методические условия, направленные на обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ.
Гипотеза: обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием ИКТ будет наиболее эффективным при условии использования следующих методических условий:
|
|
|
- использование интернет технологий;
- работа с обучающими компьютерными программами, используемые на уроках информатики.
Задачи:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую учебную и специальную литературу по теме исследования.
2) Рассмотреть особенности обучение школьников решению логических задач на уроках информатики.
3) Охарактеризовать особенности использования ИКТ на уроках информатики.
4) Разработать методики использования информационных технологий на уроке информатики с целью обучения школьников решению логических задач.
5) Проанализировать полученные результаты.
Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий при обучении школьников решению логических задач на уроках информатики
Анализ литературы по теме «Обучение школьников решению логических задач»
Изучение раздела Логика в курсе информатики для информационно-технологического профиля является одним из основополагающих, так как он неразрывно связан с такими разделами как алгоритмизация и программирование, моделирование и формализация, базы данных. Однако этот раздел - один из сложнейших в курсе информатики, не все учащиеся его усваивают и понимают, что в дальнейшем приводит к проблемам при изучении перечисленных ранее разделов [1, c. 205].
В поисках инварианта содержания образования специалисты в области преподавания информатики поддерживают идею построения процесса обучения, ориентированного на изучение общих понятий и тенденций в информатике. По мнению С.А.Бешенкова, А.А.Кузнецова, В.СЛеднева и других ведущих специалистов, значительное внимание в образовательном процессе должно уделяться интеллектуальному развитию учащихся, формированию у них способности к продуктивному и целесообразному применению ИКТ в процессе решения логических задач.
Среди множества учебных задач дидакты (И.Я.Лернер, В.И.Загвязинский и др.) выделяют логические задачи, направленные на развитие логического мышления, совершенствование знания учащегося и овладение им обобщенным способом решения некоторого класса задач. Решение логических задач рассматривается как выбор и описание объекта познания, выбор и реализация последовательности определенных действий над объектом, интерпретация полученных результатов с целью пополнения, уточнения и обобщения информации об объекте познания. При этом логическая задача выступает в качестве средства развития интеллектуальных умений учащихся [11, c. 36].
|
|
|
