 |
Природный мир ознакомления детей с природой
|
|
|
|
Раздел. Предметный мир ознакомления детей с предметным миром
Тема 8. Предметный мир как средство познания социального мира
1. Этапы освоения предметного мира:
- ознакомление детей с назначением предметов,
- представления вариативности использования предметов,
- спонтанно-исследовательский и преобразующий (качество, назначение, функции, развивать фантазию, творческое воображение, желание и умение преобразовывать предметы; формировать представление о том, что предметы изготовляют люди для удовлетворения своих потребностей).
2. Педагогические задачи (обогащение предметной среды, окружающей ребенка, формирование представлений о связи между функцией предмета и его назначением, развитие творческого отношения к окружающему миру).
Раздел Социальный мир ознакомления детей с социальным миром
Тема 2. Роль знаний в познании социального мира
1. Принципы отбора содержания ознакомления детей с социальным миром
ФОС Составить перечень методик, способствующие выявлению уровня формирования
знаний у дошкольников (экологических, музыкальных, математических и т.д.)
Тема 3. Роль деятельности в познании социального мира
1. Понятие о деятельности;
2. Задачи деятельности:
- закрепление формирующихся оценок, углубление
знаний, воспитание качеств личности;
- приобретение ребенком опыта жизни среди людей
— сверстников, взрослых; осознание им важности и
необходимости владения нормами и правилами вза-имодействия и деятельности;
- удовлетворение стремления ребенка к образу жизни
3. Виды деятельности (общение, предметная деятельность, игра, труд, обучение, художе-ственная деятельность)
- Группы деятельности.
|
|
|
1) игра и изобразительная
деятельность,
2) предметная деятельность, труд, наблюдение.
ФОС Подготовить ессе по теме «Роль деятельности в познании социального мира» (не
более 1 стр. ф. А4).
Тема 4. Средства ознакомления детей с социальным миром
1. Окружающая социальная действительность как средство воспитания и социализации ребенка;
Виды средств:
1) рукотворный мир (игрушка);
2) художественные средства: литература, изобразительное искусство, музыка;
ФОС Составить схему средствам обучения (наглядные пособия, технические сред-ства…), привести примеры
Тема 5. Методы ознакомления детей с социальной действительностью
ФОС Оформить таблицу №
Тема 5. «Методы обучения», «Методы исследований»
Методика воспитания отношения детей к взрослым.
Тема 6. Осознание себя ребенком своей принадлежности к человеческому роду
1. Этапы осознания ребенком своей принадлежно-сти к человеческому роду:
- формирование у ребенка элементарных знаний о своем организме;
- воспитание потребности и умения на доступном возрасту уровне заботиться о своем здоровье,
- закладывание основ гуманного отношения к людям.
2. уточнение понятия «семья», а также социальной роли всех членов семьи и самого ребенка в ФОС Подготовить устный доклад на тему «Я -человек»
Тема 7. Воспитание любви к Отечеству и приобщение к народной культуре
1. отношение к природе родного края, родной страны
2. отношение к моральным ценностям, традициям, обычаям, культуре;
3. отношение к государственному устройству.
ФОС Подготовить презентации о природе, традициях, обычаях об отношении к госустройству.
Тема 9. Организация работы воспитателя по приобщению детей к социальной действительности
1. Виды планирования:
- тематическое планирование
- планирование работы по режимным моментам: по логике режима жизни детей.
2. Контрольные мероприятия проводятся примерно один раз в квартал по трем критериям:
|
|
|
- усвоение знаний,
- развитие социальных чувств,
- приобретение практики поведения во взаимоотношениях ребенка с другими детьми и взрослыми.
ФОС Составить примерное тематическое планирование в ДОО (на примере ДОО, по месту прохождения педпрактики)
3. Работа с родителями (ознакомление их с «Декларацией прав ребенка»)
Природный мир ознакомления детей с природой
Природа как самоценность. Обучающая и воспитывающая функции природы. Феномен
культуры детства и окружающий мир. Природа в системе ценностей. Экологический опыт
предшествующих поколений.
Экологическое образование детей как процесс формирования основ экологической культуры (знаний, отношения, поведения).
Формирование экологической культуры: сознания, поведения, отношения и деятельности в природе.
Теоретические основы отбора содержания по ознакомлению дошкольников с окружающим миром детей. Реализация основных дидактических принципов, системный подход в определении содержания знаний, структурирование знаний. Характеристика основных блоков, их взаимосвязь. Содержание знаний о неживой природе, о растениях и животных как
живых организмах, человеке как биосоциальном существе, значении природы в жизни человека, формах и нормах взаимодействия с ней. Содержание знаний о мире человека: предметах, профессиях, труде, социальной организации и правилах поведения.
Итого 144 18 36 18 72
поведенческий компоненты). Основные направления работы по воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста.. Пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников.
Раздел 3. Технология ознакомления дошкольников с социальной действительностью.
3.1.Технология проектной деятельности.
Определение понятия «технология».Технология проектной деятельности: история возникновения, характеристика, основные этапы. Проектная деятельность в дошкольном возрасте: особенности организации, этапы работы, роль педагога. Примеры проектов в практике работы дошкольных учреждений.
3.2.Технология проблемного обучения.
Сущность проблемного обучения. Исторический обзор исследований по данному вопросу. Использование элементов проблемного обучения в работе с детьми дошкольного возраста. Значение проблематизации в психическом развитии ребенка-дошкольника. Примеры проблематизации при организации образовательного процесса в дошкольном учреждении.
|
|
|
3.3.Игровые и коммуникационные технологии.
Характеристика и роль использования в воспитательно-образовательном процессе ДОУ игровых и коммуникационных технологий. Требования к организации, виды и формы проведения НОД с использованием игровых и коммуникационных технологий.
Раздел 4. Мониторинг социокультурной компетентности детей дошкольного возраста.
4.1.Мониторинг социокультурной компетентности детей дошкольного возраста.
Социокультурная компетентность ребенка как важный оценочно-результативный показатель эффективности процесса приобщения детей к социальной действительности. Критерии и уровни сформированности социальной и культурной компетентности дошкольника. Подбор заданий для оценивания уровня сформированности социокультурной компетентности детей дошкольного возраста.
|
|
|
