 |
Логопедические речевые игры Для коррекционной работы с детьми на индивидуальных занятиях.
|
|
|
|
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ
ДЛЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ.
(для детей старшего дошкольного возраста)
Автор Шигина Г.Ф.
Учитель-логопед
Январь 2012г.
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ.
(Игровые логопедические технологии в развитии речевой активности дошкольников с ОНР в процессе коррекционно-логопедического воздействия)
Одно из обязательных условий эффективности системы коррекционного обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ОНР – высокий уровень их речевой и познавательной активности. Формирование речевых умений возможно только при условии активной, то есть самостоятельной, сознательной речевой практики. Следовательно, задача логопеда проявляется в том, чтобы, только ориентируя, помогая и поддерживая, дать возможность каждому ребенку самовыразиться. Используемые в работе игровые логопедические технологиипо развитию речевой активности детей, учитывают принципы перспективной направленности, комплексного использования предметов среды и потребность в игровой деятельности у детей дошкольного возраста. Что позволяет ребенку моделировать его игровую сопроводительную речь, способствует более точному прочному усвоению детьми на практическом уровне отдельных словообразовательных операций. В памяти ребенка остается не то, что прошел, а то, что придумал сам! Желательно строить обучение так, чтобы дети самостоятельно словесно оформляли тот материал, который надо запомнить. Среди наиболее содержательных приемов и методов, позволяющих успешно достигать положительных результатов, в работе являются:
|
|
|
- игровые и воображаемые занимательные ситуации;
-выстраивание вокруг дидактического материала игрового приключенческого сюжета;
- оценочные действия детей;
- постановка ребенка в ситуацию выбора;
- моделирование проблемных и игровых ситуаций;
- использование логических задач на стимулирование речевой активности;
- чтение текстов от лица героя, по заранее подготовленному сценарию;
- сценки-диалоги с динамичным развитием;
- речедвигательные упражнения на развитие сенсомоторного уровня речи.
При комплексном использовании в работе этих приемов и умелом варьировании этими приемами, дети не только получают информацию о предмете, но и оперируют ею, что стимулирует их собственную речевую активность, потенциальные возможности детей. Постепенно с развитием у детей потребности в реализации своих речевых умений с помощью активного речевого высказывания логопед разнообразными методами и приемами может формировать у них речевые действия, используя лексико-грамматический материал тем, знакомых детям.
Словесно-дидактические развивающие игры можно проводить как на подгрупповых логопедических занятиях, так и в специально организованной коррекционно-развивающей среде.
ИГРА «Овечка»
Описание: На запястье руки надеть силуэт овечки, на четыре пальца руки «копыта».
Логопед: Шла овечка через речку
И споткнулась о сучок,
Растеряла все словечки,
Прикусила язычок.
Помогите вы овечке,
Соберите все словечки. (Текст дети разучивают за логопедом)
Логопед: Давайте сейчас мы из слова «овечка»
Достанем побольше «овечьих» словечек
(овечья шуба, овечья шерсть, овечий хвост, овечьи копыта, овечье ухо и т.д.)
ИГРА «Колобок»
Описание: (игра с комочком ваты, текст дети разучивают за логопедом)
Логопед: Мы слепили колобка,
Из муки его бока. (Круговые движения ладонями обеих рук).
|
|
|
Мяли, мяли, обжимали,
Шарик круглый создавали. (Имитация лепки колобка).
Посмотрите, колобок,
Вот его румяный бок. («Колобок» на ладонях).
По ладони покатали, (соответствующие тексту движения)
На ладонь другую мы убрали.
Вверх подбросили слегка
И поймали за бока.
Если нравится он вам,
Угощайтесь, я отдам. 
ИГРА «Сыр и мыши»
Описание: (на пальчиках у детей шапочки мышек, текст дети разучивают за логопедом)
Логопед: Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли мышки погулять. (На пальцы руки надеть шапочки мышек).
Папа важный и большой (Большой палец)
Всю семью ведет с собой.
Рядом мама с ним идет (Указательный палец)
Дочку за руку ведет. (Средний палец)
Два сыночка – малыша
Идут следом не спеша. (Пальцы безымянный и мизинец)
На полянке, где цветы
Сыр цветной нашли они.
Стали сыр они кусать,
Дырки в сыре называть.
Детям предлагаются большие желтые круги - сыр.
На них размещены силуэты маленьких кружков с картинками, например:
батарея, чай, снежинка, ночь, улыбка, лужа, лампочка и т. д.
Логопед: Если дырка с батареей, значит она какая? (теплая, горячая)
Если дырка со снежинкой, значит она какая? (холодная, резная)
Если дырка с лампочкой, значит она какая? (яркая, светлая) и т.д.
Логопед: Дырки все они назвали,
Ничего не потеряли.
А теперь обратно снова
Повторять вы все готовы? (дети повторяют прилагательные, которые они образовывали по картинкам)
Логопед: Раз, два, три, четыре, пять,
Хватит, мышки, вам гулять.
Возвращайтесь все домой.
Первым идет пусть папа большой. (Большой палец)
Мама, дочка и два сыночка.
Прогулка веселой у мышек была.
Какие запомнили, дети слова? (дети называют слова)
«Овощная грядка» (пальчиковая речевая игра)
Описание: у детей на пальцах правой и левой рук маленькие бумажные шапочки овощей. Дети повторяют за логопедом фразы и выполняют соответствующие движения.
Овощи на грядке делали зарядку.
Тыква улыбнулась.
Репа потянулась.
Горох вприпрыжку побежал,
Лук на месте поскакал.
Огурец присел пять раз.
Кабачок пустился в пляс.
Свекла поклонилась,
Петрушка удивилась.
У капусты и моркови
Вверх полезли обе брови.
Логопед: Что за овощную зарядку делали овощи на грядке?
(овощи росли, каждый овощ растет по-своему)
|
|
|
Логопед: А как?
(одни округляются, толстеют;
другие вытягиваются в длину;
третьи ветвятся, кустятся, наливаются соком, желтеют, зеленеют, краснеют, буреют…)
Логопед: Грядку овощную с вами мы прошли, а с капустой грядка у нас – вон впереди.
Стихотворение «Заяц и капуста»
(Стихотворение читается в диалоге)
Заяц: - «Эй, капуста, как дела?» –
Заяц спрашивал с утра.
Капуста: - «Не готова я хрустеть,
Хочу немного потолстеть».
Заяц подождал два дня
И опять пришел с утра.
Заяц: - «Ну, теперь уже пора?»
А капусты нет, друзья.
Кочерыжка лишь одна.
(В щах капуста хороша)
Вопросы:
- Кто оказался мудрее, друзья?
- Чем капуста хороша?
- От чего капуста не готова была хрустеть?
(хотела потолстеть)
- Это как?
(налиться соком, вырасти, округлиться, завиться в кочан)
- Почему заяц нашел только одну кочерыжку?
(капусту срубили люди)
- Для чего?
(она поспела, налилась соком, лопнула;
из капусты варят: суп, борщ, готовят солянку, салат;
капуста очень полезная, вкусная, в ней много витаминов)
Логопед: Капусту любят все на свете:
Зайцы, взрослые и дети!
А вот, что любят щенки?
Сначала подумай, потом расскажи.
Стихотворение «Щенок и каша»
Описание: (Ребенок должен прочитать стихотворение так, как это требуется по тексту: эмоционально, выразительно, голосом передавая настроение щенка)
Однажды сказал я щенку своему:
«Я гречневой кашей тебя угощу».
В плошку каши положил,
Позавтракать ею щенку предложил.
Посидел щенок скуля,
Возле плошки полчаса.
Гречку есть щенок не стал.
Недовольно так сказал:
- О, гречка…
Полчаса ещё прошло,
Чувство голода пришло.
Поглядев на гречку вновь,
Щенок приподнял даже бровь.
- О, гречка. Это хорошо.
Но мне бы косточку ещё.
Погуляв ещё часок,
К плошке сел опять щенок.
Взвизгнув, радостно сказал:
- О, гречка! Как я о тебе мечтал.
Вопросы: - Как и каким голосом, щенок говорил
о гречневой каше: в начале, позднее, в конце?
- Почему щенок не сразу стал, её есть? Чего он ждал?
- Расскажите о любимой еде щенка.
|
|
|
Пальчиковая игра «Пять веселых поварят»
(На пальцах у детей поварские шапочки)
Логопед: Пять братишек поварят
У плиты стоят, ворчат:
«Дел у нас невпроворот,
Целый день столько хлопот».
1повар-пальчик:
«Чтоб детишек накормить,
Надо кашу мне сварить».
(рассказ ребенка о том какую кашу он будет варить, например: каша из пшена – пшенная, из гречки – гречневая и т.д.; а еще каша сладкая, вкусная, рассыпчатая и т.д.)
2повар-пальчик:
«А мне салат из овощей
Надо сделать поскорей».
(проводиться аналогичная работа)
3повар-пальчик:
«На обед сварю я щи,
Пусть хлебают малыши».
(рассказ ребенка о том, из каких продуктов он будет варить щи)
4повар-пальчик:
«Плов готов уже давно,
Скушай, деточка, его».
(проводиться аналогичная работа)
1повар-пальчик:
«Ну, а я сварю компот,
Ребятня его пусть пьёт».
(рассказ ребенка о том, какой компот он будет варить, например: компот из яблок – яблочный, из слив – сливовый, и т.д.;
а еще сладкий, вкусный, полезный и т.д.)
ИГРА «Кот и птички»
Описание: У детей на пальчиках шапочки кота и птичек (если проводится пальчиковая игра)
Логопед: Раз, два, три, четыре, пять,
Птички вышли погулять. (Дети-птички имитируют движения птиц)
Только хитрый рыжий кот
Погулять нам не дает.
Рыжий кот крадется к нам,
Птички, птички по домам. (Дети убегают от кота).
Логопед: Птичкам досталось все же, друзья,
Перья и пух на лапах кота.
(Логопед показывает картинки детям)
- Чье это перо? (птичье перо).
- Чей это пух? (птичий пух) и т.д.
Логопед и дети (вместе): С теми, кто рядом
Нельзя враждовать.
Жить надо дружно,
Друг друга любить.
Котик, мы просим тебя не шалить,
К маленьким птичкам любезнее быть.
ИГРА «Наши ручки»
Логопед: Наши ручки натрудились,
Наши ручки утомились.
Надо ручкам отдохнуть, (руки на коленях)
Полежать, потом уснуть. (Руки под щекой).
После отдыха опять
Можно с ними поиграть.
Вот мы бодренько встряхнулись, (трясем кистями рук).
Пальцы наши потянулись. (Пальцы растопырить).
Позевнули (щепотки сжать и разжать)
И бегом (быстрое перебирание пальцами рук)
Мы к бассейну прямиком. («Сухой бассейн» с шариками).
Глубоко на дно нырнули
И под камень заглянули.
Вот по камешкам идем,
То, что ищем мы, найдем (ищут спрятанный предмет между шариками)
«Дождик» (пальчиковая речевая игра)
Описание: у детей на пальцах правой руки маленькие бумажные шапочки капелек. Дети повторяют за логопедом фразы и выполняют соответствующие движения.
Логопед: Дождик капает с утра (пальцы барабанят по столу)
Нам гулять идти нельзя.
Будем с дождиком играть.
|
|
|
Будем капельки считать.
Капля первая большая (большой палец)
На нос села мне, играя.
А вторая как слеза (указательный палец скользит по щеке)
По щеке моей сползла.
Третья капелька – на лбу
Мне сказала: «Отдохну» (средний палец)
И четвертой место есть,
На плечо можно присесть (безымянный палец)
А для пятой капли я
Две ладошки припасла (обе ладошки вместе)
Пока с каплями играли,
Тучки в небе убежали.
Солнце светит нам опять,
Значит можно погулять (пальцы барабанят по столу)
Игра «Звуки гласные поют»
Цель: Автоматизация гласных звуковв чистоговорках.
Логопед:
Дружно звуки сели в ряд
И запели звуки в лад:
1.А-А-А - поет в море а кула. (Дети рисуют схематично акулу)
2.У-У-У - доносится из ст у ла. (Рисуют стул)
3.О-О-О - живет на г о л о ве. (Рисуется голова или волосы)
4. И-И-И - смеется на л и це. (Рисуется лицо)
5.Ы-Ы-Ы-д ы м клубится из труб ы. (Рисуется дым)
6.Э-Э-Э - живет на э таже. (Рисуется соответствующий рисунок)
ИГРА «Сварим кашу»
Описание: У детей пунктиром на листах нарисована кастрюля, огонь, крупа, ложка.
Логопед:
Нальем в кастрюлю молока (Дети дорисовывают кастрюлю, проговаривая за логопедом)
Вскипятим его пока. ( Дети прорисовывают огонь)
Туда насыплем мы крупы. (Дети рисуют крупу)
Посыплем соль в кастрюлю мы. (Имитация действий)
Соль с ладошки мы сдуваем, (Действия детей)
Всех есть кашу, приглашаем. (Действия детей)
«Осень» (пальчиковая речевая игра с прищепками)
Описание: Поочередное «Покусывание» прищепками кончиков пальцев
Осень пришла (Большой палец левой руки)
На дворе листопад. (Указательный палец левой руки)
Листья с березки, (Средний палец левой руки)
С осинки летят. (Безымянный палец левой руки)
Листья резные с клена упали. (Мизинец левой руки)
Сбросил дубочек дубовый листочек. (Мизинец правой руки)
Ну, а вот те, что дрожат на ветру, (Безымянный палец правой руки)
Я их, ребята, с осинки сорву. (Средний палец правой руки)
Всюду, всюду листопад. (Указательный палец правой руки)
Листья на землю летят. (Большой палец правой руки)
«Лягушонок под зонтиком» (речевая игра)
Описание: (Перед детьми выставляется картинка лягушонка под листиком-зонтиком, предлагаются листья различных деревьев)
Листочек с березки
Тихонько упал.
Его лягушонок-малютка поднял.
Он листик, как зонтик
Поднял над собой,
Ответьте скорее: был зонтик, какой? (березовый)
Аналогично: осиновый, кленовый, рябиновый и т.д.
Эта игра может быть продолжением предыдущей или самостоятельной игрой
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СКАЗКА «КТО САМЫЙ, САМЫЙ …»
Жили в доме у меня ровно тридцать три кота.
Двадцать семь ушли гулять,
Шесть обеда стали ждать.
Не дождавшись щей, они
Спор серьёзный завели:
Кто из них из котов,
Самый, самый до усов…
Я самый, самый рыжий, - сказал кот Рыжик.
Я самый, самый жирный, - сказал кот Жарун.
Я самый, самый голодный, - сказал кот Лизун.
Я самый, самый умный, - сказал кот Умник.
Я самый, самый знаменитый, - сказал кот Беляк.
Я самый, самый… ничего не смог сказать грустный кот Тишка, который тихо сидел на подоконнике.
Ты самый скромный, - помог ему кот Умник, а значит ты и самый, самый…
Все коты согласились и прекратили спорить.
Примечание:
1. Тексты всех речевых игр являются авторскими.
2. Фотографии из личного фотоальбома Шигиной Г.Ф.
3. При создании авторской разработки были использованы картинки из интернета:
http://powerclip.ru/modules/newbb/viewtopic. php?post_id=98275
https://petsparadise.ru/zoohome/zo ohome/3678
http://kam-rad.pl/sleeping-cat-clip- http://spasateli.ucoz.ru/forum/36-6- http://spasateli.ucoz.ru/forum/36-6-
http://cotiki.ucoz.ru/photo/smeshnye_kotiki/smeshnye_koshki/53-0-3559
http://www.fotokoshki.ru/8/Gallery10.html
http://www.clipartov.net/show-103-153.html
http://www.chookaboot.ru/shop/UID_44.html
http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=1560399&st=450
http://www.abc-color.com/color/leaves/001/oak-leaves/oak-leaves-picture-color-ru.shtml
http://perun.hut.ru/magia/tree.php
http://sites.google.com/site/moiknigiilekcii/raznoe-iz-interneta/kartinkihttp://lori.ru/2279492
|
|
|
