 |
В чем значимость изучения лексики?
|
|
|
|
Тема 2.8.
Значение, задачи и место изучения лексики и фразеологии в курсе русского языка.
Лексика и фразеология изучаются в школе с 1970 года. Их включение в качестве самостоятельных разделов в школьную программу по русскому языку повысило познавательно-практическую направленность курса, способствовало повышению интереса учащихся к русскому языку как учебному предмету, оживило внеклассную работу, обеспечило условия для проведения факультатива по лексике и фразеологии.
За сравнительно короткий срок изучения названных разделов сложилась новая область методики преподавания русского языка — методика лексики и фразеологии.
Лексика – совокупность слов, входящих в состав языка.
Лексикология – раздел науки о языке, который изучает семантическую сторону языка (словарный состав языка, лексическое значение слова).
Лексическое значение слова – это то, что обозначает отдельное слово.
Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.
Лексикография – раздел науки о языке, изучающий правила составления словарей.
Толковый – дается толкование того или иного слова, описывается его значение.
Словарь антонимов - содержит антонимические пары слов.
Фразеологический словарь – содержит список всех известных фразеологизмов и дает им толкование.
Орфографический – показывает правильное написание слов.
Этимологический словарь – объясняет происхождение слов.
Орфоэпический – объясняет правильное произношение слов, постановку ударения.
Разделы лексики и фразеологии имеют свою систему понятий.
Лексические понятия, подлежащие усвоению: «слово», «значение слова», «прямое и переносное значения слова», «многозначные слова», «синонимы», «антонимы».
|
|
|
Лексикографические понятия: «словарь», «словарная статья».
Фразеологические понятия: «поговорка», «крылатое выражение», «фразеологизм».
Многозначное слово – слово, имеющееся несколько лексических значений.
(ключ – скрипичный, родник, дверной, гаечный)
Синонимы – это разные слова одной части речи, одинаковые или близкие по значению (пурга – сильная снежная буря, буран – снежная буря в степи)
Синонимы составляют ряд слов – синонимический ряд.
Антонимы - это слова одной и той же части речи, противоположные по значению.
Антонимы составляют антонимические пары.
Антонимы многозначных слов:
Свежий хлеб – черствый хлеб, свежий журнал – старый журнал, свежий воротничок – грязный воротничок
Прямое значение имеют слова, обозначающие предметы, признаки, действия, количество.
При переносе признаков, действий одного предмета на другой у слова образуется новое значение (переносное). (золотой слиток – золотое сердце)
Словарная статья: в ней описываются основные свойства слова. Словарные статьи даются в алфавитном порядке.
В чем значимость изучения лексики?
Лексика пронизывает язык во всех направлениях. В основе каждого раздела языка лежит слово.
- звуки, морфемы рассматриваются в слове, так как вне слов они не существуют;
- морфологические категории рассматриваются только в слове;
- предложения наполнены словами.
Основные направления лексической работы:
1. Обогащение словаря, т.е. усвоение новых слов, а также новых значений тех слов, которые уже имелись в словарном запасе.
2. Уточнение словаря - это работа по развитию гибкости словаря, его точности и выразительности, которая включает в себя:
ü наполнение содержанием тех слов, которые усвоены не вполне точно, что обеспечивается включением их в контекст, сопоставлением и сравнением с другими словами;
|
|
|
ü усвоение лексической сочетаемости слов;
ü усвоение переносных значений слова, многозначности слов;
ü усвоение оттенков смысловых значений синонимов.
3. Активизация словаря, т.е. перенесение как можно большего количества слов из словаря пассивного в словарь активный.
4. Устранение нелитературных слов: диалектов, просторечий, жаргонов, которые дети усвоили под влиянием речевой среды.
Все направления словарной работы возможны в начальных классах лишь на практической основе, главным образом с опорой на текст, без теоретических сведений и даже, как правило, без терминов (исключения: переносное значение, многозначные слова, синонимы, антонимы).
Основными источниками обогащения и совершенствования словаря являются произведения художественной литературы, тексты учебника, речь учителя.
Наилучший толкователь значений слова - контекст. Не случайно в толковых словарях приводятся цитаты-иллюстрации.
Задачи урока, включающего лексический материал:
- Обучение уместному употреблению слов в речи.
- Развитие языкового чутья.
- Воспитание внимания к слову.
Умения, формируемые у учащихся при изучении лексики и фразеологии:
– объяснять значения слов, прямые и переносные;
– отличать лексическое значение от грамматического;
– обнаруживать в тексте синонимы, антонимы, фразеологизмы; объяснять их значения;
–подбирать синонимы, антонимы, фразеологизмы в несложных случаях;
– группировать лексические и фразеологические явления (слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, многозначные и однозначные слова, фразеологизмы);
– составлять словосочетания и предложения с данными лексическими или фразеологическими явлениями;
– понимать значение новых слов из контекста (на основе антиципации);
– обнаруживать в тексте старинные слова, объяснять их значения;
– пользоваться словарями для начальной школы.
Формы контроля и оценки знаний по лексике и фразеологии не могут быть такими же жесткими, как, например, в орфографии.
Текущая проверка знаний и лексических умений реализуется при опросе и при выполнении лексических упражнений.
Для устной проверки целесообразно ставить вопросы следующих типов:
|
|
|
Какие слова называются, например, антонимами?
Как называются слова, обозначающие противоположные предметы (признаки, действия)?
По каким признакам мы определяем, что слова являются, например, синонимами?
Что общего и чем различаются однозначные и многозначные слова? И т. п.
Следует иметь в виду, что первый вопрос ставится преимущественно на первоначальном этапе усвоения изучаемого лексического явления. В дальнейшем желательно ставить вопросы, направленные на выяснение осознанности понимания изученного лексического явления.
|
|
|
