 |
Объем учебной дисциплины и Виды учебной работы
|
|
|
|
| Вид учебной работы | Всего часов | |||
| Заочная форма обучения 1 семестр | ||||
| Аудиторные занятия (всего) | ||||
| В том числе: | ||||
| Лекции (Л) | - | |||
| Практические занятия (ПЗ) | ||||
| Лабораторные работы (ЛР) | ||||
| Самостоятельная работа студента (СРС) | ||||
| СРС в период промежуточной аттестации | ||||
| Вид промежуточной аттестации | зачет (З) | З | ||
| экзамен (Э) | ||||
| ИТОГО: Общая трудоемкость | часов | |||
| зач. ед. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Модули дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование модуля учебной дисциплины | Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) | Форма текущего контроля | ||||
| Л | ЛР | ПЗ | СРС | Всего | |||
| 1. | Научно-теоретические положения организации самостоятельной работы студентов. | - | - | ИДЗ Отчет по лаборат.работам | |||
| 2. | Приёмы активизации самостоятельной работы студентов. | - | - | ИДЗ Отчет по лаборат.работам. | |||
| ИТОГО | - | - |
Содержание модулей учебной дисциплины
| № п/п | Наименование модуля учебной дисциплины | Содержание модуля в дидактических единицах |
| 1. | Научно-теоретические положения организации самостоятельной работы. | 1.Самостоятельная работа как ведущая форма учебной деятельности. 2. Сфера применения результатов самостоятельной работы (составление логико-структурных схем). 3. Культура умственного труда. 4. Реальные задачи, связанные с будущей профессиональной деятельностью логопеда, для решения которых требуются научные знания. (Систематическое чтение специальной и другой литературы, периодической печати, поиск и анализ дополнительной информации по учебным дисциплинам). 5. Овладение основами организации самостоятельной работы (репродуктивной, познавательно-поисковой, творческой) как мотивирующего фактора подготовки к самостоятельной профессиональной деятельности. |
| 2. | Приёмы активизации самостоятельной работы. | 1. Методика самостоятельной работы. 2. Виды и формы самостоятельной работы в учебном процессе. СРС на лекции и после неё. Виды лекций. 3.СРС по подготовке к семинару, практическому, лабораторному занятию во внеурочное время. (Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы к занятию). 4. Инновационные средства организации СРС в процессе обучения (анализ конкретных ситуаций; ситуационные задачи и упражнения; case-study или метод учебных конкретных ситуаций, технология учебного исследования). 5. Интерактивные методы СРС в процессе обучения (занятие с заданными ролевыми позициями, занятие-практикум, техника «Мозаика проблем» и т.д.). |
Образовательные технологии
|
|
|
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование модуля учебной дисциплины | Образовательные технологии |
| 1. | Научно-теоретические положения организации самостоятельной работы. | Л.Р.: дистанционное обучение (2 ч.). |
| 2. | Приёмы активизации самостоятельной работы. | Л.Р.: дистанционное обучение (2 ч.). |
-/4 ч. (100 %) - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Лабораторный практикум
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование модуля учебной дисциплины | Наименование лабораторных работ | Всего часов |
| Научно-теоретические положения организации самостоятельной работы. | №1. Самостоятельная работа как ведущая форма учебной деятельности | ||
| Приёмы активизации самостоятельной работы. | №1. Инновационные средства организации СРС в процессе обучения. | ||
| ИТОГО: |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
|
|
|
Планирование СРС
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование модуля учебной дисциплины | Виды СРС | Всего часов |
| Научно-теоретические положения организации самостоятельной работы. | Организация самостоятельной работы | ||
| Самостоятельная работа и её сущность | |||
| Сфера применения результатов СРС (анализ научной литературы). | |||
| Аннотация научного текста. | |||
| Составление опорного конспекта (презентации) научной статьи. | |||
| Конспектирование научно-методических статей | |||
| Приёмы активизации самостоятельной работы. | Освоить графическую форму предъявления информации (логико-структурные схемы). | ||
| Представить графически оформленную информацию об организации самостоятельной работы (репродуктивной, познавательно-поисковой, творческой). | |||
| Разработка дидактического материала в соответствии с дидактическими требованиями к нему. | |||
| Разработайте фрагмент учебного процесса, реализующий конкретную психолого-педагогическую технологию или элементы разных технологий. | |||
| Подбор ситуационных задач к занятию по технике «Мозаика проблем» | |||
| Разработать ситуацию, моделирующую будущую профессиональную деятельность | |||
| Разработать вопросник или тест по разделу дисциплины (10 вопросов). | |||
| Подготовка аналитического материала по дефектологии к деловой игре. | |||
| Ситуация, моделирующая будущую профессиональную деятельность специального психолога. | |||
| 3. | СРС в период промежуточной аттестации. | ||
| Итого |
Обязательные задания для СРС по всем модулям дисциплины:
- выполнение лабораторных работ;
- выполнение индивидуальных заданий.
Примерная тематика рефератов.
1. Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе.
2. Основные понятия и определения самостоятельной работы студентов.
3. Роль мотивационного фактора в самостоятельной работе студентов.
4. Организация и формы самостоятельной работы студентов.
5. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы студентов.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
Текущий контроль
В ходе текущего контроля оцениваются достижения студентов в процессе освоения дисциплины. В качестве оценочных средств используются задания студентам к промежуточному контролю по окончании изучения модуля курса:
- отчеты по практическим работам;
- отчеты по ИДЗ студенту;
- выполнение эссе или презентаций по изучаемой теме.
|
|
|
