 |
Общая характеристика педагогической деятельности учителя
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
СТУДЕНТОВ 1 КУРСА (1 семестр) (ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВРИАТ)
Подготовила: Шевченко Н.Н.,
канд пед. наук, доцент
За возникающими вопросами обращаться по сот. тел. 89114103984 или
на эл. почту: [email protected] Шевченко Наталья Николаевна
Задание на педпрактику для студентов 1 курса (1 семестр)
| срок | содержание | форма отчета |
| 1 неделя | Установочная конференция | определение цели и задач практики |
| 2 неделя | Знакомство с руководителем ОУ. Экскурсия по ОУ. | Дневник, отчет по педпрактике по педпрактике (приложение 1) |
| 3 неделя | Работа с сайтом ОУ. Изучение Устава ОУ. Изучение прав и обязанностей учителя. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 4 неделя | Изучение профессиональных журналов по специальности: «Школа и производство» (технология), «Искусство в школе», «Изобразительное искусство в школе» (изо). Составление конспекта по одной из статей. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 5 неделя | Составление характеристики содержания педагогической деятельности учителя (приложение 2). Беседа с учителем. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 6 неделя | Посещение уроков технологии (изо) – не менее 2. Составление структурно-временного анализа 1 урока (приложение 3), анализа 1 урока (приложение 4). | Дневник, отчет по педпрактике |
| 7 неделя | Изучение программы развития ОУ. Анализ материально-технических ресурсов ОУ с точки зрения современных требований (в свободной форме). | Дневник, отчет по педпрактике |
| 8 неделя | Изучение журналов «Воспитание школьников» и «Классный руководитель». Составление конспекта по одной из статей журнала. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 9 неделя | Посещение воспитательного мероприятия в 1 из классов. Анализ в соответствии со схемой (приложение 5). | Дневник, отчет по педпрактике |
| 10 неделя | Участие в подготовке и проведении классного воспитательного мероприятия. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 11-12 неделя | Оформление отчета по педпрактике. | Дневник, отчет по педпрактике |
| 13 неделя | Итоговая конференция. | Выступление на конференции |
|
|
|
Приложение 1
Образец заполнения дневника (в отдельной тетради)
Дневник студента – практиканта
Рекомендации по ведению дневника
1. Титульный лист:
Дневник педагогической практики
Студента_____________________________
Факультета___________________________
Группы__ ______________________________
Место прохождения практики
Название ОУ _________________________
адрес___________________________________
сроки прохождения практики: с______по____
2. Знакомство со школой:
- вид учебного заведения;
- количество и контингент учащихся;
- количество учителей;
- режим работы школы;
- основные направления в работе;
- школа в своей работе использует инновации…;
- особенности системы воспитательной работы и традиции школы;
- материальная база;
- трудности в работе.
3. Основные направления и содержание работы
| неделя | Содержание работы и комментарий | подпись учителя |
| … | ||
Приложение 2
Общая характеристика педагогической деятельности учителя
1. Фамилия, имя, отчество учителя.
2. Стаж педагогической деятельности.
3. Какую дисциплину преподает, в каких классах.
4. Характеристика конструктивной функции педагогической деятельности учителя:
– отбор и организация содержания учебной информации по предмету;
– проектирование деятельности обучающихся с использованием современных педагогических технологий;
– проектирование совместной деятельности в субъект - субъектном взаимодействии, обеспечивающей успешность процесса усвоения учащимися содержания учебного материала.
|
|
|
5. Характеристика организаторской функции педагогической деятельности учителя:
– организация способов сообщения школьникам учебной информации;
– организация различных видов деятельности обучающихся;
– организация собственной деятельности в ходе учебных занятий и во внеучебной
работе.
6. Характеристика коммуникативной функции педагогической деятельности учителя:
– установление конструктивных взаимоотношений с обучающимися;
– установление отношений сотрудничества с коллегами и администрацией;
– установление отношений сотрудничества с родителями учащихся.
7. Характеристика гностической функции педагогической деятельности учителя:
– умение анализировать педагогической явление и факты;
– изучение содержания способов воздействия на других людей;
– изучение психологических особенностей школьников;
– изучение и анализ результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков.
8. Характеристика стиля педагогической деятельности учителя (Используйте информациюиз справки):
Справка:
Авторитарный стиль. Учитель считает своих учеников объектами воздействия, а не равноправными партнерами в деятельности. Основные его методы воздействия – поучение, приказ. Выполнение своих заданий такой педагог контролирует всегда самостоятельно и довольно жестко, причем не всегда достаточно корректно. От учеников им нужно полное и беспрекословное подчинение.
С точки зрения психологии личности педагоги с авторитарным стилем деятельности зачастую эмоционально холодны, это волевые люди с твердым характером. При таком стиле воздействия страдают ученики. Они становятся замкнутыми, контакта с педагогом не устанавливается, что ухудшает успеваемость детей, их желание постигать новое. Некоторые учащиеся пытаются противостоять такому воздействию, идут на конфликт, в результате их силы уходят на защиту он негативного воздействия педагога вместо того, чтобы направиться в нужное русло. Большинство детей теряют уверенность в себе и самостоятельность, нередки проявления агрессии.
Демократический стиль. Для этого стиля характерным является любовь учителя к детям, его высокие нравственные качества, профессионализм. Все это является залогом успешного развития детской личности. Такой преподаватель доброжелателен к своим воспитанникам, терпелив и терпим, он стремится построить субъект-субъектное взаимодействие, создать деловую и вместе с тем теплую, спокойную атмосферу на уроках.
|
|
|
Самостоятельность в детях педагоги демократического стиля очень ценят, многие вопросы решают с учениками, зачастую доверяя им самим делать выбор и отстаивать свое мнение. При этом речь не идет о безразличии: права детей не ущемляются, но они четко понимают, какие обязанности на них возложены, существует ненавязчивый контроль. Основан он на чувстве заботы, ответственности со стороны учителя.
Либерально-попустительский стиль. При этом стиле учитель проявляет нерешительность, безразличие, колеблется, неуверен в себе. Инициативу он возлагает на своих коллег и самих учащихся, а зачастую вообще не контролирует их, не проявляет интереса к тому, что делают дети. Сначала ощущение свободы радует учеников, но как бы они к этому не стремились, наставник им необходим как образец для подражания и как человек ответственный за себя и за них.
9. Характеристика общепедагогических умений и навыков педагогической деятельности учителя (Используйте информациюиз справки):
Справка:
Общепедагогические навыки:
– навыки выразительной речи, выразительного чтения;
– навыки грамотного и красивого письма;
– навыки целесообразных движений, мимики, жестов;
– навыки демонстрирования разнообразных предметов и работы с доской;
– навыки библиографические;
– навыки эффективного использования планов, конспектов, записей.
– навыки владения аудиовизуальными и техническими средствами обучения.
Общепедагогические умения:
– умения, обеспечивающее педагогическую диагностику и целеполагание;
– умения, определяющие планирование образовательного процесса;
– умения практической деятельности учителя по осуществлению намеченного плана;
– рефлексивные умения.
|
|
|
10. Характеристика личностных качеств учителя:
Общая направленность личности учителя (социальная зрелость и гражданская ответственность, профессиональные идеалы, гуманизм, высокоразвитые познавательные интересы, самоотверженное отношение к избранной профессии).
Организаторские качества (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность).
Коммуникативные качества (справедливость, внимательность, приветливость, открытость, доброжелательность, скромность, чуткость, тактичность).
Перцептивно-гностические качества ( наблюдательность, креативность, интеллектуальная активность, исследовательский стиль, гибкость, оригинальность и критичность мышления, способность к нестандартным решениям и инновациям, интуиция, объективность и беспристрастность, бережное и внимательное отношение к опыту старших коллег, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний).
Экспрессивные качества (высокий эмоционально-волевой тонус, оптимизм, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость, самообладание, толерантность, выдержка, чувство юмора).
Профессиональная работоспособность, физическое и психическое здоровье.
Приложение 3
|
|
|
