 |
Уровни развития способностей, их характеристика.
|
|
|
|
Выделяют 3 уровня:
1. Одаренность.
2. Талант.
3. Гениальность.
Лаборатория А.М. Матюшкина, лаборатория В.С. Юркевич по исследованию одаренности. Активная поддержка одаренности (фонд Спивакова, президентские программы, программы на уровне субъектов РФ, и т.п.).
Одаренность – отождествлялась долгое время со способностями.
Рубинштейн С.П. – одаренность как общая способность (творческая одаренность, академическая одаренность, невербальная одаренность).
Левитов М.Д. – как совокупность задатков, природная предпосылка способностей.
Одаренность как высокий уровень развития способностей (Лейтес Н.С., Матюшкин, Пономарев Я.А., Богоявленская и др. + пошло от Теплова Б.М.).
Рабочая концепция одаренности.
Одаренность – это развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком высоких, незаурядных, необычных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с др. людьми.
Проблема одаренности – качественная: каковы способности? И как они сочетаются?
Одаренность – это качество психики.
Одаренность – это постоянно развивающееся, динамическое (не статичное!) образование.
С необходимостью связана с творчеством (Д.Б. Богоявленская).
Не существует вне деятельности, она проявляется и развивается только в деятельтности.
Позиции о наличии одаренности:
1. Все люди одарены.
2. Одаренные люди встречаются крайне редко.
Часто говорят об одаренности применительно к детскому возрасту.
Имеется РЯД СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ (именно детская одаренность):
1) Возрастная изменчивость (Лейтес) – разные возрастные способности; ее еще называют мнимой.
|
|
|
2) Может угасать – под влиянием сдерживающих факторов среды.
3) Часто сопровождается явлением десинхронии – рассогласования развития различных психических функций.
Переходы детской одаренности в качества взрослого человека:
1. Обычные взрослые – признаки одаренности исчезли.
2. Способные – частная, конкретная область одаренности; но это, как правило, на уровне хобби.
3. Талантливые – детская одаренность благополучно перешла во взрослое состояние; проявляется в основной/профессиональной деятельности.
4. Оригиналы – неадекватная реализация творческого потенциала при сохранении высокого уровня притязаний.
5. Деструктивные – одаренность не нашла применения в социально адекватных формах; проявляется во всевозможных деструктивных действиях, поведении.
Талант (от греч. «talanton» – вес, мера) – определяется диапазоном, мерой проявления одаренности.
Чем шире этот диапазон (выдающиеся успехи), тем человек талантливее.
Гениальность (от лат. «гениус» – дух) – высшая степень одаренности и творческих проявлений человека, выражающаяся в продукте, имеющем историческое значение для жизни общества, науки, культуры, искусства.
Создает такие материальные и духовные продукты, которые являются мировым достижением. Явление универсализма.
Виды одаренности, их характеристика. Гендерные различия в одаренности, их вероятные причины.
Признаки личности одаренных людей.
2 типа развития личности:
1. Гармоничный тип – дети, люди, отличающиеся соответствующим возрасту физического развития, высоким уровнем интеллектуального развития; большие успехи, экстраординарные достижения.
2. Негармоничный – десинхрония (часто), часто трудности в общении; зачастую психопатологические и психосоматические проявления.
Гармоничный тип.
– стремление к творческой деятельности – смело высказывают собственные идеи, отстаивают их, открывают новые способы решения проблем;
|
|
|
– повышенная самостоятельность;
– высокий уровень мотивации к обучению, способность концентрировать внимание на проблеме;
– перфекционизм – стремление к достижению совершенства в любой области;
– устойчиво высокая самооценка (не завышенная).
Дисгармоничный тип.
– десинхрония;
– противоречивость самооценки (от чрезмерно завышенной до заниженной);
– чрезмерная специализация интересов;
– повышенная чувствительность, эмоциональная чувствительность (бурные аффекты, и т.д.);
– проблемы волевых навыков;
– проблемы с физическим развитием (опережает в интеллектуальных/др. областях с недостатком физического развития).
– проблемы в общении;
– низкая социальная адаптивность (хорошо общаются либо с более младшими, либо с более старшими).
Семейные факторы, которые приводят к развитию дисгармоничного типа:
1. Абсолютизация роли образования в семье.
2. Детоцентричность семьи.
3. Эмоциональное безразличие к подлинным нуждам ребенка.
4. Попустительская позиция в отношении развития у ребенка социальных, бытовых, физических навыков.
5. Вмешательство родителей в учебный процесс.
Виды одаренности.
I. по виду деятельности:
1. Практическая – спортивная, организаторская, к ремеслам.
2. Творческая/познавательная.
3. Художественная – эстетическая, хореографическая, музыкальная, и т.д.
4. Коммуникативная/социальная – лидерская, аттрактивная.
5. Духовно-ценностная – духовная, альтруистическая.
II. по степени проявленности:
1. Актуальная – проявленная и выражающаяся в высоких незаурядных достижениях.
2. Потенциальная – в силу каких-то причин пока не могут быть реализованы.
III. по форме проявления:
1. Явная – ярко и отчетливо идентифицируемая, наблюдаемая (может быть и актуальной, и потенциальной).
2. Скрытая.
IV. по широте проявления:
1. Глобальная – проявляется в широких видах деятельности.
2. Парциальная – проявляется в высоких результатах; как правило, в какой-то одной сфере.
V. по особенностям возрастного развития:
1. Ранняя/вундеркинизм – часто исчезает.
2. Поздняя – проявляется в зрелом возрасте.
|
|
|
Гендерные различия в одаренности.
Эрика Ландау, психотерапевт.
Подростки: девочки – менее любопытны, более склонны к конформизму (связывает это с биологической причиной). Отсюда угасание женской одаренности в подростковом возрасте.
Чиксентмихайли.
Одаренные мальчики верят в себя, а одаренные девочки имеют более низкую самооценку.
Связывает с социальными факторами:
– одаренных мальчиков уважают больше, чем девочек;
– высокие достижения у девочек вызывают недоверие у окружающих; у мальчиков – наоборот.
Э.Ландау.
Наиболее трудно девочкам между двумя братьями. Лучше, если она – единственный ребенок или старшая.
В азиатских странах все совсем наоборот, женская одаренность здесь не исчезает.
«Мифы» об одаренности.
1. Одаренным все дается легко, без труда и усилий.
2. Одаренные рождаются только у одаренных родителей.
3. У нас все одаренные.
4. Если одарен, значит – пробьется; зачем ему помогать…
5. Одаренный должен учиться вместе со всеми.
6. Одаренные – милые, приятные дети, с которыми легко работать.
|
|
|
