 |
Неполное состояние Я Родителя
|
|
|
|
Если ребенок теряет одного из родителей, например из-за его смерти или
ухода из семьи, и не получает замещающего родителя того же пола, то у него
возникает неполное состояние Я Родителя. Оно будет неполным, так как
содержит пустоту. Неполное состояние Я Родителя может быть также вызвано
длительным физическим или психологическим отсутствием родителя.
Когда один из родителей отсутствует в течение долгого времени, ребенок
может начать фантазировать и создавать воображаемых "идеальных" отца или
мать. Отец Элеоноры Рузвельт, которого она обожала, часто отсутствовал. Тем
не менее в течение пяти лет она воображала себя хозяйкой его домашнего
очага. Она вспоминает этот период своей жизни: "Я удалялась в этот мир, как
только ложилась спать и как только пробуждалась утром, и каждый раз, когда
гуляла или когда кто-нибудь надоедал мне" (9).
Ницше писал: "Если у кого-то нет хорошего отца, он должен создать его".
Ребенок может в своих мечтах "восполнить" отсутствующего или умершего
родителя. Этот воображаемый родитель, как правило, не имеет недостатков,
способен удовлетворить любые потребности, идеален во всех отношениях.
Впоследствии воображаемый образ легко спутать с реальным. Личность, которая
носит в себе такой идеальный образ отсутствующего родителя, может так
никогда и не найти человека, который соответствовал бы этому образу.
Исследуя американских юношей из средних классов, Бронфенбреннер
обнаружил, что дети, родители которых отсутствовали длительные периоды
времени, по сравнению с другими детьми имели значительно более низкие
показатели по шкале ответственности и лидерства (10). После обзора
|
|
|
нескольких перекрестных обследований этой возрастной группы Бронфенбреннер
пришел к выводу, что на детей, особенно на мальчиков, значительно влияет
отсутствие отца. Таким детям, вероятно, присущи недостаток честолюбия,
стремление к немедленному удовлетворению желаний, чувство не о'кей,
подражание своей группе сверстников к склонность к правонарушениям
(11 ).(См.: У.Бронфенбреннер. Два мира детства. М., "Прогресс", 1976. --
Прим. ред.)
Следующая зарисовка из романа "Хозяйка Бридж" описывает тип
отсутствующего отца, который знаком многим современным детям:
Ее муж был настолько же проницательным, насколько и энергичным, он
хотел так много для своей семьи, что приходил на работу, когда большинство
мужчин еще спало, и часто оставался работать до поздней ночи. Он работал
полный день в субботу и часть дня в воскресенье, а праздники были для него
не чем иным, как досадной неприятностью. Короче говоря,' Уолтер Бридж был
мужчиной, который держал в руках обстоятельства.
У него не хватало времени на семью. Неудивительно было и то, что
проходила целая неделя, а никто из детей так и не видел отца. В воскресное
утро дети приходили на кухню, где он завтракал перед работой. Уолтер вежливо
приветствовал их, а дети почтительно и грустно отвечали ему; они очень
скучали без отца. Чувствуя это, он удваивал свои усилия на работе для того,
чтобы дать своим детям все, что они захотят (12).
Неполное состояние Я Родителя часто приводит к появлению некоторых
особенностей в поведении. Например, одни люди в своем состоянии Ребенка
могут непрерывно искать "потерянного" родителя в других взрослых, таких, как
супруг, начальник, президент, друг, или даже в своих собственных детях.
Другие, наоборот, вместо поиска того, кто заменит родителя, могут отвергать
любого, кто отнесется к ним покровительственно. И в том, и в другом случае
|
|
|
люди просто стараются избежать ответственности и оправдать себя за неудачное
поведение. В дальнейшей жизни они могут играть в игру "Калека": "Что Вы
хотите от меня? Когда мой отец умер, мне было пять лет!"
Люди с неполным состоянием Я Родителя не могут объективно оценить
других людей того же пола, что и "потерянный" родитель, они могут
недооценить их, не доверять им или даже чувствовать враждебность по
отношению к ним.
Иллюстрирующий пример
Когда Кейт был один год, ее отец и мать погибли в автомобильной
катастрофе, и ребенка стала воспитывать бабушка. Хотя у Кейт всегда были
друзья в школе и бабушка хорошо о ней заботилась, девочка чувствовала
отсутствие родителей, особенно отца. Когда Кейт сама стала матерью, она
взяла на себя всю ответственность за детей. Она всегда спорила с мужем, если
он пытался советовать или приказывать детям, и восклицала: "Дети -- это
забота женщин. Ты занимайся своим делом и дай мне заниматься моим".
Личность с неполным состоянием Я Родителя может оказаться неполноценным
"родителем" для других.
Иллюстрирующий пример
Карл был самым младшим в своей большой семье. Его отец умер, когда ему
было четыре года. Повзрослев,.он стал компетентным работником и
самостоятельным человеком, но временами страдал от депрессии.
"Я плачу каждый раз, когда говорю о своем детстве, и каждый год
погружаюсь на недели в глубокую депрессию перед наступлением 4 июля. Это был
день смерти отца, день, когда я оказался на дне жизни! Я помню, как меня
чуть не раздавили между катафалком и другим автомобилем, и хорошо помню
глухой стук комьев грязи, шлепающихся на гроб. С тех пор я стал чувствовать
неустойчивость своей жизни.
После этого я с мамой переехал жить к бабушке в город, где у меня было
множество дядей. Я очень надеялся, что они примут меня как еще одного члена
их семьи, но они никогда по-настоящему не замечали меня, только гладили меня
по голове и давали пятицентовики.
Теперь я очень волнуюсь за моих детей. Должно быть, со мной что-то не в
порядке. Я не могу объяснить что. Я хочу, но совершенно не представляю, как
быть хорошим отцом".
Люди с неполным состоянием Я Родителя не только Переживают сложности в
|
|
|
воспитании детей, но так же трудно проявляют сочувствие к другим взрослым:
Муж может не знать, как успокоить свою расстроенную жену.
Жена может не знать, как выразить сочувствие своему мужу, когда его
уволили с работы. I
Начальник может быть безразличным к личным проблемам подчиненных.
В этих случаях люди нуждаются в обучении соответствующим родительским
образцам поведения путем повышения их педагогического мастерства. Они могут
не только читать книги и посещать лекции, а также наблюдать и подражать
другим, которые обладают лучшими родительскими способностями. В дальнейшем
они смогут сознательно сосредоточивать свое внимание на потребностях других
и пытаться ответить на их потребности соответствующим образом. Хорошими
родителями не становятся автоматически -- этому необходимо учиться.
|
|
|
