Общие и специальные способности.
Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т.д.). Общие способности – это способность к развитию специальных способностей. Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной деятельностью. Но оснований для такого узкого толкования способностей нет, хотя традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями. Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или каким-либо видом специальной одаренности. Однако проявление и достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности. См.: Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. Литература. 1. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. 2. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968. 3. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922. 4. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. – Пермь, 1970. 5. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. 6. Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972. 7. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. Характер. Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Понятие характера весьма различается в различных теоретических построениях. В современной зарубежной характеро-логии можно выделить три направления: 1) конституционно-биологическое (связано с именем Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме конституции и темперамента); 2) психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т.д. Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений человека); 3) идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер заключается в торможении инстинктов, которое определяет этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних имманентных свойств личности. Бауд: характер определяется социальным положением человека и т.д.). В отечественной психологии исследование характера связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т.д.). Здесь также можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Опираясь на различные подходы к этой теме, можно отметить социально-оценочный оттенок при определении характера; значительную устойчивость психологических характеристик. Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни. В характере черты темперамента содержатся в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не приняты человеком. Особое значение для формирования характера имеют первые годы жизни человека (см. З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев). Структура характера. В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства. Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента.
А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств: · уравновешенность – неуравновешенность; · сензитивность – агрессивность; · широту – узость; · глубину – поверхностность; · богатство, содержательность – бедность; · силу – слабость. Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют анализа и обобщения. Литература. 1. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980. 2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. 3. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. 4. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924. 5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917. 6. Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969. 7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975. 8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. Литература по курсу. 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968. 2. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977. 3. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т.1, М., 1982. 4. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 2, М., 1982. 5. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления. – М., 1965. 6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, 1992. 7. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992. 8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984. 9. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993. 10. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980. 11. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924. 12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1975. 13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1969. 14. Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 1979. 15. Очерк теории темперамента. – Пермь, 1973. 16. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969. 17. Платонов К. К. Система психологии и теории отражения. – М., 1982.
18. Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984. 19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. (Любое издание). 20. Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935. 21. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций.- М., 1961. 22. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961. 23. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – Служебный перевод. 24. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976. 25. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. 26. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. 27. Юнг К. Психологические типы. – М., 1928. Темы рефератов. 1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека. 2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние. 3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека. 4. Поведение и деятельность. 5. Психические процессы, свойства, состояния. 6. Познавательная деятельность человека. 7. Эмоциональная жизнь человека. 8. Способности. Одаренность. Талант. 9. Воля и эмоции в обыденной жизни. 10. Что такое психика. 11. Темперамент и характер. 12. О соотношении чувственного и рационального в познании. 13. Что такое сознание. 14. Мотивы познавательной деятельности. 15. Мотивационная сфера личности. 16. Мое понимание личности. 17. Структура основных психологических понятий. 18. Творческое мышление. 19. Роль памяти и внимания в жизни человека. 20. Особенности развития детского мышления. 21. Структура мыслительной деятельности. 22. Перцептивные образы, их особенности. 23. Ощущения, их характеристика. 24. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия. 25. Первичные образы, их роль в жизни человека. 26. Представление и воображение. Фантазия. 27. Что такое интеллект. 28. Что такое установка.
Воспользуйтесь поиском по сайту: ©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...
|