 |
Тема: Глобальные проблемы современного мира
|
|
|
|
1. Прочтите отрывок из выступления Бугровского В.В. О каких глобальных проблемах идет речь? Выделите наиболее опасную из глобальных проблем, стоящих перед человечеством.
Сейчас стало тесно на всей Земле. В мои окна смотрят окна соседнего дома, и вечером я вынужден задёргивать шторы, чтобы отгородиться от соседей.
Сейчас на земле живёт втрое больше людей, чем биосфера может прокормить за счёт ежегодного прироста. Что же едят остальные две трети? Они проедают “основной капитал” биосферы – запасы, накапливавшиеся миллионы лет. Этих запасов хватит на тридцать – пятьдесят лет. А что же дальше? Если не принять экстренных мер, то разразится мировая экологическая война, война за ресурсы, война, в которой должна будет погибнуть большая часть человечества. Ужасы первой и второй мировых войн покажутся детской забавой по сравнению с ужасами этой экологической войны. Каков же выход из экологического кризиса?
Доклад В.В. Бугровского на Конференции Федерации монголов мира и Монгольского движения зеленых (Улан-Батор 6 -7 февр. 1995 г.) // КОНФЕРЕНЦИЯ ООН В РИО ДЕ ЖАНЕЙРО ПО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ И РАЗВИТИЮ.html
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
2. Укажите схемой взаимосвязь глобальных проблем, предложенных ниже.
§ Проблема войны и мира
§ Проблема экономического отставания стан «Юга» от «Севера»
§ Вандализация культуры
§ Глобализация мира
§ Проблема здравоохранения
§ Проблема образования
§ Проблемы компьютеризации и НПТ
§ Демографическая проблема
§ Проблема дегуманизации
§ Проблема продовольствия
§ Проблема окружающей среды
§ Проблемы ресурсов и энергетики
Литература:
1. Билялова Э.Р., Гайнуллин Р.В. Смысл жизни. Жизнь и смерть в духовном опыте человека. Учебное пособие. М.: ВУПМЦ, 2008
2. Губин В.Д. Философия. Учебник. М., «Проспект», 2009 г.
3. Зима В.Н. Основы философских знаний. Курс лекций. М.: ВУНМЦ, 2008.
4. Зима В.Н., Михайличенко Н.Ф. Основы философских знаний.
Коханоновский В. П. Философия: Учебник для ссузов. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2010.
5. В.П.Кохановский, Т.П. Матяш, В.П. Яковлев, Л.В. Жаров. Философия для ССУЗов. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2011 г.
6. Методические рекомендации к изучению курса. М.: ВУНМЦ, 2012.
7. Митрошенков О.А. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2013.
8. Оленьев В. В., Федотов А. П. Глобалистика на пороге XXI в.//Вопросы философии, 2008, № 7.
9. Павленко А. Н. Экологический кризис как псевдопроблема. // Вопросы философии, 2009, № 7.
10. Светлов В.А. История философии в схемах и комментариях. Учебное пособие. СПб, «Питер», 2010 г.
11. Солнцев Н.В. Русская философия: Имена. Учения. Теизм. М., 2011.
12. Спиркин А.Г. Философия. Учебник для Вузов. - М.: Гардарики, 2012.
13. Философия. Учебник. Под редакцией А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина 2013
14. Шпенглер О. Закат Европы. М., 2010
Методические рекомендации при выполнении заданий в рабочей тетради:
|
|
|
Ответ на поставленные вопросы (с аргументацией)
§ Прочитайте вопрос и вникните в него
§ Для удобства подчеркните ту, фразу, которая, по вашему мнению, является главной. Это поможет вам быстрее сориентироваться при ответе на вопрос.
§ Если вы считаете, что можете ответить на вопрос без помощи лекции и дополнительной литературы – приступайте. Если же вопрос заставляет вас сомневаться, откройте лекционную тетрадь (учебник или дополнительную литературу), прочитайте необходимый пункт, вникните в содержание и после этого приступайте за работу.
§ ГЛАВНОЕ! Не переписывайте отрывки лекции в рабочую тетрадь! Четко отвечайте на ПОСТАВЛЕННЫЙ вопрос!
§ Не забудьте привести аргументацию (обоснование) вашей позиции, если вопрос предполагает личностное отношение к проблеме.
Заполнение таблиц и схем
§ Прочитайте название таблицы или схемы
§ Исходя из названия, вы поймете цель предстоящей работы
§ Воспользуйтесь материалами лекций или другими источниками, чтобы заполнить таблицу (схему)
§ Особое внимание обращайте на четкость при отборе материала: делайте записи кратко и четко!
Написание эссе
§ Эссе – это мини сочинение, в котором вы должны, отталкиваясь от обозначенной проблемы, выразить свое личностное отношение. Ваша задача – логично и последовательно высказать свое мнение.
§ Преимуществом эссе будет использование для подтверждения ваших слов мыслей известных философов, поэтов, писателей, общественных деятелей и т.д.
§ Эссе всегда предполагает такие речевые конструкции как «я считаю…», «уверен, что…», «мое мнение таково, что…» и др.
Методические рекомендации при работе с литературой:
· Прежде всего, необходимо ознакомиться с введением или предисловием, если таковые имеются в книге. В них обычно сообщается о цели написания книги и её предназначении. В предисловии нередко сообщается, какие вопросы в данной книге рассматриваются, а какие нет.
· Оглавление. Стоит пробежать глазами оглавление, и сразу же станет ясно, подходит ли вам эта книга.
· Рубрики в главах дают немало дополнительных сведений о содержании книги: они расшифровывают его.
· Абзацы. В каждом абзаце автор развивает какую – то одну мысль. Просматривая начальные фразы абзацев, можно определить, стоит ли читать данную главу или раздел. Порой издатели разным шрифтом выделяют основные мысли, ключевые слова в тексте, как в данной книге. Поэтому в первую очередь читайте то, что выделено.
|
|
|
· Указатели. Любая книга научного содержания, как правило, заканчивается указателем. По указателю тоже можно определить, о ком или о чём написана книга, подходит она вам или нет.
· Фамилия, названия и другие ключевые слова. Ищите в тексте именно их, не обращая внимания на остальное. Составьте список, чтобы искать их в тексте.
Рекомендации при конспектировании:
· Конспект – это запись материала лекции или книги, сделанная вами самими.
· Конспект помогает восстановить в памяти всё содержание лекции или главы книги.
· Работа над конспектом – это чрезвычайно активный метод обучения.
· При конспектировании лекции в первую очередь фиксируйте фамилии, даты, события. По ним потом нетрудно восстановить в памяти всё, что с ними связано.
· Пишите разноцветными ручками, выделяя цветом главное.
· Оставляйте широкие поля на странице для добавлений и исправлений.
· Разработайте свою систему сокращений.
· Конспектируя книгу, не забудьте прежде записать её название, фамилию автора, название издательства и год издания, страницы книги. Спустя
какое – то время эта книга может понадобиться вам вновь и вы легко и просто найдёте её в библиотеке.
· Хороший конспект – один из путей, ведущих к успеху. Никогда не ведите конспекты небрежно
Рабочая тетрадь составлена на основании рабочей программы учебной дисциплины «Основы философии» для средних специальных учебных заведений и предназначена для усвоения курса «Основы философии» студентами всех специальностей и форм обучения.
Цель данного пособия: формирование у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических, культурных событий и фактов действительности; усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм; ознакомление студентов со спецификой и важнейшими особенностями философии как самостоятельной формы мировоззрения.
|
|
|
Освоение курса должно содействовать:
§ выработке навыков объективной оценки философских и научных школ и направлений;
§ выработке навыков объективной оценки событий и фактов действительности;
§ развитию умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем;
§ овладению приёмами дискуссии, полемики, диалога;
§ выработать понимание сложности современных социокультурных реалий и сформировать способность к их толерантной оценке;
§ дать представление об особенностях философского знания, о его роли в развитии и функционировании в культуре, о его значении для личностного развития человека
Завершив изучение курса студент должен:
иметь представление
§ о специфике философского знания, месте и роли философии в современной культуре, понимать её связь с сущностью и назначением человека;
§ о многообразии форм человеческого знания;
§ о сложности общественных проблем и существования личности в современном мире;
§ о научных и философских картинах мира;
§ о духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
§ о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роль сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формирования личности
знать
§ наиболее выдающихся представителей философской мысли и основные идеи, появлявшиеся в истории философии, смысл и значение той или иной эпохи;
§ основные проблемы, связанные с изучением человека: его происхождение, основные отношения, характеристики его бытия;
§ основные категории научной картины мира, роль науки в современной жизни;
§ основные концепции исторического развития;
§ структуру, формы и методы научного познания;
§ понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека по отношению к другим и самому себе;
уметь
§ самостоятельно анализировать и оценивать те или иные мировоззренческие позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов;
§ прослеживать влияние фундаментальных философских идей на развитие науки, искусства, социальной и политической мысли, соотносить их с актуальными проблемами современности;
§ анализировать современные философские и научные представления о природе человека, вырабатывать самостоятельное отношение к таким категориям человеческого бытия как любовь, жизнь, смерть, вера, счастье;
|
|
|
§ соотносить место и роль тех наук, которые лежат в основе его специальности, с современной научной картиной мира;
§ критически анализировать основные концепции исторического развития;
§ ориентироваться в духовных ценностях
|
|
|
