 |
Образовательные технологии
|
|
|
|
| Классификационный признак образовательных технологий | Наименование образовательных технологий | Описание образовательных технологий |
| По уровню применения | Общепедагогические технологии | Характеризуют целостный педагогический процесс в конкретном учебном заведении для подготовки кадров соответствующих направлений и профилей |
| Частнометодические (предмет-ные) технологии | Совокупность методов и средств, направленных на реализацию определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета | |
| Локальные (модульные) технологии | Технологии, направленные на освоение обучающимися отдельных частей/разделов/тем и др. элементов образовательного процесса | |
| По категории обучающихся | Массовые технологии | Направлены на обучение достаточно большого количества обучающихся. Контактная работа преподавателя с обучающимися в условиях аудиторных занятий (лекции/практические/лабораторные занятия и т.д.) |
| Продвинутые технологии | Технологии для работы с обучаемыми, имеющими высокий уровень интеллектуального развития по конкретной дисциплине (модулю). Вовлечение одаренных студентов в процесс конструирования/проектирования каких-либо исследовательских работ, в деятельность по новым научным направлениям. Развитие интереса будущих специалистов к конкретным вопросам, связанным с наукой и производством | |
| Индивидуальные технологии | Направлены на формирование и развитие самостоятельности студентов в учебной деятельности: самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины, решение типовых/нестандартных задач, выполнение рефератов и т.д. | |
| По позиции и отношению к обучаемому со стороны обучающих | Традиционные (классические) технологии | Цели образования ставятся исходя из интересов общества и государства и видятся, прежде всего, в формировании человека с заданными, необходимыми обществу и государству качествами. Взаимодействие в таких технологиях носит однонаправленный характер и представляет собой воздействие педагога на обучаемого. При этом четко определены цели обучения, воспитания и развития, заданы ориентиры деятельности, предложен широкий спектр педагогических средств, обеспечивающих овладение систематическими знаниями, позволяющими сформировать то или иное социально ценное качество |
| Личностно-ориентированные технологии | Цель обучения – наиболее полная самореализация человека, раскрытие его природных задатков на основе учета его интересов и способностей. Развитие индивидуальности обучающихся происходит с учетом социальных требований и запросов к формированию ее качеств | |
| Технологии сотрудничества | Активизация учебной деятельности студентов. Развитие у обучающихся рационального логического мышления, формирование коммуникативных компетенций (работа в коллективе, аргументированное и этичное отстаивание своих позиций) | |
| По типу организации и управления познавательной деятельностью | Технологии обучения с помощью технических средств | Демонстрация слайдов, презентаций, видеороликов посредством мультимедийного оборудования |
| Технологии обучения «по книге» | Освоение теоретического курса по учебникам и нормативно-техническим документам | |
| Информационно-коммуника-ционные технологии | Освоение теоретического курса по Интернет-ресурсам и информационно-справочным системам | |
| Модульно-рейтинговые технологии | Постепенный перевод блоков теоретического материала из циклов познания в циклы деятельности. Применение рейтинговых шкал оценивания | |
| По критерию «способ-метод-средство» | Репродуктивные технологии | Организация деятельности репродуктивного характера: алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям. Использование словесных, наглядных, практических методов обучения. Основным моментом таких технологий является способность обучающихся самостоятельно решать типовые задачи, выполнять задания по инструкциям/маршрутным картам |
| Объяснительно-иллюстративные технологии | Одни из наиболее экономных способов передачи обучающимся обобщенной и систематизированной информации по данной дисциплине/модулю. Обучающиеся выполняют деятельность, необходимую для первого уровня усвоения знаний, – смотрят, слушают, читают, наблюдают, запоминают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной. Выдача заданий для самостоятельной работы и объяснение их решения на конкретных примерах | |
| Коммуникативные технологии | Технологии, связанные с общением между обучающим и обучаемыми. Направлены на формирование и развитие умений передавать информацию и организовывать деловые взаимоотношение с окружающими людьми | |
| Технологии, направленные на развитие творчества | Выполнение реферата и выступление с докладом на секции ежегодной студенческой научно-технической конференции. Участие в олимпиадах вуза | |
| Технологии развивающего/са-моразвивающего обучения | Студенту отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой при выполнении плана самостоятельной работы с помощью учебно-методических пособий; самостоятельное освоение теоретического курса по учебникам, учебно-методическим пособиям. Исследовательские методы в обучении. Самостоятельное пополнение студентом своих знаний. Предложение путей решения проблемы, развитие воображения, образного, логического, абстрактного мышления |
|
|
|
|
|
|
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Для выполнения самостоятельной работы обучающиеся имеют воз-можность использовать материально-техническую базу университета и учебно-методическое обеспечение дисциплины. Предусмотрены помещения для самостоятельной работы, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду университета.
|
|
|
| Номер семестра | Номер недели | Тема (раздел) учебной дисциплины (модуля) | Вид самостоятельной работы студента. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы | Кол-во часов |
| По календарному учебному графику заочного факультета | 3, 7 | Контрольная работа № 1 «Анализ стандартных». Методические указания [7] (см. подразд. 8.2) | ||
| Контрольная работа № 2 «Выбор точности зубчатой передачи для обеспечения эффективности машин». Методические указания [8] (см. подразд. 8.2) | ||||
| Всего часов СР: |
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Фонд оценочных средств по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация» является неотъемлемой частью настоящей рабочей программы и представлен отдельным документом в приложении к ней.
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
8.1. Основная литература
| № п/п | Наименование, кол-во экземпляров в библиотеке | Автор(ы) | Место издания, издательство, год | Используется при изучении разделов (из п. 4.3) | |
| Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]: Рекомендовано Мин. образования и науки РФ: электронный учебник | А. Г. Сергеев, В. В. Терегеря | М.: Юрайт, 2011 | 1 – 9 | |
| Основы стандартизации, метрологии и сертификации. Учебник. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117687 | Зубков Ю. П., Берновский Ю. Н., Зекунов А. Г., Мишин В. М., Архипов А. В. | М.: Юнити-Дана, 2012 | ||
| Метрология. Стандартизация. Сертификация: Учебник http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83008 | Нефедов В. А., Курилов П. Г., Зекунов А. Г., Архипов А. В. | М.: Юнити-Дана, 2009 |
8.2. Дополнительная литература
| № п/п | Наименование, кол-во экземпляров в библиотеке | Автор(ы) | Место издания, издательство, год | Используется при изучении разделов (из п. 4.3) |
| Основные положения метрологии: конспект лекций. 205 экз. | В. М. Волков, Ю. А. Иванова | Омск: ОмГУПС, 2012 | 1, 2, 7 | |
| Шероховатость поверхности (параметры, обозначение, нормирование): учебное пособие. 347 экз. | В. М. Волков, Ю. А. Иванова, А. В. Бородин | Омск: ОмГУПС, 2012. | 4, 7 | |
| Рекомендуемые посадки и поля допусков: методические указания. 252 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2012 | 3, 7 | |
| Метрология, стандартизация и сертификация: в 3 ч.: конспект лекций Ч. 1. 187 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2009. | 1 – 9 | |
| Метрология, стандартизация и сертификация: в 3 ч.: конспект лекций Ч. 2. 189 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2009. | ||
| Метрология, стандартизация и сертификация: в 3 ч.: конспект лекций Ч. 3. 214 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2009. | ||
| Выбор стандартных посадок (контрольная работа 1): методические указания к выполнению контрольной работы. 260 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2014. | 3, 7 | |
| Выбор точности зубчатой передачи для обеспечения эффективности машин (контрольная работа 2): учебно-методическое пособие к выполнению контрольной работы. 85 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2014. | 3, 7 | |
| Технические измерения диаметральных и угловых величин: методические указания к выполнению лабораторных работ. 182 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2014. | 1 – 3, 7 |
|
|
|
| Рекомендуемые посадки и поля допусков: методические указания.252 экз. | В. М. Волков | Омск: ОмГУПС, 2012 | 3, 7 |
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...