 |
Тема1 Методика преподавания русского языка как наука
|
|
|
|
Учреждение образования
«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»
| УТВЕРЖДАЮ Ректор Учреждения образования “Гродненский государственный университет имени Янки Купалы” ___________________ Е.А.Ровба _____________________ (дата утверждения) Регистрационный № УД- _____/уч. |
Методика преподавания русского языка
(в начальной школе)
Учебная программа для специальности:
1-01 02 01 “начальное образование”
1-010202 “Начальное образование. Дополнительная специальность”
СОСТАВИТЕЛЬ:
О. В. Столярчук, преподаватель кафедры лингвистических дисциплин и методик их преподавания УО «Гродненский государственный университет имени Я. Купалы»
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
С.С. Коцевич, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского и белорусского языков с методикой преподавания УО «БрГУ им. А.С. Пушкина»
О.И. Ковальчук, кандидат филологических наук, доцент кафедры немецкого языка ГрДУ им. Я.Купалы
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой лингвистических дисциплин и методик их преподавания
(протокол №3 от 12.10.2009);
Методической комиссией по специальностям педагогического факультета
(протокол № 1 от 12.11.2009);
Советом педагогического факультета
(протокол №3 от 12.11.2009);
Научно-методическим советом Учреждения образования “Гродненский государственный университет имени Янки Купалы”
(протокол № 2 от 18.12.09);
Ответственный за редакцию: И.Н. Кавинкина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык в начальных классах является основным учебным предметом. Младшие школьники усваивают систему важнейших языковых понятий, овладевают умениями и навыками в области речи, чтения и письма, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико воспитательное значение родного языка: он открывает школьникам дорогу в мир человеческих отношений, науки и искусства.
|
|
|
Начальная школа призвана создавать условия для осознания ребенком себя как языковой личности. Это необходимо для формирования у младших школьников уважения к языку, к себе как к его носителю и на этой основе сознательного отношения к своей речи, к процессу овладения языком. Важное место в реализации этих целей принадлежит курсу «Методика преподавания русского языка».
Глубокое знание методики есть необходимое условие подготовки учителя. Современный учитель должен быть хорошо образован: владеть нормой литературного языка, хорошо знать содержание и систему работы по русскому языку в начальных классах (программу), воспитательные возможности предмета «русский язык», усвоить теоретические основы и принципы обучения родному языку, знать основные методические приемы учебной работы и уметь применять их, знать историю школы, ведущие направления развития методики как науки, исследования последних десятилетий и проблемы, ждущие своего решения.
Особенности этапа модернизации школьного, в частности начального, образования требуют некоторой корректировки в содержании и организации подготовки учителя, в том числе работающего в ее первом звене.
Данная программа подготовки учителя исходит из традиционной трактовки школьного курса русского языка как практического, в котором приобретаемые детьми знания являются обязательным условием становления у них осознанных умений.
Целью курса методики обучения русскому языку, представленного в данной программе, является вооружение учителя профессиональными знаниями и умениями, необходимыми для осуществления триединой цели: обучения, развития и воспитания младших школьников в процессе освоения ими учебного предмета «Русский язык».
|
|
|
Задачи изучения курса:
- способствовать формированию у студентов глубоких научных знаний о процессе обучения русскому языку младших школьников; содействовать осмыслению роли родного языка как одного из фундаментальных и универсальных аспектов культуры;
- содействовать овладению студентами теоретическими знаниями и практическими умениями по основным разделам методики русского языка;
- целостные педагогические знания о сущности современных концепциях и технологиях обучения русскому языку младших школьников;
- содействовать овладению студентами эффективными методами и приемами обучения русскому языку младших школьников;
- совершенствовать у студентов профессионально-методические качества будущего учителя, творческого подхода к решению актуальных проблем методики русского языка.
В результате изучения курса студенты должны:
знать теоретические основы и проблематику современных исследований по методике русского языка, общие вопросы обучения русскому языку в начальной школе (цели, задачи, содержание, принципы, методы обучения, типологию уроков), методику обучения грамоте, методику формирования орфографических и каллиграфических умений и навыков, методику обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, этапы формирования полноценного навыка чтения, методику изучения литературных произведений в начальных классах;
уметь планировать учебную работу на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения, реализовывать познавательные, развивающие и воспитывающие задачи на уроках русского языка и литературного чтения, проводить анализ дидактического материала и использовать его в разных видах учебной деятельности, сочетать работу над языковым материалом с формированием коммуникативных умений и навыков.
В программу курса входят следующие разделы: “Общие вопросы методики преподавания русского языка”, “Методика обучения грамоте”, “Методика литературного и внеклассного чтения”, “Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии”, “Методика развития речи учащихся”.
|
|
|
Учебный материал выделенных разделов тесно взаимосвязан. Каждый последующий раздел опирается на содержание предыдущих. Таким образом, обучение методике строится по принципу «наращивания» знаний и умений и последующего интегрирования материала всех разделов.
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ)»
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часов | |||
| Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Контролируемая самостоятельная работа (КСР) | ||
| 1. | Раздел I Общие вопросы методики преподавания русского языка | ||||
| Методика преподавания русского языка как наука | |||||
| Русский язык как учебный предмет в начальных классах | |||||
| 2. | Раздел II Методика обучения грамоте | ||||
| Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте | |||||
| Организационно-методическая структура процесса обучения грамоте | |||||
| Методика первоначального обучения чтению младших школьников | |||||
| Методика обучения элементарному письму младших школьников | |||||
| Развитие речи младших школьников в период обучения грамоте | |||||
| 3. | Раздел III Методика литературного и внеклассного чтения | ||||
| Чтение как учебный предмет в начальных классах | |||||
| Качества навыка чтения. Пути их совершенствования | |||||
| Процесс работы над художественным произведением | |||||
| Особенности работы над произведениями различных жанров | |||||
| Методика внеклассного чтения в начальной школе | |||||
| 4. | Раздел IV Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии | ||||
| Методика изучения основ фонетики и графики в начальной школе | |||||
| Методические основы формирования грамматических понятий у младших школьников | |||||
| Методика изучения частей речи в начальной школе | |||||
| Методика изучения морфемного состава слова | |||||
| Методика обучения орфографии в начальной школе | |||||
| 5. | РазделV Методика развития речи учащихся | ||||
| Система словарной работы в начальной школе | |||||
| Связная речь, задачи и пути ее развития у младших школьников | |||||
| Итого |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
|
|
|
Раздел I Общие вопросы методики преподавания русского языка
Тема1 Методика преподавания русского языка как наука
Предмет, основные задачи, структура курса “Методика русского языка”. Место методики среди других наук. Роль передового опыта учителей в развитии методики как науки. Методологическая основа методики русского языка. Принципы обучения русскому языку. Понятие о методе, основные методы исследования в методике преподавания русского языка.
Краткий историко-критический обзор становления и развития методики начального обучения русскому языку в XIX — XX вв. Роль К.Д. Ушинского в создании методики начального обучения русскому языку. Роль Л.Н.Толстого, Ф.И.Буслаев, В.П.Вахтерова и других выдающихся педагогов в развитии методики русского языка. Развитие методики начального обучения русскому языку на современном этапе.
|
|
|
