 |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
|
|
|
|
В.с.Пузикова
Методика преподавания литературы
Методические указания по выполнению контрольных работ
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом
Бузулукского гуманитарно-технологического института (филиала)
государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования-
«Оренбургский государственный университет»
Бузулук 2013
УДК 17.02
ББК 87.7
Рецензент - к.псх.н., доцент Омельяненко Л.А.
Пузикова В.С.
К 88 Методика преподавания литературы
Методические указания по выполнению контрольных работ. - Бузулук: БГТИ (филиал) ГОУ ОГУ, 2013 – 6 с.
Методические указания тематику контрольных работ, вопросы к зачету, рекомендации по написанию и оформлению контрольных работ, рекомендуемую литературу для изучения дисциплины.
Методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения специальности 050100.62 «Педагогическое образование»
©Пузикова В.С., 2013
©БГТИ (ф) ГОУ ОГУ, 2013
Содержание:
1. Пояснительная записка……………………………………………….4
2. Тематика контрольных работ……………………………………….4
Вопросы к зачету по дисциплине……………………………………….5
Рекомендуемая литература………………………………………………6
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методика начального литературного образования возникает на стыке наук и развивается в тесной взаимосвязи с различными науками: методиками преподавания литературы и русского языка, теорией и историей литературы,культуралогией,психологией,педагогикой,дидактикой.информатикой.Дисциплина в соответствии со своими задачами представляет идею анализа уровнего строения литературного произведения как художественного целого, психологического восприятия текста, построение системы читательских умений, обучение литературному творчеству школьников.
|
|
|
Студентам специальностей педагогического образования предлагается условия выполнения контрольных работ, которые включают вопросы теоретического характера по дисциплине и разработки уроков в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами
Объем контрольной работы 12 печатных листов формата А4. Текст должен соответствовать оглавлению, как по содержанию, так и по форме.
Введение, отдельные главы, заключение, строки, название каждого вопроса выделяется другим шрифтом.
Страницы должны быть пронумерованы. Страницы контрольной работы должны иметь поля: левое – 30мм., верхнее – 20 мм., правое – 10 мм., нижнее – 25 мм.
В конце контрольной работы указывается список литературы, который показывает степень изученности темы студентом. В списке должно быть не менее 5 источников.
Контрольная работа студента должна содержать 2части:1-материалы одного теоретического вопроса по выбору и 2-разработку урока по литературному чтению для одного из классов начальной школы.
Тематика теоретических вопросов по дисциплине.
1. Чтение как речевая и эстетическая деятельность.
2. Психологические основы навыков чтения.
3. Специфика детского восприятия художественного произведения.
4. Методическая позиция учителя в трактовке детского восприятие литературного произведения.
5. Понятие литературного развития и актуальность его содержания в методике начального литературного образования.
6. Основные требования и критерии литературного развития школьников.
7. Методика выявления уровней восприятия художественного произведения.
8. Диагностика литературного творчества младшего школьника.
|
|
|
9. Уровни восприятия художественного произведения детьми младшего школьного возраста.
10. Методика выявления читательского кругозора,предпочтений и интересов младших школьников.
11. Методика выявления мотивов чтения и литературного творчества младших школьников.
12. Кретерии и уровни речевого развития младшего школьника.
13. Методы и приемы начального литературного образования: теория и практика.
14. Методика формирования культурного поля младшего школьника.
15. Метод проекта и его реализация в контексте формирования культурного поля младшего школьника.
16. Литературное образование в начальной школе как методическая система.
17. Методика обучения разных видов в контексте литературного образования младшего школьника.
18. Фомирование библиографической компетенции как требование профессиональной деятельности учителя начальных классов.
Вопросы к зачёту по дисциплине «Методика преподавания литературы»
1. Технологии и методики обучения литературе в системе. Связь методики с другими областями научных знаний.
2. Основные этапы развития методики преподавания литературы как науки.
3. Литература как учебный предмет в системе школьного филологического образования. Цели и задачи изучения литературы в современной школе.
4. Содержание школьного литературного образования.
5. Современные программы по литературе: целевые установки, особенности их содержания, структура, принципы отбора литературных произведений. Государственный стандарт литературного образования.
6. Основные принципы современного школьного литературногообразования.
7. Этапы литературного образования в современной школе.
8. Методы и технологии преподавания литературы. Классификация методов.
9. Современный урок литературы. Требования к современному уроку литературы, его основные этапы.
10. Основные типы учебных книг по литературе для учащихся средних и старших классов. Охарактеризуйте один из вариантов учебника-хрестоматии.
11. Классификация уроков литературы. Особенности уроков литературы в средних и старших классах.
12. Целеполагание современного урока литературы. Мотивация как необходимая часть замысла урока литературы.
|
|
|
13. Виды учебной деятельности учащихся на уроках литературы.
14. Методика изучения эпических произведений.
15. Методика изучения лирических произведений.
16. Методика изучения драматических произведений.
17. Организация и виды чтения. Возрастные и индивидуальные особенности читательского восприятия.
18. Вступительные занятия как этап подготовки учащихся к восприятию художественного произведения.
19. Основные этапы изучения литературных произведений в средних классах.
20. Приемы выявления читательского восприятия художественного произведения на уроках литературы.
21. Виды планирования деятельности учителя. План и план-конспект урока как основа организации труда учителя.
22. Характеристика литературного героя в средних классах. Анализ образа-персонажа в старших классах.
23. Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Отличие школьного анализа от литературоведческого. Пути анализа художественного произведения в школе.
24. Теоретико-литературные и историко-литературные знания в средних и старших классах. Методика работы над понятийным словарным запасом учащихся.
25. Специфика курса литературы в старших классах.
26. Обзорные темы в системе курса на историко-литературной основе. Методика их изучения и связь с монографическими темами.
27. Монографические темы в курсе литературы в старших классах.
28. Изучение биографии писателя в средних и старших классах.
29. Анализ эпизода на уроках литературы в старших классах.
30. Уроки, посвящённые изучению мастерства писателя в старших классах.
31. Использование критических статей и материалов на уроках литературы в старших классах.
32. Обобщающие уроки в средних и старших классах: цели, тематика, методика проведения.
33. Виды контроля на уроках литературы. Контрольные уроки при изучении монографических тем в старших классах.
34. Уроки развития речи в процессе литературного образования.
35. Организация внеклассной работы по литературе.
36. Уроки изучения зарубежной литературы в средних и старших классах.
|
|
|
37. Рыбникова М.А. об основах методики и дидактических основах урока.
38. Чтение художественных произведений как психолого-педагогическая проблема.
39. Организация и виды чтения. Примы выявления читательского восприятия текста на уроках литературы.
40. Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения.
41. Отличие школьного анализа от литературоведческого. Принципы, составные элементы и примы школьного анализа художественного текста.
42. Характеристика литературного героя в 5-8 классах. Анализ образа-персонажа в старших классах.
43.Особенности восприятия и школьного изучения лирики в ее родовой специфике.
44.Методика изучения драматических произведений в школе в их родовой специфике.
45.Пути анализа эпических произведений в школе.
46.Теоретико-литературные знания в основной и старшей школе. Методика формирования теоретико-литературных понятий.
47.Изучение биографии писателя на уроках литературы.
48. Методика изучения монографической темы в курсе на историко-литературной основе. 9.Типология и особенности изучения обзорных тем. Формы проведения занятий в контексте обзорной темы
49.Лекция как форма проведения занятий по литературе в 9-11 классах средней школы: требования, подбор материала, наглядность, протяженность во времени, частотность проведения.
50.Межпредметные связи при изучении литературы, различные формы их актуализации.
51. План и план-конспект урока литературы. Требования к современному уроку литературы.
52. Литература ХХ столетия в школьном историко-литературном курсе: программное обеспечение и принципы изучения.
53. Проблемы изучения современной литературы (80-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) в курсе средней школы.
54. Анализ учебника(ов) по литературе для средних или старших классов – по выбору соискателя.
55. Итоговый контроль знаний по литературе: традиционные и инновационные подходы.
56. Развитие устной речи на уроках литературы.
57. Развитие письменной речи на уроках литературы. Основные формы и жанры письменных работ по литературе.
58. Письменные работы по литературе.
59. Внеклассное (самостоятельное) чтение в системе литературного образования.
60. Новые (нетрадиционные) формы уроков литературы.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Плотникова, О. В. Формирование ценностей российской культуры на уроках литературы в старших классах [Текст]: учеб.-метод. пособие / О. В. Плотникова; Оренбург. гос. ун-т. - Оренбург: [Б. и.], 2004. - 114 с. - Библиогр.: с. 110-113. - ISBN 5-7410-2013-3.
2. Антонов, Е. С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход [Текст]: учебное пособие / Е. С. Антонов. - М.: КНОРУС, 2007. - 464 с - ISBN 978-5-85971-609-8.
|
|
|
3. Матвеева, Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. 1-4 классы [Текст]: практикум для учащихся / Е. И. Матвеева. - М.: Вако, 2007. - 240 с. - (Мастерская учителя) - ISBN 5-94665-481-0.
4. Нодель, Ф. А. Сближение уроков русского языка и литературы [Текст] / Ф. А. Нодель. - М.: Чистые пруды, 2010. - 32 с. - (Б-ка "Первого сентября", серия "Русский язык". Вып. 36) - ISBN 978-5-9667-0763-7.
7.2 Дополнительная литература
1. Беньковская, Т. Е. Научные школы и направления в методике преподавания литературы ХХ века [Текст]: автореф. дис....д-ра пед. наук: 13.00.02 / Т. Е. Беньковская. - CПб.: [Б. и.], 2007. - 47 с. - С дис. можно ознакомиться в фундам. б-ке ун-та. - Библиогр.: с. 42-47.
2. Лунина, Е. Поражение человека [Текст]: опыт медленного чтения рассказа А. П. Чехова "Ионыч" / Е. Лунина. - М.: Чистые пруды, 2009. - 30 с
3. Микунис, Н. Современная американская литература [Текст]: тексты для чтения с заданиями и комментариями / Н. Микунис. - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с
7.3 Периодическая литература
1. Российская Федерация. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки О порядке проведения единого государственного экзамена по русскому языку и литературе, математике, географии: письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 марта 2006 г, N 01-127/08-01 // Вестник образования России, 2006. - N 8. - С. 58-60.
2. Майдангалиева, Ж. А. Вклад Н. Д. Молдавской в методику преподавания литературы: (к 90-летию со дня рождения) / Майдангалиева Ж. А. // Аспирант и соискатель, 2006. - N 6. - С. 92-96.
3. Осипов, В. Методика антилитературы: размышления писателя о школьных учебниках и позиции министра / Валентин Осипов // Наш современник, 2009. - N 8. - С. 226-236.
4. Алпатова, Т. Литературоведение в школе: в поисках самоидентичности / Татьяна Алпатова // Народное образование, 2008. - N 8. - С. 196-202.
5. Лопатина, Т. А. "Песнь о вещем Олеге" А. С. Пушкина / Т. А. Лопатина // Литература в школе, 2009. - N 5. - С. 38-39.
6. Круглова, И. В. Использование проектных технологий обучения на уроках литературы в старших классах / И. В. Круглова // Образование в современной школе, 2005. - N 8.. - С. 41-45.
Интернет-ресурсы
1. Методико-литературный Интернет-Сервер «Урок литературы». – Режим доступа: http://mlis.ru/.
2. Литературный портал «Сетевая словесность». - Режим доступа: http://www.netslova.ru/.
3.Ресурс «Русская литература». - Режим доступа: http://www.gramma.ru/LIT/.
4. Ресурс «В помощь молодому педагогу». - Режим доступа: http://skolakras.narod.ru/.
5. Ресурс «Словесник: русская литература». - Режим доступа: http://www.slovesnik.narod.ru/ruslit.htm.
|
|
|
