Тема 12. Средневековые университеты (2 часа)

5. История Парижской Сорбонны (XIII-XVI вв.)

Источники

Антология педагогической мысли христианского средневековья / Сост. и ред. В.Г. Безрогов, О.И. Варьяж. М., 1994. Т. 2.

Документы по истории университетов Европы XII-XV вв. / Уч. пос. под ред. А.Г. Москаленко. Воронеж, 1973.

Практикум по истории средних веков: в 2-х вып. / Под ред. М.Л. Абрамсон, М.М. Фрейденберга и др. М., 1998. Вып. 2.

Послушник и школяр, наставник и магистр: Средневековая педагогика в лицах и текстах. М.: РОУ, 1996.

Средневековье в его памятниках / Под ред. Д.Н. Егорова. М., 1913.

Хрестоматия по истории средних веков: В 3 т. / Под ред. С.Д. Сказкина. М., 1961. Т. 2.

Документы по истории Франции середины XVI в. / Публ. Т.П. Вороновой, Е.И. Гурари; под ред. А.Д. Люблинской // Средние века. М., 1961. Вып. 19.

Литература

Аполлонов А.В. Латинский аверроизм XIII в. М.: ИФ РАН, 2004.

Быховский Б. Сигер Брабантский. М., 1979.

Варбанец Н.В. Йохан Гутенберг и начало книгопечатания в Европе. М., 1972.

Даннеман Ф. История естествознания. М.-Л., 1936. Т. 2.

Добиаш-Рождественская О.А. Культура западноевропейского средневековья. - М.: Просвещение, 1987

Европейская педагогика от античности до нового времени (Исследования и материалы). Ч. 3. М., 1994.

Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль (Исследования и материалы): Сборник научных трудов. Вып. 1 / Под ред. К.И. Салимовой, В.Г. Безрогова. М., 1989.

Захаров И.В. Миссия университета в европейской культуре / Захаров И.В., Ляхович Е.С. - М.: Фонд Новое тысячелетие, 1994.

Из истории университетов Европы XIII - XV вв. - Воронеж, 1984.

Интеллектуальная история в лицах: Семь портретов мыслителей средневековья и Возрождения / Под ред. И.В. Кривушина и Н.В. Ревякиной. Иваново, 1996.

Коллинз Р. Средневековые университеты, схоластика и проблема интеллектуальной стагнации // Вестник высшей школы. - 2002. - № 8.

Костюкевич С. Образ университета как уникального сплава либерального образования, средневековой гильдии и естественной науки // Alma mater. М., 2001. № 6.

Ладыжец Н. Университеты Европы // Вестник высшей школы. - 1991. - № 7.

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.

Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в Средние века. СПб.: СПбГУ, 2003.

Мишед Л. Идея университета // Вестник высшей школы. - 1991. - № 9.

Нехаева С. Источники существования студентов Флорентийского университета в эпоху Возрождения // #Возрождение: культура, образование, общественная мысль. Иваново, 1985.

Петерсон Олаф. Университет в ранний период современной Европы: традиции и новации // Alma mater. М., 2000. № № 10 - 11; 2001. № 1.

Пиков Г.Г. Средневековые европейские университеты. - Новосибирск,1993.

Питер А. Вандермеш. Преподаватели (реферат) // Alma mater. М., 2000. № № 7 - 9.

Предтеченский С.А. Парижский университет в средние века. Казань, 1901.

Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах. - М.: Новое литературное обозрение, 1996.

Пшазова С.Н. Флорентийский университет и развитие гуманизма в XIV-XV вв. // Средние века. М., 1993. Вып. 56.

Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры. М., 1979.

Роуг В. Университет как явление средневековой культуры // Вестник высшей школы. - 1991. -№ 8.

Рутенбург В.И. Университеты итальянских коммун. Средневековья и начало нового времени. - Л.: Наука, 1986.

Самин Д.К. Сто великих ученых. И., 2000.

Соколов В.В. Средневековая философия. М., 1979.

Средневековая Европа глазами современников и историков: Книга для чтения. Ч. II. Европейский мир X-XV вв. М., 1995.

Суворов. Н. Средневековые университеты. М., 1898.

Традиции образования и воспитания в Европе XI-XVII вв. Иваново, 1995.

Уваров П.Ю. Университеты и идея европейской общности // Европейский альманах, 199З. М., 1993. С. 115-123.

Уваров П.Ю. Интеллектуалы и интеллектуальный труд в средневековом городе // Город в средневековой цивилизации Западной Европы. Т. 2. М., 1999.

Уваров П.Ю. Университет в средневековом городе // Культура и искусство западноевропейского средневековья. М., 1981.

Университеты Западной Европы. Средние века. Возрождение. Просвещение. Иваново, 1990.

Школа и педагогическая мысль средних веков. Возрождение и начало нового времени: исследования и материалы. М., 1991.

Ястребицкая А.Л. Западная Европа XI-XIII веков. М., 1978.

Проверочные вопросы

1. В чем смысл основания университета?

2. Охарактеризуйте принципы университетского образования. Чему и как учил университет?

3. Реконструируйте методику работы профессоров со студентами.

4. Чем был университет для интеллектуала, школяра, простолюдина, короля, папы?

5. Как строился учебный предмет и учебный процесс в университете? Как были организованы магистры и школяры?

Одна из наиболее ярких страниц в истории образования — рождение и утверждение университетов, или studium generate, как они первоначально назывались, будучи местом, где в средние века можно было получить наиболее полное школьное образование. Именно университеты и породили явление, которое называется "школьной наукой", — схоластику. Соединение веры, защитниками коей должны были в новых условиях выступить университеты, которые должны были стать авангардом теологической мысли папства (вместо монастырей), с одной стороны, и примером научной рациональности, поверяющей авторитет логическим исследованием, — с другой, закладывало фундамент научного образования нового времени.

Средневековые университеты послужили основанием и организационным структурам европейского образования. Они, как правило, обладали юридической, финансовой автономией, правом самоуправления. Университет подразделялся на факультеты, деятельность которых определялась статутами учебного заведения, осуществлялась и контролировалась советами и должностными лицами. Будучи формально независимыми, университеты обладали свободой в выборе профессуры и тематики обучения в большей степени, чем монастырские школы. Более того, университеты часто признавались вместо церковных властей основными цензорскими органами, дающими заключения о чистоте веры и соответствии тех или иных взглядов ортодоксии. В университетах возникла своя корпоративная культура, активно взаимодействующая с городской (магистры как трудящиеся) и рыцарской (благородство мантии пера, а не только шпаги) культурами.

Приводимые документы характеризуют отношение к университетам светских властей, принципы взаимоотношений студентов и преподавателей и жизни студентов и профессоров в студенческих и преподавательских объединениях (коллегиях), методы и формы обучения — лекции профессоров и знаменитые диспуты, актуализирующие знания их участников и развивающие навыки мышления.