Методика выявления особенностей мыслительных операций

Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Слабая концентрация   Отвлечения	● Применять приемы активизации внимания на уроке, руководить процессом управления внимания класса посредством грамотно построенного урока ● Задавать вопросы, требующие размышления, давать индивидуальные интересные задания, к концу урока составлять опорный конспект ● Давать отдельные короткие задания, постепенно увеличивая сложность и время выполнения	· При выполнении д/з устранять отвлекающие факторы – телевизор, радио, компьютер и т.п. Возможно, тихая мелодичная музыка · Устанавливать сроки для работы · Совместно с ребенком играть в развивающие игры, шахматы, головоломки. · Обратить внимание на развитые способности ребенка, приобщать к достижению серьезных целей в учебе, спорте	· На уроке задавать вопросы учителю по теме занятия, принимать активное участие на уроке · Выполнять интересные упражнения для развития внимательности · Выделять в окружающих явлениях, предметах детали · Ставить для себя цель и сроки перед выполнением задания · При выполнении домашних заданий учитывать время переключения внимания и подстраиваться под свой мозговой ритм (30 минут работы-5-7 перерыв)
Сложности в запоминании информации	● Обратить внимание на ведущий тип запоминания информации ● Рекомендовать разбивать на смысловые части, пересказывать своими словами	● Помогать упражнения, развивающие память	●Упражнения для развития памяти ●Практиковать мнемотехнические методы запоминания ●Материал разбить на смысловые части, составить план, запомнить опорные слова, пересказать текст своими словами ●Придавать запоминаемому материалу эмоциональную окраску
Безответственность	● Давать поручения, от которых будет зависеть деятельность класса ● При систематическом невыполнении заданий, временно отказать во внимании	● Показывать образец ответственности на своем примере ● Подбирать мотивационные стимулы для следования обещаниям, согласно особенностям ребенка ● Давать почувствовать дискомфорт от нарушения обещаний, невнимательного отношения родителей к его просьбам ● Подарить домашнее животное, чтобы он заботился о нем ● Показывать значимость мнения ребенка в семье для повышения его самооценки, таким образом, показывая свое доверие и уверенность в выполнении обязательств	● Участвовать в общественных делах класса, школы ● Добросовестно относиться к порученным делам ●Выбирать для выполнения только достижимые задания

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика изучения устойчивости внимания

Результаты:

S – 1093

G – 99

O – 12

Показатель	Время в минутах
А=0,89	0,94	0,9	0,71		0,84		0,86	0,87
Е=972,77	104,34	148,5	127,09		132,72		85,14	127,89

 

 

 

 

Методика диагностики типа памяти

 

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			70%
Зрительный			40%
Моторно-слуховой			50%
Комбинированный			50%

 

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Протокол

Список пар слов-понятий	Сходства	Различия
1. стол-стул	4 ножки	Выполняют разные функции
2. корова-лошадь	Копытное	Лошадь – ездовое животное, а корова нет
3.трамвай-автобус	Общественный транспорт	Трамвай ездит по рельсам, а автобус нет
4. озеро-река	Водоем	Озеро – стоячая вода, река – течет
5. река-птица	Утка	Птица – связана с воздухом, река – с водой
6. дождь-снег	Вода	Снег – зимой, а дождь - летом
7. поезд-самолет	Средство передвижения	Поезда – наземный транспорт, а самолет – воздушный
8. ось-оса	-	Оса – связанно с биологией, а ось – связанно с геометрией
9. обман-ошибка	Неправда	Ошибку можно исправить, обман - нет
10. яблоня-вишня	Садовое дерево	Разные плоды
11.ботинок-карандаш	-	Применение разное
12. мальчик- человек	Обозначает человека	Человек – общее понятие, а мальчик конкретное
13. молоко-вода	Жидкости	Цвет: молоко - белый, вода - прозрачный
14. ветер-соль	Море	Соль можно потрогать, а ветер только почувствовать
15. сани-телега	Транспорт длы перевозки	Сани – зимний транспорт, телега – летний
16. воробей-курица	Птица	Воробей живет на улице, а курица – домашнее животное
17. дуб-береза	Дерево	У березы серёжки, а у дуба - желуди
18. картина-портрет	Искусство	Потрет – изображение человека, а картина нет

 

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: