Методика диагностики типа памяти

Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Неграмотность Небогатый словарный запас	· Давать возможность высказаться, выражать свои мысли, помогать подбирать слова · Предлагать интересную для чтения литературу, пользуясь педагогическим авторитетом воспитанников	· Показывать на примерах плюсы развитой, грамотной речи · Стимулировать речевую активность · Играть в развивающие речь игры, подсказать развивающие компьютерные игры · Помогать в работе с текстами, учить выделять главное	· Читать познавательную и художественную литературу · Читать тексты вслух, проговаривая слова, пересказывать их · Обращаться к энциклопедиям и словарям за помощью
Пассивность	· Заинтересовать в выполнении заданий, применять групповые методы обучения	· Наблюдать за способностями и стимулировать их	· Быть инициативным на уроках, чтобы заработать авторитет
Безответственность	· Давать поручения, от которых будет зависеть деятельность другого человека или группы · Давать домашние поручения, когда ученик остается один, в этом случае он увидит, что кроме него эту работу никто не сделает	· Подбирать мотивационные стимулы для следования обещаниям, согласно особенностям ребенка · Давать почувствовать дискомфорт от нарушения обещаний, невнимательного отношения родителей к его просьбам	· Участвовать в общественных делах класса, школы · Добросовестно относиться к порученным делам · Выбирать для выполнения только достижимые задания

 

Приложение 1

Понятия	Сходства	Различия
1. стол-стул	Мебель	На столе едят, на стуле сидят
2. корова-лошадь	Животные	Корова для еды, лошадь для движения
3. трамвай-автобус	Техника	Трамвай ездит по рельсам, автобус по дороге
4. озеро-река	Вода
5. река-птица	-	Река течет, птица летает
6. дождь-снег	Мокрые	Дождь-вода, снег-замерзшая вода
7. поезд-самолет	Техника	Поезд на земле, самолет в воздухе
8. ось-оса	-	-
9. обман-ошибка	-	-
10. яблоня-вишня	Дерева	На яблони яблоки, на вишне вишня
11. ботинок-карандаш	Оба серые	-
12. мальчик- человек	-	-
13. молоко-вода	Жидкие	Молоко белое, вода прозрачная
14. ветер-соль	-	-
15. сани-телега	Ездят с лошадью	Сани зимой, телега- летом
16. воробей-курица	Птица	Воробей маленький, курица большая
17. дуб-береза	Дерево	Дуб с желудями, береза с зелеными висючками
18. картина-портрет	-	На картине пейзаж, на портрете человек

 

Приложение 2

П Е ро	Д Е р Е во	П А л К а	Э-о-ок	С-я-о-ть
Г О ра	З А м О к	О-р-г	К-н-а	К У с Т а Р ник
П О ле	К А м Е нь	К-р-он	С-е-ло	У Ч и Т е Л ь
К И са	С А р А й	З О р Р о	К-ы-а	А-е-ь-ин
ТЕло	пОвО д	В О с Т ок	Т-а-а	С-а-ц-я
ПОля	Х О л О д	С У г Р об	К-у-ка	Ч Е р Н и Л а
ВЕра	П Е с О к	В-т-а	С-а-ка	К-п-с-а
С-ла	К-э-л	П-д-ак	Т-у-а	Р-а-о-ть
Д А ша	З Е л Е нь	П-р-а	С-а-а	С-е-о-а
Р У ка	Т Е л Е га	Б А л К он	П-е-а	К-н-о-а

 

Приложение 3

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7… 8, 9. +

2. 6, 9, 12, 15, 18, 21… 24, 27. +

3. 1, 2, 4, 8, 16, 32… 64, 128. +

4. 4, 5, 8, 9, 12, 13… 16,17. +

5. 19, 16, 14, 11, 9, 6… 3, 0. -

6. 29, 28, 26, 23, 19, 14… -

7. 16, 8, 4, 2, 1, 0,5… -

8. 1, 4, 9, 16, 25, 36. -

9. 21, 18, 16, 15, 12, 10… 9, 6. +

10. 3, 6, 8, 16, 18, 36… -

Приложение 4

Характерологические проявления	Пути коррекции
ТИП № 25 Э: 9-12, Н: 5-8
Активен, иногда взрывчатый, иногда бес­печно-веселый. Часто спокойно-безраз­личен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. К глубоким эмоцио­нальным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.	Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индиви­дуальные занятия. Хорошо справляются с административной работой.

 

Приложение 5

Методика изучения устойчивости внимания

Результаты:

S – 1286

G – 106

O – 32

А=0,76	0,73	0,7	0,8	0,6	0,75	0,81	0,8	0,89
Е=987,6	720,9	691,3		592,56	740,7	799,956		878,9

 

Приложение 6

Методика диагностики типа памяти

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			40%
Зрительный			60%
Моторно-слуховой			40%
Комбинированный			50%

 

 

Фото протоколов

Методика исследования логических закономерностей

Методика изучения устойчивости внимания.

 

Тест Айзенка

Методика выявления особенностей мыслительных операций и Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов

 

 

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: