Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Низкая активность на уроке	- Не увеличивать темп опроса, даже несколько снизить его, разрешить ученикам дольше готовиться у доски -Предложить ученику примерный план ответа - Стимулировать учащихся положительной оценкой, похвалой, подбадриванием	-Единство требований к ребенку, избегание двусмысленности и недомолвок в изложении требований - Создание условий для повышения самооценки учащегося – не заострять внимание на промахах и неудачах, акцентировать внимание на успехах	- Не сравнивать себя с окружающими - Повышение самооценки, уверенности в себе
Несамостоятельность	- Давать задания, поручения для самостоятельного выполнения, сначала легкие, постепенно повышая уровень сложности и ответственности	- Видеть в подростке взрослого человека - Снизить до разумных пределов контроль	- Проявлять инициативу - Ставить интересные цели и стремиться их постепенно достигать без помощи взрослых
Безответственность	- Давать поручения, от которых будет зависеть деятельность класса	-Подбирать мотивационные стимулы для следования обещаниям, согласно особенностям ребенка - Показывать образец ответственности на своем примере	-Участвовать в общественных делах класса, школы -Добросовестно относиться к порученным делам Выбирать для выполнения только достижимые задания
Резкость и грубость в общении Вспыльчивость	- Постараться вывить причину грубости, что он хочет этим показать - Разобраться в причинах грубости, возможно, она кроется в протесте, обиде, желании обратить на себя внимания	- Поговорить с ребенком как со взрослым, помочь ему разобраться в своих чувствах. - Выражать свою любовь и оказывать поддержку ребенку - Показать личным примером, что любую конфликтную ситуацию можно решить мирным путем	- Позитивно относиться к окружающим - Проявлять больше терпимости и сдержанности - Обсуждать с близкими людьми жизненные ситуации, школьные проблемы - Направлять негативные эмоции в другую деятельность-зарядка, уборка - Стремиться сначала обдумать последствия проявления агрессии перед тем как что-либо обидное сказать и сделать

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика изучения устойчивости внимания

Результаты:

S – 1494

G – 111

O – 31

Показатель	Время в минутах
А=0,78	0,95	0,8	0,91	0,55	0,76	0,57	0,90	0,92
Е=1167,85	122,55		130,91	108,9	189,65	113,71	193,62	157,67

 

 

 

Методика диагностики типа памяти

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			40%
Зрительный			50%
Моторно-слуховой			40%
Комбинированный			60%

 

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Протокол

Список пар слов-понятий	Сходства	Различия
1. стол-стул	Мебель	Выполняют разные функции
2. корова-лошадь	Копытные животные	Корова – дает молоко, лошадь - нет
3.трамвай-автобус	Транспорт	Трамвай ездит по рельсам, а автобус по дороге
4. озеро-река	Вода	Река имеет русло, озеро - нет
5. река-птица	-	-
6. дождь-снег	Погодное явление	Снег – зимой, а дождь - нет
7. поезд-самолет	Транспорт	Поезда – наземный транспорт, а самолет – воздушный
8. ось-оса	-	-
9. обман-ошибка	-	-
10. яблоня-вишня	Растут плоды	Имеют разные размеры
11.ботинок-карандаш	Используются людьми	Карандаш может писать, ботинок - нет
12. мальчик- человек	Люди	Разный возраст
13. молоко-вода	Напитки	Молоко – жирное, вода - нет
14. ветер-соль	-	-
15. сани-телега	Средство передвижения	Сани – зимний транспорт, телега – летний
16. воробей-курица	Птица	Воробей – летает, курица – нет
17. дуб-береза	Дерево	Разные листья
18. картина-портрет	Изображение	Потрет – изображение человека, а картина нет

 

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: