Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов

Проблемы и рекомендации для дальнейшей работы с учеником

Неформальный лидер	Определите сферу интересов ребёнка, создайте условия для совместной деятельности с одноклассниками в пределах сферы его интересов.   Определите обязанности ребёнка в классе, следите за их исполнением.	Демонстрируйте ребёнку свою любовь, обнимайте его и говорите ласковые слова.	Прислушиваться к чужому мнению · Учиться слушать и уважать мнение другого
Сложности в запоминании информации	При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух. * Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.	Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен. * Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго. * Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день. * При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.	· Упражнения для развития памяти · Практиковать мнемотехнические методы запоминания · Материал разбить на смысловые части, составить план, запомнить опорные слова, пересказать текст своими словами · Придавать запоминаемому материалу эмоциональную окраску
Легкость выполнения заданий + отвлекаемость	Играйте с детьми в подвижные игры, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и усидчивость, переключение и сосредоточение внимания. Учите детей наблюдать.	Помогайте детям стать внимательными. Приобретайте развивающие книги и игры, способствующие повышению внимания у детей.	Играть в игры развивающие внимание

 

 

Приложение

Методика изучения устойчивости внимания

Результаты:

S – 1533

G – 135

O – 22

Показатель	Время в минутах
А=0,85		0,83	0,91	0,73	0,61		0,77	0,88
Е=1303,05		207,5	131,95	173,01	94,55		132,44	191,84

 

 

 

Методика диагностики типа памяти

Тип памяти	Количество слов в ряду	Количество правильно воспроизведенных слов	Коэффициент памяти С = А/10 * 100%
Слуховой			60%
Зрительный			80%
Моторно-слуховой			60%
Комбинированный			70%

 

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Протокол

Список пар слов-понятий	Сходства	Различия
1. стол-стул	4 ножки, гладкая поверхность	Размер
2. корова-лошадь	Животные, большие	Лошадь бегает быстрее коровы
3.трамвай-автобус	Средства передвижения	Автобус не требует электропроводов для передвижения
4. озеро-река	Содержит воду	У озера нет течения, а у реки есть
5. река-птица	-	Река течет, птица летит
6. дождь-снег	осадки	Снег твердый, дождь жидкий
7. поезд-самолет	Средства передвижения	Самолет может лететь куда угодно, поезд передвигается только по рельсам
8. ось-оса	-	Оса -насекомое, ось - воображаемое
9. обман-ошибка	Означает что-то плохое	Обман – специально, ошибка – нечаянно.
10. яблоня-вишня	Плодовые деревья	Плоды яблони больше
11.ботинок-карандаш	Неодушевленные предметы	Ботинок-предмет одежды, карандаш предмет канцтоваров.
12. мальчик- человек	Живые существа	мальчик – ребенок, мужчина, а человек имеет более общее понятие
13. молоко-вода	Жидкости	Молоко белое, вода прозрачная
14. ветер-соль	Творение природы	Соль имеет вкус и форму, ветер нет
15. сани-телега	Не могут двигаться сами	В санях передвигаются люди, в телегах возят предметы
16. воробей-курица	Могут летать	Воробей меньше курицы
17. дуб-береза	Деревья	У дуба большой ствол, у березы тоненький, маленький
18. картина-портрет	Нарисованы художником	На портрете изображен человек, на картине все что угодно

 

Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов

Список слов:

Перо	Дерево	П-л-а	Э-о-ок	С-я-о-ть
Гора	Замок	О-р-г	К-н-а	Кустарник
Поле	Камень	Картон	С-е-ло	Учитель
Коса	Серый	Зерно	Крыса	Апельсин
Тело	Повод	Восток	Т-а-а	С-а-ц-я
Пуля	Холод	Сугроб	К-у-ка	Чернила
Вера	Пёсик	Ватка	Скалка	Капуста
Сила	К-э-л	Пиджак	Труба	Р-а-о-ть
Даша	Зелень	П-р-а	Скала	С-е-о-а
Река	Телега	Бульон	П-е-а	К-н-о-а

 

 

Методика выявления особенностей мыслительных операций

 

Методика изучения скорости протекания мыслительных процессов

Методика диагностики типа памяти

 

Методика изучения устойчивости внимания

 

Диагностика учебной мотивации школьников

Тест Н. Айзенка (тип №31 Э: 9-12. Н: 13-16)

Тест Н. Айзенка (тип №31 Э: 9-12. Н: 13-16)

Тест Н. Айзенка (тип №31 Э: 9-12. Н: 13-16)

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: