 |
Лексикон учащихся 8-11 классов средней школы
|
|
|
|
Исследовательская работа
Работу выполнил: ученик 11 класса
Филатов Виктор Сергеевич.
Руководитель: Филатова Н.А.
2012 - 2013 учебный год
Содержание:
I. Введение
II. Основная часть
· Диалектная лексика
· Жаргонная лексика
· Русский молодёжный сленг
III. Заключение
IV. Список литературы. Приложение
I. ВВЕДЕНИЕ
«Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опыты одного человека другому», - писал великий Л.Н. Толстой. В этой фразе хорошо выражена мысль о специфике языка: при помощи слова, то есть при помощи языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения в поколение знания, опыт, всё то, чего добилось человечество за всю историю своего языка.
Совокупность слов образует словарный состав языка, или лексику. Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикологией.
Русский язык имеет огромный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки значения, показывать, как говорящий оценивает предмет речи.
Обратимся к схемам, показывающим, как соотносятся между собой разные пласты лексики в рамках национального языка с точки зрения её происхождения и употребления. (Схемы 1, 2, 3,)
Схема 1. Лексика с точки зрения её происхождения:
Схема 2. Лексика с точки зрения её употребления
Схема 3. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления.
Среди слов, образующих лексическую систему нашего языка, с точки зрения их реального бытования, в речи выделяются слова общего и ограниченного употребления. Первые составляют её основную часть. Они известны всем и используются всеми, независимо от профессии, возраста и образования носителей языка, а также места их рождения и жительства. Эти слова относятся к активной лексике современного русского литературного языка. Им противостоят слова, имеющие ограниченное употребление. Такие лексические единицы характерны только для людей, объединённых одной и той же социальной или территориальной общностью. Это диалектизмы, профессионализмы и жаргонизмы, употребляемые преимущественно в разговорно-бытовой речи.
|
|
|
С каждым годом контингент учащихся нашей школы возрастает, в связи с чем расширился и круг общения. За последние годы к нам присоединились ребята из Александровской и Копыльской школ. Я заметил, что в речи учащихся используются слова не только общеупотребительные, но и ограниченного употребления. Со временем меня это заинтересовало, и я решил изучить лексикон учеников 8-11 классов нашей школы, что и является темой моей работы.
Данная тема является актуальной, так как обусловлена желанием выделить на основе изученной литературы, сбора и записи информации истоки пополнения лексикона учащихся.
Объект исследования - устная речь учащихся 8-11 классов МКОУ «Буравцовская СОШ».
Целью данного исследования является изучение лексикона уч-ся 8-11 классов и определение путей пополнения словарного запаса школьников.
Задачи:
изучить частотность употребления диалектных слов в речи учащихся;
изучить жаргонную лексику школьников 8-11 классов;
начать работу по созданию школьного словаря молодёжного сленга.
Гипотеза: я предполагаю, что в обыденной речи учащихся преобладает ограниченная в употребление лексика: жаргонизмы, сленг - это наиболее употребляемая лексика молодежи, а диалектизмы в речи встречаются реже.
Методы и приемы: анализ научной и методической литературы, анкетирование, сбор лексики, математические расчёты.
|
|
|
лексика школьник молодежный сленг
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В ситуации общения, часто даже и не задумываясь о том, как и что говорим, не обращая внимания на свою речь, мы используем диалектные слова. Можно даже услышать такую фразу: «Ну что ты как бабка старая разговариваешь?» Действительно, каким же способом в лексикон современной молодёжи проникают диалектные слова?
Диалектная лексика
К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено только той или иной территорией. Они имеют фонетические, морфологические и синтаксические особенности, а также специфическую лексику. Из курса русского языка учащиеся 8-11 классов знакомы с понятием «Диалектизмы». Также диалектная лексика используется авторами художественных произведений с целью воспроизведения подробностей местной обстановки, даёт речевую характеристику персонажам, что тоже известно учащимся. Но только ли эти факторы влияют на использование диалектных слов в речи школьников?
Среди учащихся 8-11 классов я провел анкетирование, так как мне стало интересно, является ли также и семья одним из путей пополнения диалектами речи учащихся. Попутно я решил выяснить, какие диалектные слова наиболее распространены в населённых пунктах, из которых в нашу школу приезжают ребята.
Анкета «Диалектизмы»
. Известно ли тебе, что такое диалектизмы?
. В речи кого из членов семьи чаще всего употребляются диалектные слова?
. Приведите примеры диалектных слов, чаще всего употребляемых в вашей семье. (Укажите населённый пункт, в котором проживаете.)
. Как часто вы используете в своей речи диалектизмы, и в каких ситуациях?
. Нужно ли использовать диалектные слова в речи в наши дни?
В анкете приняло участие 57 учащихся 8-11 классов. На вопрос, известно ли тебе, что такое диалектизмы, 48 учеников ответили положительно, 9 утверждают, что не знакомы с этим понятием (8 десятиклассников и 1 девятиклассник). Хотя в дальнейшем выяснилось, что незнание термина не мешает школьникам употреблять диалекты в своей речи.
На вопрос «В речи кого из членов семьи чаще всего употребляются диалектные слова», выяснилось, что подавляющее большинство диалектных слов используются в речи людьми пожилого возраста, среди которых бабушки, дедушки и прабабушки. В речи же родителей такие слова употребляются редко. Я думаю, что это связано с тем, что у наших родителей была возможность получить более качественное образование, чем предыдущие поколения, и они знакомы в той или иной степени с нормами литературного языка.
|
|
|
Следующим пунктом анкеты было задание: привести примеры диалектных слов, используемых в той местности, где проживают учащиеся (задание давалось заранее).
| с. Александровка с. Копыл | д.Бегичево | п.Дзержинский п.Семёновский | д. Буравцовка п. II Малореченский |
| Лоток - корыто | Лоханка - корыто | ||
| Катух - сарай | Закута- сарай | Закута - сарай | |
| Кочет - петух | Кочет - петух | ||
| Утирка - полотенце | Утирка - полотенце | ||
| Трещать - много говорить | Гутарить - говорить | Балакать - разговаривать | |
| Вчерася - вчера | Вчерася - вчера | Надыся - давно | Анадысь - когда-то |
| Цинка - миска | Цинка - миска | Цинка - миска | |
| Гаманок - кошелёк | Гаман - кошелёк | ||
| Судник - кухня | Исть - кушать | Плетени - забор | Растрёпки, пыхалки - пирожки |
| Портки - штаны | Духовитая - аппетитный | Чесонки - валенки | Простябать - зашить |
| Шифоньер - шкаф | Похлёбка - суп | Плюшка - пальто | Брязница - упадёт |
| Амбар - кладовая | Сирёт дня - в середине дня | Почевать - отдыхать | Жамкать - обнимать |
| Гусарики - сапоги | Рельи - качели | ||
| Лихчаить - становиться легче после болезни | Сени - коридор | Чинёнки - пирожки с капустой и сахарной свёклой | |
| Васюрить кулеш - варить суп | Капар - головной убор | Горница - зал | |
| Давають жару (дають дрозды)- ругают | Акучи - тряпка, оборачивается перед тем как обуть лапти | Дяружка, половик - коврик | |
| Изба- дом | Ушат - тазик | Закурнались - утонули | |
| Помалкивать - молчать | Суконка - тряпка для мытья посуды | ||
| Скукожилась - замёрзла |
Работая над собранным материалом, я заметил, что некоторые слова с одинаковым произношением встречаются в нескольких населённых пунктах: “утирка”, “кочет” - в с. Александровка и д. Буравцовка, “цинка” в п. Дзержинский, п. Семёновский, п. II Малореченский, с. Копыл.
|
|
|
Одни и те же понятия толкуются по-разному: «лоток», «лоханка» - корыто (с. Копыл, д. Буравцовка); «трещать», «балакать», «гутарить» - говорить; «катух», «закута» - сарай (с. Александровка, д. Бегичево, д. Буравцовка) и другие.
На вопрос: «Как часто используют школьники в своей речи диалектизмы и в каких ситуациях?», последовали ответы (кол-во чел.), отраженные в диаграмме:
Частое использование диалектизмов наблюдается у 7 учеников, не используют в своей речи эти слова - 16 школьников. Основная часть призналась, что, хоть и редко, но диалекты в речи используют при общении с родными в кругу семьи - 9; на занятиях в школе - 6; при общении с друзьями - 6.
Я пришёл к выводу, что в речь учеников диалектная категория слов также проникает благодаря общению со старшими. В официальной ситуации подросток стремится говорить на литературном языке, а среди «своих» переходит на диалект. Семья, по моему мнению, является наиболее сохранной сферой функционирования диалекта.
Проанализировав ответы на вопрос, нужно ли использовать диалектные слова в речи в наши дни, мнение учащихся сложилось таким образом:
использовать диалектизмы нужно - 14 учеников;
использовать иногда в зависимости от ситуации - 6 учеников;
использование диалектных слов в наши дни не актуально - 37 учеников.
В результате анкетирования много было выявлено:
) частота использования диалектной лексики зависит от ситуации общения;
) одним из путей пополнения диалектизмов в лексиконе учащихся является переход этих слов из речи людей пожилого возраста;
) большая часть учащихся считает не актуальным использование диалектизмов в наши дни, а несколько человек не знают, вообще, что такое диалектная лексика. (10 %)
Да, в последнее время диалекты не столь популярны в речи молодёжи. По правде говоря, даже жаль, что они уходят из языка, унося с собой особый привкус и аромат. Впрочем, диалектная лексика навсегда осталась, записанной в специальных словарях.
Жаргонная лексика
Выяснив, какую роль диалектные слова играют в лексиконе учащихся, я перешёл к исследованию жаргонизмов в речи школьников 8-11 классов. В последнее время учителя-словесники, писатели, общественные деятели, учёные, журналисты обеспокоены современным состоянием русской речи, тем, что с нею происходит. Угрозой единства и целостности литературного языка, расшатыванию его норм, разрушению культурных традиций способствуют два основных процесса. Это, во-первых, усиление заимствования иноязычных слов и, во-вторых, жаргонизация литературного языка.
|
|
|
Сначала жаргонная лексика просачивалась главным образом в устно-разговорную разновидность речи, затем, ближе к нашим дням, - в язык средств массовой информации, а потом широким потоком хлынула в публицистику, в публичные выступления политиков, депутатов и даже писателей.
Естественно, что такое широкое использование жаргонной лексики не могло не вызвать интерес к данному пласту языка и у учащихся школ. Поэтому я решил исследовать речь школьников с целью выявления наиболее употребительных слов молодёжного жаргона, частотности его использования и причин употребления.
Что же такое жаргон? В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» даётся следующее определение: «Жаргон (франц.-jargon) - разновидность речи, используемая преимущественно в устном общении отдельной относительно- устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства в XIX веке), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодёжный жаргон)».
Изучить жаргонную лексику, или молодёжный сленг, я решил экспериментальным путём. Мною учащимся 8-11 классов предложена анкета, целью проведения которой было следующее:
- определить круг наиболее употребляемых жаргонизмов в речи учащихся;
выяснить мотивы употребления жаргонизмов в речи;
определить отношение учащихся школы к жаргонным словам, употребляемым ими в речи;
выявить наличие и отсутствие стремления обойтись в речи без жаргонизмов.
Для этого в анкету я включил следующие задания:
Анкета «Жаргонизмы».
. Напишите известные вам жаргонные слова и подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.
. Для чего вы их употребляете?
А) считаете, что модно, современно.
Б) Нужны в речи для связи слов.
В) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.
Г) Делают речь понятнее для друзей.
Д) Что-то другое.
. Могли бы вы обойтись без них?
А) Да
Б) Нет
В) Не думал(а) об этом
. Старались ли вы обойтись без них?
А) Да
Б) Нет
В) Не думал(а) об этом
. Как вы считаете, нужны ли жаргонизмы в речи?
А) Да
Б) Нет
В) Не думал(а) об этом.
Таблица №1
Количество школьников, принимающих участие в анкетировании.
| Класс | 8 | 9 | 10 | 11 | Всего |
| Количество опрашиваемых | 12 | 16 | 19 | 10 | 57 |
Анализ анкеты позволил мне выделить наиболее распространённые в речи школьников 8-11 классов жаргонизмы.
Я отметил, что наиболее часто употребляются слова: труба, лаве, прикол, аська, лохмотья, комп, ништяк, зубрить, чувак, круто, предки - в речи учащихся 11 класса (71 %); базар, мобила, жмот, бабло, грабли, хавать - 10-ти классниками (64 %); домашка, ботаник, шнурки в стакане, училка, клава, блин, лох, тачка, локаторы, смыться - 9-ти классниками (73 %); телик, хавчик, прикид, тусовка, дивидишка - 8-ми классниками (67 %).
Также в речи встречаются и такие слова, как: башка, свалить, тыква, тормоз, оторваться, забей, хата, чикса, ништяк, житуха, джинсуха.
Нетрудно заметить, что большее распространение в ученической среде получили жаргонизмы - оценка людей по качеству характера (ботаник, лох, чмо); состояние, оценка (ништяк, офигенно, прикольно); бытовая техника (комп, труба, телик, мобила); деньги: бабло, лаве. Скорее всего это связано с тем, что эти группы слов в большей степени подвержены речевой моде. Но в тоже время заставляет задуматься о том, что некоторые из приведённых слов делают речь грубой.
Собранный мною материал позволяет выяснить происхождение жаргонизмов:
среди жаргонизмов есть слова, которые можно отнести к нейтральной лексике, с новым переносным лексическим значением, например, клёвый - хороший; крутой - очень хороший; тормоз - человек, который медленно соображает;
приобретая новые переносные значения, в жаргон переходят технические термины, например, - мобила - мобильный телефон; глюк - ошибка, незавершённость в компьютерной программе;
в молодёжный сленг переходят арготизмы (язык ограниченной профессиональной или социальной группы): ботаник - старательный ученик; отстой - плохой.
Далее я выявил отношение учащихся к употреблению жаргонизмов.
На вопрос, для чего употребляются жаргонизмы, школьниками были даны следующие ответы:
· 28 учащихся ответили, что жаргонизмы делают речь понятнее для друзей;
· 13 - считают, что модно, современно;
· 8 - нуждаются в них для связки слов;
· 2 - помогают восполнить недостаток слов в речи;
· 6 - что-то другое.
Таблица №2
Для чего вы употребляете жаргонизмы в речи? (кол-во человек)
| 8 кл | 9 кл | 10 кл | 11 кл | Итого | |
| Модно, современно | 6 | 3 | 3 | 1 | 13 |
| Нужны в речи для связи слов | 1 | 4 | 1 | 2 | 8 |
| Помогают преодолевать недостаток слов | - | 1 | 1 | - | 2 |
| Делают речь понятнее для друзей | 5 | 7 | 9 | 7 | 28 |
| Другое | - | 1 | 5 | - | 6 |
Таким образом, анализ ответов позволил мне выяснить причину появления жаргонизмов в речи, которая состоит в желании создать «свой» язык, организовать общение среди сверстников, в пристрастии к модным словечкам.
Мне кажется, что учащиеся употребляют жаргонизмы потому, что не видят образности в лексике литературного языка, сиюминутное конкретное эмоциональное отношение им легче выразить с помощью жаргонизмов. Я заметил, что именно старшие школьники воспринимают жаргонную лексику как сниженную и пользуются ею преимущественно в своём кругу.
На вопрос о том, смогли бы они обойтись без жаргона, Большинство - 47 % учеников - ответили положительно, 19 % - даже не задумывались над этим, 33 % - не смогли бы (из них 7 учеников из 9 класса, 6 - из 10 класса).
Радует, что большинство учеников стараются не употреблять жаргонных слов в своей речи.
Таблица №3
Могли бы вы обойтись без жаргонизмов?
| Класс | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Да | 8 чел. (66%) | 8 чел. (50%) | 8 чел. (42%) | 5 чел. (50 %) |
| Не задумывался | - | 1 чел. (6%) | 5 чел. (26%) | 4 чел. (40 %) |
| Нет | 4 чел. (64%) | 7 чел. (44%) | 6 чел. (32 %) | 1 чел (10%) |
| Количество учащихся | 12 чел. | 16 чел. | 19 чел. | 10 чел. |
Таблица №4
Стараетесь ли вы обойтись без жаргонизмов?
| Класс | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Да | 1 чел. | 1 чел. | 3 чел. | - |
| Не задумывался | 4 чел. | 9 чел. | 9 чел. | 5 чел. |
| Нет | 7 чел. | 6 чел. | 7 чел. | 5 чел |
| Количество учащихся | 12 чел. | 16 чел. | 19 чел. | 10 чел. |
На данный вопрос положительно ответило всего лишь 4 ученика (среди которых 3 десятиклассника); не стараются избавиться от жаргонизмов в речи - 25 учеников (среди которых по 7 учеников из восьмого и десятого классов, 6 из девятого и 5 учащихся одиннадцатого класса); 27 - не задумывались над этим. А жаль!
На вопрос: «Нужны ли жаргонизмы в речи?» - 21 ученик (37%) уверены, что нужны; 11 (19 %) - считают, что вообще не нужны; 25 (44 %) - не задумывались об этом. Эти данные свидетельствуют о том, что сами носители молодёжного жаргона относятся к подобным словам как к временному явлению. Взрослея, многие из них, на мой взгляд, забудут эти слова и не будут их употреблять в своей речи.
Таблица №5
Нужны ли жаргонизмы в речи?
| 8 кл. (чел.) | 9 кл. (чел.) | 10 кл. (чел.) | 11кл. (чел.) | |
| Да | 7 | 6 | 6 | 2 |
| Нет | 1 | 4 | 5 | 1 |
| Не думал | 4 | 6 | 8 | 7 |
Полученные мною данные, позволили сделать вывод о том, что молодёжный жаргон является средством утверждения молодых людей в жизни, он вызван стремлением создать свою, похожую на взрослую, жизнь.
Нельзя забывать о том, что жаргонная лексика не должна быть достоянием речи культурных людей, но повседневная бытовая речь школьников насыщена жаргонизмами, и устранение этих слов из речи подростков практически невозможно. Нужно помнить, в какой сфере речевого общения допустимо их употребление, ведь познакомившись со словами поближе, «на ощупь, на вкус и на запах» (по выражению К.Паустовского), вы уже никогда не употребите его некстати.
Русский молодёжный сленг
На основе собранного мною материала, я решил начать работу по составлению словаря молодёжного сленга, используя слова, бытующие в речи учащихся 8-11 классов нашей школы в обыденной обстановке. Пока в нём ещё не очень много слов, но я не думаю останавливаться на достигнутом. Мне кажется, что будет интересным провести работу по изучению лексикона учащихся 5-7 классов и результат исследования отразить в словаре. (Приложение)
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В своей работе я попытался проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими необщеупотребительной лексики. Я выявил, что диалектные слова встречаются в речи в зависимости от ситуации общения, чаще всего это происходит в кругу семьи. А вот школьный жаргон, что доказывает мое исследование, встречается слишком часто, что приводит к засорению нашего языка. Он служит для номинации, коммуникации, оценки. Его лексический состав неоднороден, от общеупотребительного отличается специфической лексикой и фразеологией.
Также следует отметить, что учащиеся используют жаргон как экспрессивное средство выразительности, считая его модным и таким образом стремясь создать свой мир, отличный от взрослого.
Вместе с тем я заметил, что чем старше становятся школьники, тем осознанней относятся к своей речи, считая, что можно обойтись без жаргонизмов, и стараясь лишь иногда обращаться к этой разговорной речи.
Лично я отрицательно отношусь к засилью жаргонизмов в нашей повседневной речи и считаю, что нужно учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения, знать о невозможности её применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния необщеупотребительной лексики, надо хорошо знать нормы русского литературного языка - нормы произношения, ударения, словоизменения, правописания.
IV. Список литературы
1. Я познаю мир, русский язык. Волина В. В.- А С Т.: 1998
2. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: 1990.
. Словарь русского языка. - Ожегов С. И.. М.: Русский язык.:1994.
. Энциклопедия. Русский язык:- Скворцов Л. И. Жаргоны// М.:1979.
. Справочник школьника 5- 11 классы, русский язык. Соболева О. Л.- АСТ.: 2003.
. Культура речи и культура общения. - Соколова В.В.. - М.: Просвещение, 1995.
. Методика русского языка в средней школе. - Текучев А.В.- М.: Просвещение, 1980.
. Лексика с точки зрения сферы употребления. - Шанский Н.М..- РЯШ. - 2004.№ 6.
. Русский язык. Справочник школьника. - Славкина В.Н. - М.: АСТ. 1996.
. Словарь синонимов русского языка. С.-П. - «Виктория» 2005.
. Современный русский литературный язык. Ковалёв В.П. - М.: Просвещение. - 2001.
V. Приложение
Словарь молодёжного сленга учащихся 8-11 классов МКОУ "Буравцовской СОШ"
А
Аська - общение в сети Интернет
Б
Бричка - машина
Башка, бубен - голова
Базар - разговор
Бабло, бабки - деньги
Балдёж - веселье
Ботаник - умный
Боты - обувь
Баклан - хулиган
Бревно - тупица
Бричка - машина
Балда - балбес
В
Видак, видюха - видеомагнитофон
Вмажу - ударю
Вольтанутый - глупый
Валить - убегать
Велик - велосипед
Г
Грабли - руки
Голова - умный человек
Гнать - врать, говорить неправду
Гуляй - иди
Д
Дивидишка - DVD-проигрыватель
Домашка - домашняя работа
Деваха - девушка
Дискач - дискотека
Дерик - директор
Джинсуха - джинсовая одежда
Дибильник - будильник
Днюха - день рождения
Дрыхнуть - спать
Дятел - ябеда
Ж
Жмот - жадина
Житуха - жизнь
Жесть - неудача
З
Забить стрелку - пригласить на встречу
Завалить - убить
Зашибись - всё хорошо
Зелень - деньги
Зенки - глаза
Забей - забудь
Зажигать - танцевать на дискотеке
Задолбать - надоесть
К
Кент - модный парень
Кореш - друг, приятель
Копна - волосы
Кумпол - голова
Колбаситься - веселиться
Клёво, круто, классно - хорошо
Классуха - классный руководитель
Комп - компьютер
Клава - клавиатура
Крутой - очень хороший
Краб - ладонь
Косарь - 1 000 рублей
Кроссы - кроссовки
Капуста - деньги
Кипишь - бунт
Кайф - удовольствие
Клубняк - музыка на дискотеке
Л
Лох - доверчивый человек
Ласты - ноги
Локаторы - уши
Лыжи - ноги
Лаве - деньги
Лафа - безделье
Лось - высокий человек
Липовый - ненастоящий
Лясик - язык
Лохмотья - старая одежда
М
Мобила, майфун - мобильный телефон
Малявка - тот, кто младше
Махнемся - поменяемся
Музон - музыка
Мафон - магнитофон
Мотик - мотоцикл
Махач - драка
Медляк - медленный танец
Мелочь - дети
Молоток - молодец, умница
Маман - мама
Менты - милиция
Н
Нерусь - иностранец
Ништяк - здорово
НЭТ - Интернет
О
Очкарик - человек, носящий очки
Облом - неудача
Отвянь, отвали - отстань
Отстой - плохо
Обалдел, офигел - удивился
Офигенно, отпад - здорово
Овца, очарованный - тупой человек
Окей - все в порядке
Офонареть, обалдеть - ничего себе, неужели
П
Предки - родители
Прикид - одежда
Прикол - шутка
Пацик - юноша
Перчики - юноши
Причесон - причёска
Пацан - парень
Погоняло - кличка
Пофиг - все равно
Проехали - забыли
Потухни - помолчи
Р
Родаки, родичи - родители
Репа - голова
Респект - уважение
Раскваситься - заболеть
Раскиснуть - расстроиться
Ржавый - человек, не держащий слова
С
Смотаться, смыться - уйти
Стрелка - встреча
Супер - хорошо
Столовка - столовая
Салют - здравствуйте
Сгинь - исчезни
Сеструха - сестра
Стукач - ябеда
Слюнявчик - носовой платок
Сотик - сотовый телефон
Сачок - лодырь, бездельник
Т
Тормоз - человек, который медленно соображает
Тачка, тарантас - автомобиль
Телек - телевизор
Тусовка - дискотека
Типа - вроде
Труба - телефон
Тыква - голова
Топать - идти
У
Улитка - медлительный человек
Училка - учительница
Ушлёпок - дурак
Улёт - прекрасно
Упырь - некрасивый человек
Ф
Фотик - фотоаппарат
Фанера - фонограмма
Фигня - ерунда
Фиолетово - всё равно
Х
Хавать, хавчик - еда, кушать
Хата - дом, квартира
Халява - всё, что бесплатно
Хохма - шутка
Хмырь - слабый человек
Ц
Цепура - цепочка
Цивильно - прекрасно, здорово
Ч
Чувак - парень
Чел - человек
Чайник, чугун - слабо разбирающийся в каком-либо деле человек
Чурка - нерусский человек
Чмо, чмошник - человек, мешающий обществу
Частокол - зубы
Чирик - 10 рублей
Чикса, чувиха - девушка
Чувырла - некрасивая девушка
Чердак - голова
Ш
Шнурки - родители
Шестёрка - ябеда
Шмотки - одежда
Шмон - обыск
Шнобель - нос
Шарахнуться - испугаться
Я
Ящик - телевизор
Ядрёный - большой
|
|
|
