 |
Перечень основных разделов программы
|
|
|
|
Программа состоит из трёх модулей. Каждый модуль включает теоретические и практические занятия. У каждого модуля свои цели и задачи.
1. Модуль «Я и моё окружение» - 10 час
Цель: развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, творческих способностей.
2. Модуль «Копилка добрых дел» - 17 час
Цель: развитие практических навыков, направленных на помощь товарищам, людям ближнего окружения.
3. Модуль «Значимые акции» - 6 час
Цель: развитие практических навыков, направленных на помощь людям ближнего и дальнего окружения, чувства ответственности за их настоящее и будущее.
Для реализации программы были выбраны следующие формы деятельности.
1 уровень: изготовление открыток, разучивание подвижных игр к праздникам.
2 уровень: шефская работа в детском саду, над ветеранами, людьми старшего поколения, постановки мини – спектаклей, праздников.
3 уровень: акции «Помоги ближнему», «Живи книга», «Полезная игрушка», направленные на помощь тем, кто живет рядом и нуждается в помощи, концерты, КТД.
Такая организация курса внеурочной деятельности позволяет последовательно проводить данные проекты в течение учебного года. Программа предусматривает как групповую, так и индивидуальную работу и даёт возможность ребятам реализовать свои индивидуальные качества, потребности и интересы, проявить себя, получить определенные знания и навыки самовоспитания, самообразования. Данная программа помогает ребятам развивать свои творческие способности, навыки общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Она предусматривает не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно - практического опыта. В содержание занятий включены проблемные вопросы для активизации познавательной деятельности школьников, ролевые игры, которые создают эмоциональный настрой, будят эстетические чувства и интересы учащихся, повышают личностную значимость учения для детей; используются приемы как внешней, так и внутренней мотивации. В планирование содержания включена групповая и индивидуальная диагностика учащихся в начале и конце года, в ходе которой изучается эмоциональное состояние ребенка в школе, мотивация, уровень адаптации учащихся. На занятиях уделяется внимание способам формирования учебной установки в близких и доступных детях формах, которые позволят достичь воспитательных результатов всех трех
|
|
|
уровней.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Модуль «Я и моё окружение» - 10 часов
-диагностика обучающихся в начале года (изучение эмоционального состояния ребенка в школе, мотивация, уровень адаптации обучающихся) – 1 час;
- знакомство и планирование деятельности клуба – 1 час;
- взаимоотношения со сверстниками – умею ли я находить «общий язык» - 1 час;
- давайте дружить и играть вместе – разучивание подвижных игр – 2 часа;
- «Дарим людям радость» - проведение праздников, спектаклей – 5 часов.
Модуль «Копилка добрых дел» - 16 часов
- благоустройство территории школы – 2 часа;
- озеленение школьного зала – 2 часа;
- «Город мастеров» - изготовление дидактических игр и пособий для детей детского сада – 2 часа;
- изготовление открыток к праздникам – 3 часа;
- помощь ветеранам войны и труда – 4 часа;
- шефство над «Детской площадкой» – 3 часа
Модуль «Значимые акции» - 7 час
- «Помоги ближнему» - 2 часа;
- «Живи книга» - 1 час;
- «Полезная игрушка» - 2 часа;
- «Подарок солдату» - 1 час;
- «Чистый двор» - 1 час.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата | Модуль | Тема занятия | Кол-во часов | Теория | Практика |
| 07.09. | «Я и моё окружение» | Диагностика обучающихся в начале года. | Анкетирование. | |||
| 14.09. | «Я и моё окружение» | Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись! Планирование деятельности клуба. | Планирование и коррекция плана работы клуба. | Игры на знакомство, сборка «классного» дерева. | ||
| 21.09. | «Копилка добрых дел» | Благоустройство территории школы. | Субботник. | |||
| 28.09. | «Я и моё окружение» | «Дарим людям радость» - подготовка к празднику, посвящённому Дню Учителя. | Профессия учителя. Её значение для людей во все времена. | Разучивание стихов и песни. Репетиция. | ||
| 05.10. | «Я и моё окружение» | «Дарим людям радость» - выступление на празднике, посвящённому Дню Учителя. | Выступление на школьной линейке, посвящённой Дню Учителя. | |||
| 12.10. | «Копилка добрых дел» | Шефство над «Детской площадкой». | Профессия плотника, столяра, значение детской площадки для города. | Очистка территории от мусора. | ||
| 19.10. | «Я и моё окружение» | «Мы сильны, когда мы вместе». Наш весёлый дружный класс – много разных в нём ребят. | Взаимоотношения со сверстниками – умею ли я находить общий язык. | Обыгрывание ситуаций. Ролевые игры. | ||
| 26.10. | «Я и моё окружение» | Как хорошо быть вместе! Разучивание подвижных игр. | Подвижные игры Вологодской области. | Разучивание игр, проведение игр на динамической паузе. | ||
| 02.11. | «Я и моё окружение» | «Дарим людям радость» - выступление на празднике «Посвящение в ученики-занковцы». | Разучивание сценок, стихов и песен; подготовка декораций к сценке. | Показ сценки «Лесная школа», исполнение песен «Чему учат в школе», «Наша школа», «Всё новое у нас», «Наша перемена»; чтение стихов. | ||
| «Копилка добрых дел» | «Город мастеров» - изготовление дидактических игр и пособий для детей детского сада. | Важность игр и дидактического материала на занятиях в детском саду. | Изготовление дидактических игр и пособий для детей детского сада. | |||
| «Копилка добрых дел» | «Город мастеров» - изготовление дидактических игр и пособий для детей детского сада. | |||||
| «Значимые акции» | Акция «Помоги ближнему». | Перелётные и зимующие птицы. | Изготовление кормушек для птиц. | |||
| «Копилка добрых дел» | Помощь ветеранам войны и труда. | Сбор информации о ветеране, воспоминаний о событиях Вов. | Посильная помощь ветеранам. | |||
| «Я и моё окружение» | «Дарим людям радость» - выступление на Новогоднем празднике. | Как отмечают новый год в разных странах. | Репетиция сценки и песен к Новогоднему утреннику. | |||
| «Копилка добрых дел» | Изготовление открытки к празднику. | Поздравление ветеранов Вов и педагогов – пенсионеров с Новым Годом. | Изготовление открытки к празднику. | |||
| «Значимые акции» | Акция «Живи книга». | Библиотека, читатель, читательский формуляр. | Сбор и оформление классного уголка читателя; мелкий ремонт книг из школьной библиотеки. | |||
| «Копилка добрых дел» | Озеленение рекреаций школы. | Комнатные растения. | Озеленение рекреаций школы. | |||
| «Копилка добрых дел» | Помощь ветеранам войны и труда. | Сбор информации о ветеране, воспоминаний о событиях Вов. | Посильная помощь ветеранам. | |||
| «Копилка добрых дел» | Помощь ветеранам войны и труда. | Сбор информации о ветеране, воспоминаний о событиях Вов. | Посильная помощь ветеранам. | |||
| «Значимые акции» | Акция «Подарок солдату». | Изготовление подарка солдатам, оформление коробки. | ||||
| «Копилка добрых дел» | Изготовление открытки к празднику. | Поздравление ветеранов и педагогов с Днём 8 Марта. | Изготовление открытки к празднику. | |||
| «Значимые акции» | Акция «Полезная игрушка». | Кукольный театр, марионетки; пальчиковый театр. | Изготовление поделок – персонажей сказок для театра на ладошке. | |||
| «Значимые акции» | Акция «Полезная игрушка». | |||||
| «Значимые акции» | Акция «Помоги ближнему». | Педагоги – пенсионеры школы. | Посильная помощь педагогам. | |||
| «Копилка добрых дел» | Шефство над детской площадкой. | Проектирование благоустройства площадки. | Составление плаката «Давайте любить наш город»; благоустройство площадки. | |||
| «Копилка добрых дел» | Помощь ветеранам войны и труда. | Сбор информации о ветеране, воспоминаний о событиях Вов. | Посильная помощь ветеранам. | |||
| «Копилка добрых дел» | Озеленение школьной территории. | Рассада. Условия, необходимые для роста растений. | Посев семян цветов и уход за ними. | |||
| «Копилка добрых дел» | Изготовление открытки к празднику. | Поздравление ветеранов и педагогов с Днём Победы. | Изготовление открытки к празднику. | |||
| «Я и моё окружение» | «Дарим людям радость» - подготовка к празднику, посвящённому Дню Победы. | Знакомство с событиями Великой Отечественной войны. | Репетиция концертных номеров к празднику. | |||
| «Я и моё окружение» | Как хорошо быть вместе! Разучивание подвижных игр. | Народные (весенние) подвижные игры. | Разучивание игр, проведение игр на динамической паузе. | |||
| «Значимые акции» | «Чистый двор». | Агитация на весенний субботник. | Уборка территории во дворах клубовцев. | |||
| «Копилка добрых дел» | Благоустройство территории школы. | Субботник. | ||||
| «Копилка добрых дел» | Презентация проекта «Мой ветеран». | Презентация проекта «Мой ветеран». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Воспитательные результаты социально-творческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах общения и взаимодействия с различными поколениями; о принятых в обществе нравственных нормах общения и взаимодействия, рисках и угрозах нарушения этих норм (конфликтах), способах их разрешения; о правилах поведения в различных
ситуациях, правилах групповой работы; об организации коллективной творческой деятельности; о способах организации взаимодействия людей и общностей; о способах
самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к природе, Отечеству, людям; стремление к коллективной творческой деятельности.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение опыта волонтёрской (добровольческой) деятельности, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, людьми.
Одним из значимых результатов является работа над проектом «Мой ветеран» - оформление (презентация / книга) собранной информации о ветеранах и презентация проекта на концерте, посвящённом Дню Победы.
|
|
|
СРОКИ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
| Критерии | Диагностический инструментарий |
| Характер межличностных отношений | тестирование, наблюдения |
| Развитие коммуникативных способностей | анкетирование, наблюдения |
| Сформированность нравственных качеств | анкетирование, тестирование, наблюдения |
| Самосознание и самооценка черт характера | тестирование, анкетирование |
| Соблюдение нравственных норм поведения | анкетирование, тестирование, наблюдения |
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Информационно-методические ресурсы:
- журналы «Начальная школа», «Педсовет» и др.;
- Интернет – странички педагогов.
Материально-технические ресурсы:
- класс для проведения аудиторных занятий;
- компьютер, мультимедийный проектор;
- школьные принадлежности для творческой работы;
- инструменты и приспособления для работы на участке.
[1] Различение задач предложено А.В.Мудриком.
|
|
|
