Коллекция продуктивных заданий

Августовская педагогическая студия

 

Методическая мастерская по теме

«Сценирование и режиссура современного урока

русского языка и литературы в соответствии с ГОС»

Дата проведения: 22.08.2019 г

 

Как поставить цели урока с учетом УУД?

1. Определить тип урока

2. Определить предметные цели

3. Соотнести тип урока, предметные цели и УУД

УУД

Регулятивные: организация собственной деятельности

Познавательные: умения результативно мыслить и работать с информацией

Коммуникативные: умения общаться, взаимодействовать с людьми

Рефлексия:

	Посмотри на меня
Было легко…		Мне помогло…
Было трудно…		Почему?
Результат, который бы я хотел получить в будущем

Что такое продуктивное задание?

Продуктивное задание – это переход от изученной закономерности к конкретному случаю в жизни, преобразование информации для решения конкретной задачи.

Примерная классификация продуктивных заданий:

1. Выделение главного в тексте по заданному направлению и формулирование суждения

2. Поиск и отбор информации в любом источнике по заданному основанию

3. Построение умозаключений – обобщений-выводов

4. Доказательство

5. Определение причин и следствий понятий и явлений

6. Группировка по заданному основанию

7. Сравнение по указанным критериям

8. Формулирование определения понятия по тексту

9. Классификация

10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода

11. Определение своей аргументированной оценки, отношения к…

 

Как составить продуктивные задания, соответствующие поставленным целям урока?

1. Выбрать, какие результаты (предметные, метапредметные, личностные) мы хотим формировать/развивать в соответствии с требованиями ФГОС ООО на определенном этапе урока.

2. Сформулировать продуктивные задания, используя алгоритм.

3. Задать чёткую форму представления результата.

Как составить продуктивные задания?

Алгоритм создания продуктивных заданий

Не одинаковы по деятельности:

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Ответьте на вопросы.

Спишите текст, найдите орфограммы в словах, объясните орфограммы.

Регулятивные	Сформулируйте задания, используя слова-помощники:   Осмысли задание (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст/иллюстрацию) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, расположить в последовательности) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….» Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы
Познавательные
Коммуникативные

Алгоритм составления продуктивных заданий с учетом формируемых УУД

 на разных этапах урока

Этап урока	Примеры продуктивных заданий в соответствии с классификацией	Слова-помощники для составления продуктивных заданий	Какие УУД формируются
Этап 1: Мотивирование к учебной деятельности.	1. Выделение главного в тексте по заданному направлению и формулирование суждения 2. Построение умозаключений – обобщений-выводов	Раскройте существующие связи, оцените возможности Найди в тексте, обрисуйте в общих чертах шаги, подберите, сгруппируйте, расположите в определенном порядке	регулятивные,   познавательные
Этап 2: Построение нового знания	1. Выделение главного в тексте по заданному направлению и формулирование суждения 2. Построение умозаключений – обобщений-выводов 3. Определение причин и следствий понятий и явлений 4. Группировка по заданному основанию 5. Сравнение по указанным критериям 6. Формулирование определения, понятия по тексту 7. Классификация	Осмыслите, раскройте существующие связи, оцените значимость, возможности Найдите информацию, преобразуй те информацию, сгруппируй те информацию, назовите основные части, подберите, раскрой те особенности, составьте список понятий, изобразите информацию графически, найдите схожие черты и отличия Сформулируйте (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….», изложите своё мнение в форме …	регулятивные   познавательные   коммуникативные
Этап 3: Применение полученных знаний	1. Поиск и отбор информации в любом источнике по заданному основанию 2. Построение умозаключений – обобщений-выводов 3. Доказательство 4. Сравнение по указанным критериям 5. Классификация 6. Анализ явления 7. Формулирование обобщения-вывода 8. Определение своей аргументированной оценки, отношения 9. Представление решения, продукта в определенной форме	Осмыслите, предложите способ, раскройте существующие связи, оцени те значимость, возможности Найдите причину и решение, преобразуй те информацию, подберите, раскрой те особенности,, рассчитай те на основании данных, представьте алгоритм действий Дайте оценку, обоснуйте свою позицию, сформулируйте (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….», приведи те пример того, как, изложите своё мнение в форме …	регулятивные     познавательные     коммуникативные
Этап 4: Рефлексия	1. Построение умозаключений – обобщений-выводов 2. Анализ 3. Сравнение по указанным критериям 4. Формулирование обобщения-вывода 5. Определение своей аргументированной оценки, отношения	Обоснуйте Оцените значимость …для… Оцените возможности Определите возможные критерии оценки… Определите свои действия…	регулятивные     коммуникативные

Банк типовых продуктивных заданий

Регулятивные УУД

Классы