 |
15. Наблюдения над половыми проявлениями
|
|
|
|
15. Наблюдения над половыми проявлениями
Для того чтобы установить, имеются ли в отряде нежелательные половые проявления, необходимо провести несколько раз выборочное, систематическое наблюдение в этом направлении. Как коллектив, неблагополучный в половом отношении, так и отдельные ребята, пострадавшие в своем половом развитии, выявляют ряд признаков, которые при специальном наблюдении ускользнуть не могут.
Детские группы, сексуально[223] растревоженные, более возбудимы, чем обычные коллективы. Они несколько обособлены от других групп, делаются скрытными — дети таких групп одевают на свои рожицы маски «таинственности». Эти группы менее дисциплинированы в общественно-групповых вопросах отрядной жизни, но соблюдают зато собственную внутреннюю дисциплину, связанную с настойчивым укрыванием своей «тайны» от непрошеных влияний. Эти группы выделяют наибольшее число нервных ребят, болезненно самолюбивых, легко утомляющихся при обычной для пионеров нагрузке.
Болезненно обстоит в этих группах и с проблемой вожачества, так как во главе сексуальной группы обычно стоит подросток, отличающийся не столько общественно-полезными умениями, сколько способностью «потрафить» на половые вкусы ребят: «спец» по половой ругани, по порнографическим анекдотам, особо богатый по пережитым им половым впечатлениям и тем особенно опасный по тем развращающим советам, которые он преподносит неопытным в этой области ребятам.
Среди девочек половой «застрельщицей», конечно, оказывается не столь развращенный тип, но и ее роль достаточно вредна: это организаторша ранней девичьей сентиментальности, проливающая обильные слезы над трагическими «любовями», описанными в бульварных романах и буржуазных кинофильмах; это — сочинительница скверных любовно-лирических стишков с «классическими» рисунками в виде ангелочков и пронизанных стрелой сердец; разве такие альбомчики, стишки и «поэтессы» не встречаются сейчас и в среде пионеров?
|
|
|
«Коноводы» таких половых группировок и самые группировки должны быть взяты под особое влияние и в случае нужды переведены даже в другие коллективы (в одиночку, конечно).
Среди уродливых половых проявлений кроме онанизма чаще всего приходится наталкиваться на любовь к половому цинизму: тяга к порнографическим словечкам и анекдотам, страсть к половым надписям и вульгарным рисункам на половые темы, которыми так испещрены уборные и стены школьных помещений; стремление обнажать свои половые органы, говорить о них и т. д. Все эти проявления цинизма носят название эксгибиционизма, т. е. половой самодемонстрации, при которой подросток чувствует удовольствие оттого, что выпячивает себя в качестве полового «героя».
Не менее вредна и другая разновидность половых отклонений у подростков — разновидность, выражающаяся в особой тяге к истязанию других ребят. Раннее развязывание половых влечений, почти всегда у мальчиков, проявляется иногда в особом удовольствии, испытываемом ими при боли, наносимой другому. В этом отклонении сказывается возврат к первобытному половому инстинкту доисторического мужчины, который брал обычно женщину насилием (оглушив предварительно дубиной) и для которого в этом насилии, в этом истязании подруги постепенно оформился особый вид удовольствия.
У подростков эта истязательская установка, обычно без должного педагогического наблюдения, не учитывается как половая: «Ну, дебошир, ну, шалит, забияка» и т. д. На самом же деле она чаще всего является именно скрытым половым уродством, и поэтому следует зорко следить за ее проявлениями и дальнейшим развитием: подростки, больно дерущие девочек за косы, «взасос» щиплющие девочек, особенно охочие на крепкий мордобой, и т. д. и т. д. — именно эти подростки подозрительны в половом отношении.
|
|
|
Внимание вожатых должно быть направлено и на детские игры, в состав которых также может закрасться скрытый половой элемент: поездки верхом по перилам, езда верхом друг на друге часто привлекают к себе сопутствующим раздражением половых органов; сюда же следует отнести и некоторые виды борьбы, связанные с слишком тесными, судорожными объятиями. Некоторые виды игровых «растираний» относятся к этой же категории: растирание, подчас до боли, кожи, поясницы, ягодиц и т. д. друг у друга, часто повторяющиеся удары по зубам («по взаимному соглашению») и т. д. — все это может оказаться иногда раздражением кожной, губной и других половых участков[224].
Однако в мою задачу не входит сейчас детальный перечень всех половых уклонений в переходном возрасте: я даю лишь общий к ним подход. За подробностями же отсылаю к моей книге «Половое воспитание», все материалы которой могут быть полностью использованы для пионерской работы.
16. Закалка, тренировка
В составе задач и методов пионердвижения, как указывалось уже выше (гл. 7), имеются великолепные условия для проведения здорового полового воспитания. Сейчас специально остановлюсь на значении закалки, тренировки, дисциплины.
Пионерработа должна воспитать закаленного борца, приспособленного к различным трудностям жизни, дисциплинированного в коллективе. Между тем ранняя половая чувствительность чаще всего обусловлена именно недостатком этой закалки и дисциплины. Сексуально возбужденные ребята отличаются повышенной рефлекторностью, т. е. ослабленной способностью сдерживать, тормозить свои проявления, в том числе и половые проявления.
В наиболее ответственной части их мозга — в мозговой коре — плохо развиты так называемые тормозные процессы. Если бы с помощью воспитательных воздействий нам удалось укрепить общие тормозные качества мозга, это немедленно целебнейшим, смягчающим образом отразилось бы и на половой перевозбудимости ребят. К счастью, именно в содержании пионерработы имеются области, обильные наиболее ценными тормозными влияниями.
|
|
|
Тренировка с помощью физкультуры, закалка на трудовых процессах — требование во что бы то ни стало доводить работу до конца, четкая планировка работы — все это в итоге превращается в усиление сдерживающих, организующих, тормозящих качеств мозга. Если вся атмосфера отряда требует выдержки, планировки в поведении ребят — это организует все процессы мозга, уменьшает его рефлекторную чувствительность, т. е. уменьшает и его податливость на излишние половые раздражения.
Любопытно, что общая тренировка не требует специальных мер для особой тренировки в половой области, чем сильно облегчается задача вожатого: ведь вожатому гораздо легче руководить общетренировочными мерами, чем особо вмешиваться в такую тонкую и запутанную область, какой является половая жизнь подростка.
Возьмем в обоснование этого положения пример из обычной отрядной практики. В отряд заново является подросток из школы с явлениями повышенной половой возбудимости. Подросток этот — большой индивидуалист, жил в обособленной семье, привык к анархическому быту, к своеволию в работе, к праздной мечтательности. В хорошо сколоченном отряде он быстро «переваривается». Для его морального состояния важно заслужить уважение товарищей, добиться идейной авторитетности (он самолюбив). Для его тяги к активности представляют большой интерес общественно-полезные работы, проводимые отрядом, и т. д. Одним словом, он вливается в отряд и буквально перерождается.
Планировка, организация, дисциплина крепко врастают в его навыки, он становится сосредоточеннее, спокойнее, сдерживается даже в наиболее возбуждающих обстоятельствах. Самое любопытное для нас в том, что никто за весь этот период не занимался специально его половой жизнью, которая как бы оказалась вне внимания вожатого и детколлектива. Между тем, к изумлению вожатого, родителей, учителей, через некоторое время все половые проявления мальчика куда-то стушевались, пропали.
|
|
|
Как же это произошло? Во-первых, путем переключения той энергии, которая прежде поглощалась половым интересом, на другие полезные интересы. Во-вторых, путем роста общей самоорганизации, т. е. путем организации мозга, путем укрепления тормозных качеств мозга, что ведет к усилению борьбы мозга со всякими вредными возбуждениями, в том числе и с ранне-половым возбуждением.
Второй пусть представляет здесь для нас сугубое значение в связи с особой ролью, которую играет именно в пионерработе принцип закалки и дисциплины. Этот важнейший закон, закон переключения сдерживающей способности мозга, должен всегда помнить и непрерывно использовать каждый вожатый для целей полового воспитания.
Для лучшего уяснения этого закона приведу еще иллюстрацию. Зябкий подросток тренируется с помощью прохладных обтираний, прохладных воздушных ванн и т. д. (конечно, под наблюдением врача) с целью приучить его к различным суровым тепловым условиям; задача у него — понизить его чувствительность на холод, развить в этой области (в соответственном участке мозга, связанном с ощущением холода) крепкие тормозные свойства.
Вначале ребятенку приходится туго: дыхание и пульс ускоряются, цвет кожи выравнивается медленно, процедура закалки утомляет. Однако проходит некоторое время — и гораздо более прохладная температура, оказывается, вызывает у ребенка уже совсем мягкую реакцию: пульс и дыхание гораздо медленнее, чем два месяца назад при более теплой температуре и т. д. Это значит, что тормозное качество на холод мы построили.
Но этого мало. При дальнейшем наблюдении выясняется, что наш клиент получил еще «бесплатное приложение» к итогам своей тренировки: оказывается, что он закалился и в отношении к боли. Дело в том, что перед «холодной» закалкой он отличался резкой чувствительностью не только к прохладе, но и к боли: легкое болевое раздражение вызывало у него судорожные движения, расширение зрачков, сильное ускорение пульса и дыхания и т. д. Тренировали же мы его, как помнит читатель, только в отношении холода, болью его мы не интересовались, болевой закалкой его мы не занимались. Между тем ребенок внезапно оказывается «героем» и по линии боли: даже значительное болевое раздражение не вызывает у него той реакции, которая бывала прежде и при пустяковой боли.
В чем же дело? Как возникло это «чудо»? Оно объясняется действием закона «переключения тормозов», «переключения сдерживающей способности мозга»: закалка к холоду переключилась и на «болевые» участки мозга, дав там без специальных усилий и болевую выдержку, «тормоза на боль». Но и этого еще мало. «Бесплатное приложение» переключилось и на другие качества мальчика. Рядом с зябкостью и обостренной болевой чувствительностью у него прежде уживалась повышенная половая возбудимость: половая мечтательность, тяга к онанизму и т. д. После приучения к холоду сильно смягчилась, оздоровилась и эта область.
|
|
|
Таким образом, мы видим, что система тормозов органически связана по всем областям поведения, и тренирующее воздействие на одну ослабленную область (хотя бы тепловую), закрепляясь, переключается постепенно и на другие хрупкие участки (болевой, половой и пр. ), создавая прочные общие качества: общую выдержку, общую способность ограничивать свое возбуждение, способность организовать свое возбуждение.
Лучшими воспитателями полового здоровья в пионерработе является, таким образом, не специальное половое просвещение, не особая «половая закалка», но весь обиход отряда: жесткий план работы, стойкий режим дня, строгий учет проделанного, календарные сроки заданий, крепкая коллективная дисциплина и коллективная ответственность, правильные приемы физкультуры, четкие приемы рабочих процессов и т. д. Эта общая организация является лучшим организатором всего растущего мозга и злейшим врагом паразитных половых установок.
Всякая доведенная до конца работа — это новое звено в тормозной цепи, новый этап в росте полового здоровья. Общая тренировка, общая закалка, общая дисциплина одновременно являются и половой закалкой, половой самодисциплиной. Выше (гл. 5) мы слышали о переключении активностей, сейчас же мы узнали о не менее важной системе переключений — о переключении тормозов.
В пионерработе — великолепные условия и для первой, и для второй системы. Расхлябанный отряд — злейший дезорганизатор полового развития пионеров.
Сейчас своевременно вспомнить и о первой системе переключений — о переключении активностей. Я указывал уже в 7 главе, что пионердвижение содержит в своих задачах и методах великолепные материалы для отвлечения интересов от полового сектора, для включения всей богатой энергии подростка на пути общественности и творчества. Все это правильно, все это хорошо, все это и делается в нормальных, обычных условиях, но как же это осуществить? Как организовать эту методику переключений, если в отряд включились ребятишки, уже испорченные в половом отношении?
В особенности важно знать, как провести эти переключения, если детишки «портились» исподволь, незаметно для вожатого и если их отклонения вскрылись неожиданно. Очевидно, несмотря на хорошую атмосферу всего отряда в целом, что-то недоставало в ней для выправления именно этих запутавшихся подростков. Очевидно, требуется какая-то добавка, какая-то индивидуальная поправка в подходе именно к этим ребятишкам.
Если испорчено большинство отряда, ясно, что червоточина скрыта во всей системе работы, и всю ее надо перестроить, либо же влить отряд по частям в другие коллективы. Но если испорчены единицы, об индивидуальных поправках, об индивидуальном подходе к переключениям надо подумать[225] основательно.
Конечно, легче удалить трудных ребятишек из отряда и тем разгрузить себя от дополнительных методических размышлений; но это не ответственное разрешение вопроса, тем более, что, как я говорил уже (гл. 6), очень часто среди «половых трудняков» скрываются даровитейшие личности, способные дать при оздоровлении большие ценности для отряда.
|
|
|
