 |
Тема 3. Звукообразование и звуковедение. Атака звука
|
|
|
|
Возникновение звука и его три основных физических свойства: высота, сила, тембр. Основной тон и обертоны. Опора звука. Высокая позиция звука. Основные способы звуковедения: легато, стаккато, маркато, нон легато. Атака звука и ее виды.
Практические занятия. Распевание. Развитие голоса учащихся. Работа над вокальными упражнениями. Овладение различными способами звукоизвлечения и звуковедения.
Тема 4. Регистры и резонаторы голосового аппарата
Определения. Грудной, головной и смешанные регистры. Регистры детских, женских и мужских голосов. Работа резонаторов голосового аппарата и их виды.
Практические занятия. Освоение техники использования грудного и головного резонатора. Выравнивание регистров певческого голоса. Вокальные упражнения.
Тема 5. Типы певческих голосов
Классификация голоса по тембру и высоте. Типы мужских и женских голосов и их диапазоны.
Практические занятия. Диагностика певческих голосов учащихся. Упражнения на развитие певческого диапазона.
Тема 6. Певческая дикция и артикуляция
Основные понятия о дикции и артикуляции. Определения. Работа артикуляционного аппарата при пении. Влияние дикции на качество выразительного исполнения произведения.
Практические занятия. Активизация работы артикуляционного аппарата. Выполнение артикуляционной гимнастике по системе В. Емельянова. Исполнение скороговорок и скороговорочных рассказов. Развитие гибкости и разработанности артикуляционного аппарата. Упражнения на формирование четкой певческой дикции и артикуляции
Тема 7. Вокально-технические приемы
Вокально-технические приемы: микст, фальцет.
Практические занятия. Формирование навыков пения на пиано, форте, стаккато, легато. Филировка звука.
|
|
|
Тема 8. Гигиена певческого голоса и профилактика заболеваний голосового аппарата.
Основные положения гигиены певческого голоса. Профессиональные заболевания певческого аппарата и профилактика этих заболеваний.
Тема 9. Фразировка и художественная выразительность произведения
Определения «фразировка» и «художественная выразительность». Понятия логического ударения и опорного слова при пении, как основных составляющих художественной выразительности.
Практические занятия. На примере изучаемых песен: определение основных опорных слов и характера логического ударения. Формирование навыков художественно выразительного пения.
Тема 10. Динамика звука
Основные понятия о динамике. Определения. Степени звучности, особенности их восприятия и вокализации. Нюансировка как одно из основных средств музыкальной выразительности и художественной выразительности исполнения.
Практические занятия. пения на форте, меццофорте, меццопиано, пиано и пианиссимо. Формирование умения накладывать на звук различную степень силы в зависимости от содержания и характера произведения.
Тема 11. Овладение навыками пения с аккомпанементом (ансамбль с гитарой, фортепиано, фонограммой
Практические занятия. Разучивание музыкального материала (белорусские песни, песни из кинофильмов, романсы). Развивать у учащихся умение слушать себя при исполнении с аккомпанементом.
Тема 12. Работа над элементами актёрского мастерства в концертном исполнении
Средства достижения актёрского и исполнительского мастерства.
Практическое занятие. Формирование сценической культуры. Поиск и реализация на сцене приобретённых навыков
Тема 13. Исполнение песен белорусских авторов.
Творчество белорусских авторов
Практические занятия. Исполнение произведений а капелла. Слушание музыкальных примеров и подбор репертуара. Разучивание и работа над техникой исполнения музыкальных произведений.
|
|
|
Тема 14. Исполнение вокализов.
Определение. Связное пение. вокализы-распевки как переходный материал от упражнений к песням.
Практические занятия. Слушание музыкальных примеров. Пение вокализов под аккомпонемент педагога с сопровождением фортепиано на гласный звук и слог. Выполнение вокально-технических заданий. Формирование навыков плавного голосоведения, и техники беглости (мелкой техники).
Итоговое занятие
Отчетный концерт. Подведение итогов работы за учебный год.
Ожидаемые результаты
По окончании обучения учащиеся будут
знать:
- постановку певческого корпуса,
- строение голосового аппарата
- теорию постановки голоса
- о посыле сформированного звука для концертного
- выступления
- исполнителей в данном направлении пения
уметь:
- использовать мягкую и твёрдую атаку звука
- исполнять вокальные упражнения, лёгкие вокализы
- исполнять несложные романсы, песни с гитарой, иногда с
фонограммой и a capella
приобретут основные певческие навыки:
- певческой установки корпуса;
- умением правильно использовать певческое дыхание;
- правильно формировать певческие гласные;
- использовать мягкую атаку звука;
- петь осмысленно и выразительно, а также добиваться чистоты интонирования;
- приобретут навыки сценического мастерства;
- участия в концертной деятельности коллектива.
Формы и методы реализации программы
Текущий контроль знаний осуществляется в форме анализа выполнения заданий по темам: «Певческая дикция и артикуляция», а так же мини-теста по теме «Работа над элементами актёрского мастерства».
Технологии обучения и воспитания в кружке:
- игровые технологии;
- развивающего обучения;
- дифференцированного обучения;
- создания благоприятной атмосферы;
- коллективной творческой деятельности
- Проблемного обучения (метод наведения ученика на решение творческой задачи)
Формы проведения занятий:
- музыкально-образовательные беседы;
- репетиции;
- прослушивание музыки;
- музыкальные викторины;
- тестирование;
- творческие вечера;
- встречи;
- дискуссии;
|
|
|
- воспитательные беседы
Методы и приемы музыкального воспитания, обучения и развития:
- наглядный (слуховая, тактильная, зрительная);
- словесный (объяснение, указание, пояснение, беседы, замечания)
- практической деятельности (реализуется как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений).
Критериями для диагностики освоения программы и личного развития учащихся являются:
- динамика роста исполнительской культуры учащихся с учетом исходного уровня подготовки и активности на занятиях;
- проявление интереса к песне, непосредственный эмоциональный отклик на нее и умение передавать свое настроение;
- активность в ходе творческих ситуаций, способность пользоваться приобретенными знаниями, умениями и навыками.
Диагностика осуществляется следующими методами:
- наблюдение;
- анкетирование;
- беседы с учащимися и их родителями.
Итоговое занятие проводится в форме отчетного концерта.
Литература и информационные ресурсы
Литература для педагога
1. Анисимов, В.П. «Методы диагностики муз.способ-й»М.; «Музыка»2007
2. Емельянов В.В., Трифонова И.А. «Развитие голоса. Координация и тренинг. Научно-методическая разработка. –Южно-Сахалинск., 1990г.
3.Голубев П.В. – Советы молодым педегогам-вокалистам-М.; Государственное музык. издательство,1963
4.Г.Фридкин. Б.Калмыков–Сольфеджио. 1ая часть Одноголосие: М «Музыка»1992.+Энциклопед. Муз.словарь,сост.Б.Штейнпресс,М.,1966.
5. Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968.
6.Петрушин.В. «Артистизм–это и тренировка.О психологической подготовке музыканта –исполнителя к выступлению», «Советская музыка»,1971г
7. Колос Л.Я. «Сольное пение»Программа для средних музыкальных учреждений по специальности «Пение академическое»– М,2007г.
8. Стулова, Г.П. Развитие детского голоса. М: Музыка, 1992г.
9. И.П. Козлянинова, И.Ю.Промптова Учебник «Сценическая речь» 3-е
изд. М.:Изд-во «ГИТИС»2002г-511с.глава3:Дикция.артикуляция.скоро-ки.
10. Учим петь – система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5
|
|
|
11.Станиславский К.С. Собрание сочинений в 9 томах.т.3. «Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения»/Вступительная статья Покровского Б.А.,Общая редакция СмелянскогоА.М.М.:Искусство,1990,508с.
12.Дж.Конконе «Избранные вокализы»М.;Музыка 1984.
Литература для учащихся
1. Журавленко, Н.И. Уроки пения. – Минск: Полиграфмаркет, 1998.
2. Кошина, И. Музыкальный букварь. М: Академа, 2002 г.
3. Салтыкова, М.А. Роль исполнителя в создании песни. С-Пб.: Музыка, 1992 г.
4. Сидорович, Д.Е. Великие музыканты XX века. – М., 2003.
5. Тэтчэлл Д. Детская музыкальная энциклопедия. – АСТ, 2002.
6. Шаповалова, О.А. Популярный музыкальный энциклопедический словарь. Изд. «Феникс», 2001 г.
7. Аникеев,Ф.Как развить певческий голос
8. Герсамия,И.К Проблеме психологии творчества певца/Тбилисм1985
9.Вокализы – Абт Франц.сайт нотного архива Россия - (Library notes Russia)- www.notarhiv.ru(№1для низких и средних голосов).
|
|
|
