 |
Ощущение и восприятие как основные формы чувственного познания
|
|
|
|
Новые информационные технологии и их возможности в обучении иностранным языкам
Компьютерные сети и онлайновые средства дали возможность преподносить новую информацию, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого ученика.
Использование компьютерной программы обучения чтению, в среднем на 15% превышает результаты учеников, чем обучение чтению по традиционной форме образования.
Установка вычислительной машины или – начало компьютеризации.
В связи с изменением средств учебной работы и специфической перестройкой ее содержания, деятельность субъектов образования – учителя и ученика, преподавателя и студента-преобразовывается: приходится строить принципиально новые отношения, осваивать новые формы(основная трудность компьютеризации образования.
Компьютер может использоваться в учебном процессе как:
а) как тренажер;
б) как репетитор;
в) как устройство, моделирующее определенные предметные ситуации (имитационное моделирование).
Тренировочные системы наиболее целесообразно применять для выработки и закрепления умений и навыков. Здесь используются программы контрольно-тренировочного типа:
-получение дозированной информации, наводящей на правильный ответ при последующем предъявлении задания.
Задача учащегося:
-воспринимать команды и отвечать на них,
-повторять и заучивать готовый материал.
Технологии (для связи учащихся друг с другом) делают процесс обучения более интересным и предоставляет нужную информацию в нужное время. Этот процесс определяется ранее полученными знаниями, ожиданиями и получаемыми результатами, формирующими среду обучения.
Высокопроизводительное программное обеспечение с Интернетом, дает возможность учащимся создавать и обмениваться информацией.
|
|
|
Помогает раскрыть творческий потенциал:
-проведение экспериментов
-внедрение группового преподавания
-увеличение продолжительности занятий
-реализация эмпирического обучения
и другие педагогические модели.
Возможность компьютеризации учебного процесса возникает, когда выполняемые человеком функции могут быть формализованы и воспроизведены с помощью технических средств. Поэтому преподаватель должен определить соотношение между автоматизированной и неавтоматизированной его частями.
Практика продолжает основываться на теоретических представлениях объяснительно-иллюстративного подхода, схема обучения которого сводится к трем основным звеньям:
- изложение материала
-закрепление
- контроль.
При информационно-кибернетическом подходе обучение выступает как предельно индивидуализированный процесс работы школьника и студента со знакомой информацией, представленной на экране дисплея. При перенесении содержания учебников и многообразные типы задач в компьютер, непонятный материал, например на химическом языке, не станет более ясным на языке компьютера, скорее наоборот. Нельзя просто встроить компьютер в привычный учебный процесс, нужно менять саму концепцию учебного процесса, где компьютер- новое, мощное средство обучения.
Ощущение и восприятие как основные формы чувственного познания
Уровни познания:
-чувственный
-рациональный
Первый уровень: познание с помощью органов чувств. Чувственное познание представлено:
-ощущениями
-восприятием
Второй уровень:
-выходит за пределы чувственного восприятия
-вскрывает: существенные свойства, связи и отношения между предметами окружающего мира
-осуществляется благодаря мышлению, памяти и воображению
I. Ощущение – психический познавательный процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности, при их непосредственном воздействии на органы чувств.
|
|
|
- способность ощущать является врожденной;
- благодаря ощущениям можем видеть, слышать, ощущать;
- ощущения сложно отделать от восприятия;
- по сути объективны, но преломляясь через индивидуальность – становятся субъективными;
- с возрастом включаются в более сложные психические процессы.
Физиологическая основа: деятельность сложных комплексов анатомических структур, названных И. П. Павловым анализаторами.
Каждый анализатор состоит из трех частей:
1) периферического отдела- рецептор (основная функция — трансформация внешней энергии в нервный процесс);
2) проводящих нервных путей;
3) корковых отделов анализатора (центральными отделами анализаторов), в которых происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.
Для возникновения ощущения необходимо задействовать все составные части анализатора.
Анализатор — это активный орган, рефлекторно перестраивающийся под воздействием раздражителей, поэтому ощущение всегда включает в себя двигательные компоненты. Ощущение тесно связано с движением, иногда проявляющимся в виде:
-вегетативной реакции (сужение сосудов, кожно-гальванический рефлекс)
- мышечных реакций (поворот глаз, напряжение мышц шеи, двигательные реакции руки и т. д.).
Виды ощущений. По анализатору – слуховые, зрительные, вкусовые, тактильные, обонятельные и т.д.
Наиболее удачной и продуманной считается классификация по английскиому физиологу Ч.Шеррингтону(по характеру отражений и месту расположения рецепторов):
-интероцептивные
-проприоцептивные
-экстероцептивные.
1. Экстерорецептивные ощущения отражают свойства предметов и явлений внешней среды+их рецепция находится на поверхности тела.
- С помощью зрительных ощущений человек способен различать до 180 тонов цвета и более 10 000 их оттенков.
- С помощью слуховых ощущений человек воспринимает речь других людей, контролирует многие виды работ, наслаждается музыкой и т. д.
- Обонятельные ощущения помогают человеку различать летучие вещества и запахи, присутствующие в окружающей его среде.
|
|
|
- Вкусовые ощущения определяют качественные особенности принимаемой человеком пищи и находятся в большой зависимости от чувства голода.
- Температурные ощущения — это ощущения тепла и холода.
- Тактильные ощущения совместно с мышечно-двигательными составляют осязание.
-Контактные ощущения вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств. - Дистантные ощущения отражают качества объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов чувств(зритиельные, слуховые).
-Интерорецептивные ощущения отражают состояние внутренних органов.
- Болевые ощущения сигнализируют о повреждениях и раздражениях органов человека, являются своеобразным проявлением защитных функций организма
- Ощущения равновесия обеспечивают вертикальное положение человеческого тела..
- Ощущения ускорения — это ощущения, отражающие развивающиеся при движении человека центробежные и центростремительные силы.
3. Проприоцептивные ощущения — это ощущения, отражающие движение нашего тела.
-С помощью мышечно-двигательных ощущений человек получает информацию о положении тела в пространстве, о положении всех его органов, о движении тела и его частей, о сокращении, растяжении и расслаблении мышц и т. д.
Существуют и другие подходы к классификации ощущений. Все виды ощущений тесно связаны, дополняют друг друга и заменяют, компенсируют.
Свойства и характеристики ощущений:
Адаптация — приспособление, повышение или понижение чувствительности анализаторов в результате непрерывного или длительного воздействия. Свойственна почти всем анализаторам. Есть, напр., болевая адаптация – после 40 уколов ничего не чувствуем.
Контраст – усиление чувствительности под влиянием контрастного раздражителя(белый- черный; высокий- низкий)
Пороги ощущений
Нижний порог ощущения —минимальная величина или сила раздражителя, способная вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность анализатора.
|
|
|
Верхний порог ощущения —максимальная величина раздражителя, сверх которой раздражение перестает ощущаться.
Абсолютный порог ощущения у различных людей неодинаков. Величина порога ощущений меняется с возрастом(слух у стариков и молодых). На величину абсолютного порога может влиять характер деятельности человека, его функциональное состояние, сила, длительность раздражения и др.
Разностный порог ощущения (порог различения) —минимальная разница в интенсивности двух однородных раздражителей, которую человек способен ощутить. Чем меньше величина разностного порога, тем выше дифференцировочная способность данного анализатора различать раздражения.
Сенсибилизация — повышение чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов.
Последовательные образы — это продолжение ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось. При ощущении рецептор того или иного органа чувств некоторое время находится в состоянии возбуждения. После прекращения воздействия раздражителя возбуждение в рецепторе пропадает не сразу.
Синестезия – переживание ощущения под влиянием неадекватной для него модальности(видеть слова\музыку в цвете).
II. Восприятие – психический познавательный процесс отражения предметной действительности в совокупности ее свойств, при непосредственном воздействии на органы чувств.
Формируется целостный образ предмета-перцептивным образом. Образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.
Физиологические основы:
-возникает как результат одновременно действующих комплексных раздражителей
-функционирует как следствие осуществляемой деятельности нескольких анализаторов.
Восприятие является высшей формой аналитико-синтетической деятельности мозга. Без анализа невозможно осмысленное восприятие.
«Рефлекс на отношение» физиологический механизм восприятия- формируется отчетливый образ.
Большую роль играет прошлый опыт – напр., увидели яблоко в витрине, но вспомнили всю цепочку связей(запах, вкус и др.)
Уровни восприятия:
- поверхностный (просто видели яблоко в витрине магазина);
- глубинный (лучше нам знаком- мы пробовали яблоко).
Виды восприятия:
В зависимости от ведущего анализаторавыделяют:
- зрительное,
-слуховое,
- осязательное,
- вкусовое
-обонятельное восприятие.
Восприятие окружающего мира комплексно: представляет собой результат совместной деятельности различных органов чувств (комбинированное восприятие= зрит+слух при TV).
|
|
|
В зависимости от объекта восприятия:
- восприятие пространства,
-движения
-времени.
Восприятие пространства - важный фактор взаимодействия человека с окружающей средой. Восприятие пространства: восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся.
Взаимодействие человека со средой включает само тело человека, занимающее определенное место в пространстве и обладающее определенными пространственными признаками: величиной, формой, тремя измерениями, направлением движения в пространстве.
Чувство времени не является врожденным, оно развивается в процессе накопления опыта. Восприятие времени зависит от внешних и внутренних факторов. Так же как и у других форм восприятия, у него существуют ограничения. Некоторые физиологические изменения, например повышение температуры тела, способствуют переоценке времени, в то время другие изменения, такие как понижение температуры, наоборот, содействуют его недооценке.
По степени направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте:
Преднамеренные восприятия характеризуются тем, что в их основе лежит сознательно поставленная цель. Их вызывают определенные волевые усилия человека.
Непреднамеренные восприятия - это такие восприятия, при которых предметы окружающей действительности воспринимаются без специально поставленной задачи, когда процесс восприятия не связан с волевыми усилиями человека.
Организованное восприятие (наблюдение) — это целенаправленное, планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира. Наблюдение отличается от простого восприятия тем, что здесь ведущую роль играет вторая сигнальная система.
Неорганизованное восприятие — это обычное непреднамеренное восприятие окружающей действительности.
|
|
|
