 |
Просмотр видеоролика Битва на Калке. Карамзин.
|
|
|
|
Технологическая карта урока
В соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока: Монгольская империя изменение политической карты мира
Класс: 6
Предмет: история
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: - создать условия для достижения образовательных результатов:
-Личностный результат – формирование чувства гордости и уважения к истории предков.
-Метапредметный результат – продолжить формирование умений анализировать исторические документы, исследовать причины событий.
- Предметный результат – формирование представлений о появлении государства Чингисхана, его особенностях, роли в мировой истории.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята!
Самоопределение,
Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Я хочу начать наш урок со стихотворения. А вы, попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Был страшный год, когда все страны
Боялись больше, чем огня,
Батыя – внука Чингисхана,
Свое соседство с ним кляня …
Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день, по степи голой,
Топча сухие ковыли.
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком
Сжигать и грабить города.
Исходя из темы, скажите, что мы сегодня должны с вами узнать нового, каких целей достичь?
Раздробленная на множество самостоятельных княжеств, страна жила в обстановке бесконечных усобиц. Князья ссорились из-за власти, совершали походы на соперников, разоряли их, мирились и снова враждовали. А тем временем из восточных стран стали приходить известия о появлении какого-то незнакомого воинственного народа. Из глубин Азии двинулись на запад новые завоеватели - кочевники монголы. К началу XIII века на курултае (съезде монгольской знати) Темучжина провозгласили Чингисханом, т.е. Великим ханом. Он поставил перед монголами задачу завоевать весь мир. Завоевывая один народ за другим, монголо-татары не могли не напасть на Русь. Основной вопрос, на который нам предстоит сегодня ответить, - почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?
|
|
|
Определяют тему и цель урока
Ответы детей, постановка целей: Кто такие монголы? Устройство их государства, ход монгольского нашествия, основные сражения русских и монгольских войск, последствия монгольского нашествия на Русь.
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний
Прочитать пар.15, и ответить на вопрос:
1. Образование державы Чингисхана. Какие факты свидетельствуют о том, что у монголо-татар появилось государство?
2. Причины успехов монголо-татар: Работа с документом.
Когда же войска находятся на войне, то если из десяти человек бежит один или двое, или трое, или даже больше, то все они умерщвляются, и если бегут все десять, а не бегут другие сто, то все умерщвляются: точно так же, если один или двое смело вступают в бой, десять других не следует, то их так же умерщвляют…
|
|
|
Оружие же все по меньшей мере должно иметь такое: два или три лука, и три большие колчана, полные стрелами, один топор и веревки, чтобы тянуть орудия. Богатые же имеют мечи, острые в конце, режущие только с одной стороны и несколько кривые… У некоторых из них есть копья, и на шейке копья они имеют крюк, которым, ели могут, стаскивают человека с седла… В ходе завоевания соседних стран монголы научились пользоваться осадными орудиями – таранами и метательными устройствами.
Если встретится какая крепость, они окружат ее; мало того, они так ограждают ее, что никто не может войти или выйти; при этом он весьма храбро сражаются орудиями и стрелами и ни на один день или ночь не прекращают сражения, так что находящиеся на укреплениях не имеют отдыха, сами же татары отдыхают, так как они разделяют войска, и одно сменяет в бою другое, так что они не утомляются.
Обычно кочевое войско делилось на три части: центр и два фланга (крыла). Когда начиналось сражение, центр притворно отступал, заманивая противника, и если тот углублялся в монгольские позиции, в предвкушении победы, теряя осторожность, то крылья наносили удар с двух сторон, а центр разворачивался и возобновлял битву. Такая тактика называлась тактика полумесяца.
3. Завоевания монголов. Работа по карте
Просмотр видеоролика Битва на Калке. Карамзин.
4. Историческое наследие Монгольской империи. Работа с учебником
1. Власть
2. Войско
3. Законы
4. Территория
Дети совместно с учителем делают выводы о преимуществах и силе монгольского войска:
1. Жетокость
2. Оружие
3. Осадные башни
4. Тактика полумесяца
5. Разведка
Китай
Ср.Азия
Кавказ
Половецкие степи
Битва на реке Калке
Причины поражения русских войск. (запись в тетради)
- разобщённость русских войск и сил;
- умелое тактическое руководство и стратегический талант Чингисхана и его военачальников.
Положительное значение: управление: - баскаки, почтовая служба, изобретения, терпимое отношение к церкви
Отрицательное: людские потери и хозяйственное разорение, болезни- чума
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
|
|
IV. Первичное закрепление. Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Заполните пропуски в предложениях, используя выделенные слова в скобках.
«_________ племена монголов объединил ___________, получивший на __________, съезде монгольской знати, титул _____________, что означает «хан, _________ как небо». Его армия имела чѐткую ____________ и железную _____________. Самой крупной боевой единицей был___________, равный десяти тысячам. Бегство с поля хотя бы одного воина влекло за собой казнь всего десятка. Монголы покорили _______________, Китай. _________ спас тайфун, который получил название __________ - «______________ ветер».
(Чингисхан, тумен, организацию, Среднюю Азию, Темучжин, божественный, кочевые, камикадзе, великий, Японию, курултае, дисциплину).
-Кто возглавил монголов? (Чингисхан)
-В чем была сила монгольского войска? (В организации и дисциплине)
-В чем был недостаток организации русского войска? (В дезорганизации)
Записи в тетради:
Анализ объектов, подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваиваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
|
|
